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[期刊论文] 作者：林友忠,,
来源：中小学教学研究 年份：2016
"6+1互动成长"课堂教学模式包括"课前预习导学——问题检测反馈——课堂互动研讨——当堂训练巩固——课后拓展提升"五大环节。"互动成长"主要体现在课堂互动研讨环节,是整个...
[期刊论文] 作者：林友忠,,
来源：中学地理教学参考 年份：2014
"6+1课堂互动成长"注重先学后教,以学定教。"6+1"中的"6"即"6人小组",强调的是学生合作学习在先;"1"即1位教师,强调的是教师互动教学在后。这使教与学的关系发生了根本性...
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2008
一、调查目的调查了解农村中学学生是否已经养成良好的作文习惯，掌握学生写作中存在的问题，收集信息，反馈语文作文教学的得失，为今后的语文教学服务，发现学生作文写作的误区、盲区......
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：建材发展导向 年份：2013
赶工索赔是发包人要求工期压缩时，承包人提出的一种权利主张，可索赔的费用一般包括人工增加费、模板增加费、支架增加费、机械增加费等，本文就上述费用的的性质、类型、补偿原则......
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：建材发展导向 年份：2013
2013年版《建设工程工程量清单计价规范》和配套的各专业工程《工程量计算规范》，与以往版本比较已取得了长足进步，但其自身还是存在某些不足有待完善，笔者就此提出自己的思考与......
[期刊论文] 作者：林友忠,,
来源：中小学教学研究 年份：2016
“合作成长”问题驱动式习题讲评课模式注重以学定教，先思后评。其课堂不仅要具备传统习题讲评课堂的一般属性，还要满足问题驱动式习题讲评课堂过程中继承性和发展性的要求，是培......
[期刊论文] 作者：林友忠,,
来源：教学与管理 年份：2015
"小组合作成长"课堂教学模式即以问题为任务和途径、以评价为手段,驱动学生在教师的引导、帮助下小组合作完成学习任务,实现高效教学。"合作成长"是整个课堂的核心任务,...
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：魅力中国 年份：2008
随着课改的推行与实施，现在的初中语文新教材以全新的面目展现在我们面前，新教材中所选的诗文都是贴近时代、贴近生活的时文佳作，是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产......
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：地理教育 年份：2014
地理“6 1互动成长”课堂教学模式包括“课前预习导学—问题检测反馈—课堂互动研讨—当堂训练巩固—课后拓展提升”五大环节。其中，先学先行环节可在课前，问题反馈、互动研讨、训练巩固三环节在课内，拓展提升环节在课后。课内问题检测环节是承接先学与后教、课前......
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：建材与装饰 年份：2013
工程延误的补偿原则及补偿范围需考虑诸多因素,可索赔的费用一般包括人工增加费、材料增加费、机械增加费、增加的管理费、利润的损失、功效降低的损失等,本文就上述费用的的...
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：商情 年份：2017
在泉州木偶戏的艺术欣赏中,木偶形象感观从审美的主要对象,而木偶头则是观众审美的聚焦点. 自古至今泉州提线木偶戏的主人都恪守“看头说话”的行规. 他们把木偶头视为表演的...
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：建材与装饰 年份：2004
2013年版《建设工程工程量清单计价规范》和配套的各专业工程《工程量计算规范》的颁布实施，给发承包双方的计价活动提供了标准与指南。但发包人在使用该规范的过程中，自身也面......
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：中小学教学研究 年份：2016
[摘 要] “合作成长”问题驱动式习题讲评课模式注重以学定教，先思后评。其课堂不仅要具备传统习题讲评课堂的一般属性，还要满足问题驱动式习题讲评课堂过程中继承性和发展性的要求，是培养学生在习题讲评课堂“合作成长”过程中问题思考能力与学科素养及团队合......
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：新丝路：中旬 年份：2021
泉州木偶艺术源远流长,泉州民间称为“嘉礼戏”,是中国现存最古老的戏种之一,有“百戏之祖”的美称,泉州地处闽南,是海上丝绸之路的起点,早在宋元时期就是中外文化交流与传播的重要城市,因此对泉州“嘉礼戏”的海外传播历史与现状进行初步的分析与探讨对当今非......
[期刊论文] 作者：林友忠,
来源：教学与管理(中学版) 年份：2021
摘 要 《中国高考评价体系》明确提出地理学科核心素养的培育，要贯穿整个高考地理复习的教学过程。基于高考评价体系的地理实践力是核心素养的重要组成部分。针对中学地理高考复习存在“重课堂，轻实践”“重刷题，轻素养”的现象，结合新的高考评价体系对高三地理......
[期刊论文] 作者：林友忠,黄文生,,
来源：文艺生活·中旬刊 年份：2020
本文对多功能舞台的设计应用做了简要阐述,根据多种木偶表演的演员需求和剧目需求,将舞台的组装设计、功能应用进行了分析.结合传统舞台在艺术文化方面的传承、技术效果方面...
[期刊论文] 作者：林友忠,刘清玉,,
来源：中小学教学研究 年份：2015
"6+1课堂互动成长"模式是一种先学后教、以学定教的模式,强调的是学生自主合作学习在先,教师互动教学在后。高效复习策略探究,是根据地理学科的特点,结合我校正在开展的课堂...
[期刊论文] 作者：林友忠,周国红,
来源：中小学教材教学 年份：2016
“6＋1互动成长”课堂教学模式采用任务驱动式，强调课前先学的有效性，习题创设的整体性，课堂互动的成长性，课后拓展的多样性，课型架构的灵活性，是一种先学后教、以学定教的课堂教学新......
[期刊论文] 作者：林友忠,周国红,,
来源：课程教育研究 年份：2014
“五环节”课改模式是一种先学后教,以学定教的模式。强调的是学生自主学习在先,教师互动教学在后。地理课题探究是针对地理学科的特点,结合福建福安一中正在开展的课堂教学...
[期刊论文] 作者：林友忠 刘清玉,
来源：中小学教学研究 年份：2015
[摘 要] “6 1课堂互动成长”模式是一种先学后教、以学定教的模式，强调的是学生自主合作学习在先，教师互动教学在后。高效复习策略探究，是根据地理学科的特点，结合我校正在开展的课堂教学改革，探索构建“6 1互动成长”高考地理复习高效课堂的新策略。 [关键词......
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