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[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：语文建设 年份：2010
《劝学》初次备课时,我想在课的前半段立足于解读者的视角,让学生走进文本,让学生熟读文本,了解本文的结构;而在后半段则以鉴赏者的视角来解读文章,让学生来品味文本比喻...
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：语文学习 年份：2008
清代余诚在《古文释义新编》中对《祭十二郎文》有这样的评价:"写叔侄之关切,无一语不从至性中流出,几令人不能辨其是文是哭,是墨是血,而其波澜之纵横变化,结构之严紧浑...
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：语文学习 年份：2011
近日听了一节高三现代文阅读试题讲评课,执教者在说课时指出,在学生做2004年江苏高考文学类阅读第19题时,出现了答案表述模糊不清的问题,讲评课想训练学生答案表述务实精...
[学位论文] 作者：潘井亚,,
来源： 年份：2008
现代政府是责任政府,政府责任特别是公共决策责任已成为学界研究的热点,而决策失误构成了责任追究的核心内容。我国自改革开放以来,以决策科学化为目标的政策制度和决策方式...
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：中学语文教学参考 年份：2015
预设有纵深的课堂听过不少课,觉得很多教师把《金岳霖先生》教浅了。如在学生获得了金先生的形象特点后转而训练人物描写的方法就是一种。也有教师着力分析汪曾祺的语言从而...
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：语文学习 年份：2012
苏霍姆林斯基强调知识既是目的也是手段,旧知识只有进入获得新知的周转,知识才能在学生心中活起来,学生才能越学越轻松。引而弗牵《寒风吹彻》题目意思分析了,也算带着学...
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：中学语文教学参考 年份：2008
【课标·教材·学情】"课标"要求学生整体上把握文本内容,在与文本的对话中获得独特的感受和体验,完善自我人格,提升人生境界。《最后的常春藤叶》属于第一专题"珍爱生...
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：语文月刊 年份：2019
面对学习任务群统领江湖的时代,教师何为?当然如果有设计好的现成教案,教师实施就是了。这还不算难,难就难在教师自己如何根据学情设计出学习任务群。自己设计任务群,这...
[期刊论文] 作者：潘井亚,
来源：中学语文·大语文论坛 年份：2020
一、基于学的活动 王荣生教授在《阅读教学设计要诀》一书中提出了阅读教学的设计原则，这是我们设计教学活动的理论基础。他指出教学活动应该遵循的原则为： 1.教学的目的是让学生学、促学，学习的主体是学生。 2.突破难点应该联系旧知，铺路搭桥，设计活......
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：语文建设 年份：2009
一不少老师认为《我为什么而活着》没有什么好讲的,最多也就几个难句,这样的课十几分钟也就结束了。按照这样的思路上课肯定是不行的,这说明这篇课文的教学内容需要审视,...
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：中学语文园地(高中版) 年份：2009
一句话新闻压缩，已经被很多教师程式化讲解了。只要是新闻压缩就紧紧抓住什么人（who）和什么事（what），然而这一原则在运用中出了问题。请看下面一题：...
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：语文建设 年份：2016
有人说课程就是师生学习的痕迹，这样的说法容易引起误解。因为对于语文选修课程而言，一篇篇课文讲下去，充其量只是课，而不是课程。课程不光要有血肉，更要有一以贯之的灵魂。灵魂与......
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：教育实践与研究(中学版) 年份：2008
对文本的个性解读是新课标的重要理念。时下对文本的个性解读也多局限在文本本身，这样做常常是以牺牲师生的个性为代价的。无个性教学的教师不是奉献自己而是吞噬自己，同时也在......
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：中学语文教学参考 年份：2019
《红楼梦》大旨谈情,但它的深度在于超越政治、爱情,已进入哲学层面,而这正是《红楼梦》整本书阅读的重点与学生理解的难点。说教对理解几乎无益,在课程'三问'的推动...
[期刊论文] 作者：潘井亚,
来源：教育研究与评论 年份：2015
《愚公移山》一课，字词方面不存在教学落差，显然在这个地方不好产生教学内容。那么，合宜的教学内容从哪里来？这首先要看教师对这篇文章作怎样的解读，把课文按照什么类型的选文来处......
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：湖北教育(综合资讯) 年份：2012
2011年2月13日,我正式加入新教育网师。由于之前读了点书,特别是对语文教学的想法很多,也发表了很多篇文章,我的自我感觉不错。但是进入网师,与高手对话后,我发现了自己的不...
[期刊论文] 作者：潘井亚,
来源：中学语文·大语文论坛 年份：2021
摘 要 从感动自己、书本精华、学生所需三个维度综合思考，《平凡的世界》整本书阅读可以筛选出“少平走出双水村”“古塔山少平还赴约”两大板块的课程内容，借之理解少平离家闯荡和超越苦难的原因及超越苦难对平凡人的意义。据此，设置大情境，细化子任务，在读写活动中......
[期刊论文] 作者：潘井亚,,
来源：新语文学习.中学教学 年份：2012
周三的公开课上的是王英琦的《看社戏》，第一环节初读课文，整体感知，意在用问题检查学生预习情况。...
[期刊论文] 作者：潘井亚,
来源：语文建设 年份：2009
一 不少老师认为《我为什么而活着》没有什么好讲的，最多也就几个难句，这样的课十几分钟也就结束了。按照这样的思路上课肯定是不行的，这说明这篇课文的教学内容需要审视，需要重构。 《我为什么而活着》的教学显然涉及短文长教的方法问题。短文长教从某种......
[期刊论文] 作者：潘井亚,
来源：语文建设 年份：2010
《劝学》初次备课时,我想在课的前半段立足于解读者的视角,让学生走进文本,让学生熟读文本,了解本文的结构:而在后半段则以鉴赏者的视角来解读文章,让学生来品味文本比喻论证的妙处。主要教学流程如下: 一、设境朗读 1 假设你面前站着你的弟弟妹......
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