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[学位论文] 作者：林昭汝,,
来源：浙江师范大学 年份：2017
基于创客时代背景与深化课改需求,在各校园兴起创客课程的浪潮中,尝试从“创客教育”与“生物活动课程”中寻求联系,努力设计开发适合当前创客形势下和浙江省普通高中深化课...
[期刊论文] 作者：林昭汝, 朱成宇,,
来源：教育现代化 年份：2015
师范生作为教师的重要来源之一,是决定教师群体质量的关键,然而通过查阅相关资料后发现目前师范生的培养出现明显不足;和非师范生相比,师范生也没有表现出较强的优势。为此从...
[期刊论文] 作者：林昭汝,陈秉初,,
来源：生物学通报 年份：2016
从导入用时、形式、内容安排和提问设计这4个维度对20堂高中生物学课堂的导入环节进行分析,发现当前生物学课堂总体质量较高,但仍存在一些问题,具体表现为导入形式单一、导入...
[期刊论文] 作者：林昭汝, 许凯亮,,
来源：中小学教学研究 年份：2016
基于ADDIE模式的微课设计可以较好地保证微课质量,对微课教学有较强的指导性、实践性和操作性。基于ADDIE模式,结合生物学科,教师可以尝试建构从分析、设计、开发、实施到评...
[期刊论文] 作者：林昭汝,陈秉初,,
来源：生物学教学 年份：2016
在高中生物学教学中，单元是一个相对完整的教学过程，是实现三维教学目标的基本单位，单元教学目标的合理制定是单元教学设计的重要前提。本文阐述了高中生物学单元教学设计的主要......
[期刊论文] 作者：林昭汝,吴圣潘,
来源：生物学教学 年份：2020
以“探究温度对淀粉酶活性影响”的实验教学为例,探究发展学生科学思维的新型实验教学模式。本文立足学科核心素养,通过课前分发任务单、课上完善实验方案、合作开展实验、讨...
[期刊论文] 作者：林昭汝,陈秉初,
来源：中学生物学 年份：2018
以"细胞的分化"一课为例,针对生物学科核心素养的培养提出自己的思考,确定具体课堂的素养和目标,选择相应教学情境和策略,设计教学评价,呈现合理的目标性教学设计,建构生物学...
[期刊论文] 作者：林昭汝,吴圣潘,黄群晓,,
来源：实验教学与仪器 年份：2019
在浙科版高中生物教材中“α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测”实验耗时长,不便于教学安排.对该实验α-淀粉酶的固定化、游离淀粉酶的清洗、酶柱的制作、酶柱和淀粉溶液...
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