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[期刊论文] 作者：林占盛,,
来源：华夏教师 年份：2014
"数感"作为《义务教育课程标准(2011年版)》中的十个核心概念之一,是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,它是学生学好数学的重要因素。学生数感的建立...
[期刊论文] 作者：林占盛,,
来源：中小学教学研究 年份：2014
数学教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教学要结合学生心理特点,运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣。由于一年级"数的认识"因内容单调、枯燥、抽象,因此,通过创设...
[期刊论文] 作者：林占盛,,
来源：名师在线 年份：2020
随着课程改革和素质教育的不断深入,人们对小学数学课程的综合性、实践性提出了越来越高的要求。教师除了要对基础知识与基本技能等方面有更好的掌握外,还需要始终坚持“以学...
[期刊论文] 作者：林占盛,
来源：学苑教育 年份：2017
开发适宜学生学习的“综合与实践”主题活动，是教师实施“综合与实践”教学所需。立足“以生为本”和“以本为本”，形成开发适合本地学生特点的、有利于实现“综合与实践”课程......
[期刊论文] 作者：林占盛,
来源：福建基础教育研究 年份：2014
数学教材的主题图是以现实生活为背景的主题场景,来源于学生生活实际,具有较强的人文性和教育意义。主题图的创设除了要符合学生的年龄特点外,还可以结合地域文化特点,大胆地...
[期刊论文] 作者：林占盛,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2014
师:今天的数学课我们来谈谈上次的秋游活动,课题叫“秋游归来话数学”(板书),我们要从数学的角度去发现、提出秋游活动中的一些数学问题,并用我们所学的数学知识解决问题。(...
[期刊论文] 作者：林占盛,,
来源：教师 年份：2014
“生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求从“一切为了学生发展”的角度出发，以动态生成的观点看待课堂教学。但是，我们经常看到这样一种现象：教师把课堂当成了舞台，把学生当成......
[期刊论文] 作者：林占盛,
来源：中小学教学研究 年份：2014
摘 要：数学教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教学要结合学生心理特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。由于一年级“数的认识”因内容单调、枯燥、抽象，因此，通过创设有效的游戏情境、开设游戏活动、巧设游戏奖励，可以使学生在饱含生命活力的课堂中学......
[期刊论文] 作者：林占盛,
来源：教育 年份：2013
估算在日常生活中广泛使用，是人们常用的基本技能之一，是精算的重要补充。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在各学段的“内容标准”中均提出加强估算的要求，估算已成为小学数学教学关注的热点和教学中张扬学生个性的亮点。然而，许多教师没能正确把握估算的重心，常常......
[期刊论文] 作者：林占盛,
来源：辽宁教育 年份：2022
＜正＞作业是课堂教学的拓展和延伸，是师生互动交流的重要渠道，是反馈教学成效的重要手段，也是学生学习知识、掌握技能、培育素养的重要途径。上海市教委教研室王月芬教授说：“作业是折射学校教育价值观和专业水平的‘名片’，是‘教学’与‘评价’相结合的支撑点，是学校、......
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