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[期刊论文] 作者：李定仁, 潘洪建,,
来源：教育研究 年份：1997
我国教学论教材的比较研究●李定仁潘洪建８０年代以来，我国教学论研究方兴未艾，成果丰硕，教学论教材建设也取得了可喜的成绩，但是，仍然面临一系列不容忽视的问题。在迈向２１世纪的征途中...
[期刊论文] 作者：潘洪建,张连宏,
来源：中国房地信息 年份：2002
该厂的原副厂长张连宏、房产处长赵旭东、副厂长潘洪建将他们的做法投稿于...
[会议论文] 作者：董束宇, 陈鸣, 潘洪建,,
来源： 年份：2004
经过课前教学视频的观看与欣赏,2020年6月10日上午,在任课教师潘洪建教授的主持下,扬州大学小学教育本科专业1701班12名学生与部分课程与教学论专业研究生,围绕美国小学科学"...
[期刊论文] 作者：潘洪建,赵旭东,张连宏,
来源：中国房地产业 年份：2002
该厂的原副厂长张连宏、房产处长赵旭东、副厂长潘洪建将他们的做法投稿于...
[期刊论文] 作者：潘洪建,
来源：教育研究 年份：2004
知识观是人们关于知识问题的总体认识和基本看法。有什么样的知识观便有什么样的教育观,知识观是教育观的基础,它构成教育改革的基本前提。当代知识观蕴涵内在、开放、动态的...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：教育科学研究 年份：2013
近年来,学习共同体的研究备受关注。然而,既有的学习共同体的界定存在着概念含糊、边界模糊的问题,学习共同体与学习型组织、学习集体(班集体)、合作学习小组的关系有待辨析...
[期刊论文] 作者：潘洪建,
来源：课程.教材.教法 年份：2003
知识观是人们关于知识水质、来源、范围、标准、价值等的种种假设、见解与信念。知识观是课程改革的基本内容,又构成课程改革的重要前提。基于新知识观的启示,课程改革应确立...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：扬州大学学报(高教研究版) 年份：2007
知识观的形成是伴随知识经验的积累和反省思维能力的增长形成与发展起来的,它是社会、家庭、学校与学生个体知识活动多因素共同作用、相互交织的结果。个体知识观的发展大致...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：宁夏大学学报(人文社会科学版) 年份：2003
作为一种基本的教学形态,活动教学是指教师指导下的,以技能性知识、情感性知识和问题性知识为基本内容,通过学生自主、开放、创造的实践性活动,促进学生整体发展的教学 它具...
[会议论文] 作者：潘洪建,,
来源： 年份：2004
"民主"一词是杜威教育思想的核心概念,杜威对诸多教育问题的讨论与阐发是在民主的理想实现的前提下展开的。教育是实现民主主义理想的基本手段,民主与教育是一而二、二而...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：教育研究与实验 年份：2014
教学认识论源于1980年代教学本质的研究。三十年余来,教学认识论研究成就注目,但亦面临诸多困境:"教学认识论"概念模糊,教学认识论基础理解不一,教学认识论转向迷惘。教学认...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：教育改革 年份：1997
随着教育教学改革的深入发展,活动课程实验的扩展,活动教学闯入了人们的视域。那么,如何定位活动教学?它是一种教学形态,抑或是活动课程的实施途径?它在教学过程中的地位、作...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：教育研究 年份：2017
一门学科中的知识可以划分为知识内容、知识形式、知识旨趣三个维度,学科素养主要包括学科知识、学科能力、学科情感。学科素养与学科知识关系十分密切,在某种程度上讲,学科...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：课程.教材.教法 年份：2014
知识形式包括知识的思维方式、检验方式、表达形式。知识形式的学习是转识成智、化知为能的基本途径。知识形式教学的基本策略为:复演知识的形成过程,开展知识探究活动;学习...
[期刊论文] 作者：潘洪建,
来源：职教通讯 年份：2004
如何处理普通知识和职业知识的关系历来是课程抉择面临的一个重要问题。长期以来,人们围绕普通知识与职业知识的价值及其关系展开了讨论,纷争迭起。正确认识普通知识与职业知...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：当代教师教育 年份：2004
学科素养的养成与提升是学科课程教学的重要目标。知识素养是学科素养形成的基础,学科能力、学科情感是学科知识的内化与转化。然而,检视当下教师教育学科类课程设计,可以发...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：克山师专学报 年份：2001
教育实验是一种重要的教育研究方法,对于教育科学的发展和教育实践的深化至关密切。近年来人们在教育实验的概念、本质、特征、类型、功能、科学化与规范化等问题的认识上取...
[期刊论文] 作者：潘洪建,,
来源：江苏大学学报(高教研究版) 年份：2005
知识观是人们对知识的基本看法、见解与信念,是人们关于知识问题的总体认识和基本观点.从内部结构看,教育学视野中的知识观包括:知识的本质观、知识的价值观、知识的获得观等...
[会议论文] 作者：潘洪建,,
来源： 年份：2004
综合实践活动对于学生实践能力、创新精神培养和综合素质提高具有积极意义。然而,由于诸多历史的、现实的复杂原因,综合实践活动在实施时间、实施空间、实施内容、实施方式、...
[期刊论文] 作者：潘洪建,
来源：课程.教材.教法 年份：2002
20年来 ,我国中小学课程实验经历了兴起、发展、深化三个阶段 ,实验涉及整个课程领域 ,取得显著成效 ,但也存在一些问题值得检讨。展望未来 ,课程实验必将前程灿烂...
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