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[期刊论文] 作者：桑林美,,
来源：内蒙古教育 年份：2014
陶行知先生主张“与人生共始终”的大教育观。老先生曾经说过:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”在他看来,教育应贯穿于人生的全过程,是一种“整个寿命...
[期刊论文] 作者：桑林美,
来源：内蒙古教育：B 年份：2014
新课标强调：＂学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。＂由此可见,小学语文课堂这个舞台是属于学生的,课堂上,只有小心翼翼地牵着学生往前走,进行积极的探索和尝......
[期刊论文] 作者：桑林美,,
来源：作文成功之路(下) 年份：2018
课外阅读是拓展学生视野以及知识领域的最佳方式。教师是小学生开展课外阅读的引导者,因此,要对学生的课外阅读进行指导。通过创设阅读氛围,激发阅读热情;推荐阅读书目,强化...
[期刊论文] 作者：桑林美,
来源：作文成功之路·教育教学研究 年份：2019
【摘 要】 作文是学生积累知识、展示自我才艺的重要途径，也是学生获得丰富理解的重要载体。在课堂教学中，教师应围绕学生认知天性，从讲故事入手，带领学生在身临其境中深化体验，在展示成果的过程中相互学习，帮助他们在深度作文和仔细临摹中，获得不一样的情感，切实提......
[期刊论文] 作者：桑林美,
来源：作文成功之路·教育教学研究 年份：2019
【摘 要】 “读写结合”是语文教学的一种重要形式，也是实现语文学科人文性与工具性的有效教学方式。在教学中，我们可以利用阅读，引发学生的情感共鸣，进而激发学生的写作兴趣；在写作时，让学生通过阅读发现写作方法，解决写作难题。 【关键词】 小学语文 课堂教......
[期刊论文] 作者：桑林美,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2016
[摘 要]阅读教学中设置适切可感的阅读情境，进行沉静氛围的营造，能使学生的身心浸润在课堂之中，从而深入感知文本。教学中要设置问题障碍，强化思考的深度;明确价值主旨，提供辨析的资源;拓展学生视阈，开阔思维的空间。 [关键词]阅读教学 氛围 沉静 沉浸 [中图分......
[期刊论文] 作者：桑林美,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2018
[摘 要]朗读是语文教学的重要方法。教师要在明确朗读目的的基础上，深入研制朗读的内容和形式，强化“读什么”“如何读”“为何读”的和谐统一，为朗读配置上适切的搭配元素，完成形式多样的“读 X”的组合，从而形成“1 1>2”的教学效果。教师可引领学生探寻表达规律，在......
[期刊论文] 作者：桑林美,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2017
[摘 要]阅读教学中，很多教师的教学流程可谓大同小异。但往往这些细微之处更能彰显一个教师的教学功底。我们需要在关注“大同”的基础上，聚焦课堂中的“小异”，促进学生认知能力的不断提升。关注“小异”需要进行资料延伸，在信息补充下整合聚焦；联想拓展，在语境整合......
[期刊论文] 作者：桑林美,,
来源：新作文(教育教学研究) 年份：2010
当今社会是一个飞速发展,瞬息万变的社会,它迫切需要高素质的人才,而这种高素质的人才必须具备敏捷准确的口语交际能力。《语文课程标准》总目标中也指出:学生要“具有日常口...
[期刊论文] 作者：桑林美,,
来源：小学语文教学 年份：2014
平衡是艺术和自然的客观存在。缺少了平衡,艺术将丧失美的源泉,自然的秩序将被打破。而阅读教学也是有机融合的平衡整体,平衡也应该被视为重要的原则和基础。否则,在阅读教学...
[期刊论文] 作者：桑林美,,
来源：小学语文教学 年份：2014
《语文课程标准》明确要求我们要从培养学生的自主学习能力出发,为学生获得终身学习的能力和发展素养夯实根基。那么,新课改时至今日,人们对自主学习能力的概念又是如何界定...
[期刊论文] 作者：桑林美,,
来源：内蒙古教育 年份：2014
新课标强调:“学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”由此可见,小学语文课堂这个舞台是属于学生的,课堂上,只有小心翼翼地牵着学生往前走,进行积极的探...
[期刊论文] 作者：周若星,
来源：广西审计 年份：2000
河清海晏桑林美，国泰民安韶乐稠。 东域腾飞辉日月，西陲开发谱春秋。 前行尽管多惊浪，稳驾鹏程万里舟。 〔桑林：商汤乐名...
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