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[期刊论文] 作者：房小科,,
来源：中小学教学研究 年份：2012
【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第1耀2页例题及"想想做做"。【教学目标】(1)使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能...
[期刊论文] 作者：房小科,,
来源：小学教学研究 年份：2012
思想是数学的灵魂,方法是数学的行为。数学家弗赖登塔尔指出:"数学中最主要的成分始终是思想方法,而这确实是人类共同的思想源泉,即使作家或艺术家们也可从中吸取营养。"...
[期刊论文] 作者：房小科,,
来源：小学数学教师 年份：2014
教学内容苏教版《数学》五年级下册第107页第2、3、4、5题。教学目标1.进一步巩固圆的面积计算,初步体会在不同的问题情境中要灵活地测量不同的数据来计算圆的面积,提高...
[期刊论文] 作者：房小科,,
来源：广西教育 年份：2014
教学内容苏教版小学数学六年级上册第93页练习十七第2、3、4题教材及学情分析替换和假设策略是小学阶段最后一次策略教学,以前学习的画图和列表等策略为本单元的学习提供...
[期刊论文] 作者：房小科,,
来源：中小学教学研究 年份：2012
【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第八单元《用分数表示可能性的大小》。...
[期刊论文] 作者：房小科,
来源：基础教育研究 年份：2005
近几年,笔者一直教六年级数学,每到毕业前的总复习,总是"讲解、模考、试卷评析",就像循环小数的循环节,单调而又无穷无尽.据我校对两届六年级367名同学的调查结果表明,94.7%...
[期刊论文] 作者：房小科,,
来源：新课程导学 年份：2011
探究性学习是新课程改革倡导的学习方式之一。有效的探究性学习必须建立在“问题”之上,只有问题才能规定探究活动的内容和方向,只有问题才能激起学生强烈的探究欲望,也只有...
[期刊论文] 作者：房小科,
来源：教育研究与评论（小学教育教学版） 年份：2020
专项练习课要让学生不仅会做“一道题”,更能自主沟通“一类题”.面对茫茫题海,教师需要聚焦题目之间的联系(结构),有序展开从知识基础到实际应用再到内容综合、从封闭到开放...
[期刊论文] 作者：房小科,,
来源：新课程(中旬) 年份：2011
现代思维科学认为:问题是思维的起点,没有问题,思维就成为无源之水,无本之木。巴尔扎克也曾指出:“问题是开启任何一门科学的钥匙。”就目前的数学课堂教学来看,学生主动提问...
[期刊论文] 作者：房小科,
来源：中小学教学研究 年份：2012
【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第八单元《用分数表示可能性的大小》。 【实践】 片段一：实际操作 体验随机 [在教学完例2第①问，学生初步明白摸到每张牌的可能性都是■之后] 教师出示六张牌（实物），打乱反扣让一名学生抽，两次都没抽对。 师：两次......
[期刊论文] 作者：房小科,,
来源：中小学教学研究 年份：2012
...
[期刊论文] 作者：陈玲芳,房小科,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2016
《两、三位数乘一位数的笔算(不进位)》一课,教学重难点是理解不进位的两、三位数乘一位数的笔算算理。教学时,立足学生的真实资源,面向学生的真实需要,尊重学生的已有经验,...
[期刊论文] 作者：陈玲芳,房小科,,
来源：小学数学教育 年份：2017
"两、三位数乘一位数(不进位)"是苏教版教材三年级上册第一单元的教学内容。在苏教版实验教材中,这部分内容分为两位数乘一位数和三位数乘一位数,分别在二年级下册和三年...
[期刊论文] 作者：杨国华,房小科,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2009
“转化”在数学教学与现实生活中是常见到的一种解决问题的策略与思想,为突显其地位与价值性,苏教版数学教材在六年级下册专门安排了一个学习单元。在充分理解教材编写意图后...
[期刊论文] 作者：陆卫英,房小科,
来源：教育研究与评论（课堂观察） 年份：2021
为了充分地了解区域小学生的口算能力,从2013年春学期开始,连续六年对全区小学2012级学生进行跟踪调研,针对发现的一些问题,围绕口算教学开展序列化、专题化的研讨,旨在建立各年级、各口算类型的常模数据库,构建区域口算达标标准,引导学生走向自由、自动化的口......
[期刊论文] 作者：陆卫英,房小科,
来源：教育研究与评论:课堂观察 年份：2021
为了充分地了解区域小学生的口算能力,从2013年春学期开始,连续六年对全区小学2012级学生进行跟踪调研,针对发现的一些问题,围绕口算教学开展序列化、专题化的研讨,旨在建立各年级、各口算类型的常模数据库,构建区域口算达标标准,引导学生走向自由、自动化的口......
[期刊论文] 作者：陆卫英 房小科,
来源：教育研究与评论（课堂观察） 年份：2021
摘要：为了充分地了解区域小学生的口算能力，从2013年春学期开始，连续六年对全区小学2012级学生进行跟踪调研，针对发现的一些问题，围绕口算教学开展序列化、专题化的研讨，旨在建立各年级、各口算类型的常模数据库，构建区域口算达标标准，引导学生走向自由、自动化的口算，走......
[期刊论文] 作者：吴荣强 房小科,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2020
摘要：专项练习课要让学生不仅会做“一道题”，更能自主沟通“一类题”。面对茫茫题海，教师需要聚焦题目之间的联系（结构），有序展开从知识基础到实际应用再到内容综合、从封闭到开放的练习，逐步提升题目的思维含量，不断提炼解题的思想方法，从而促进学生举一反三，触类旁通。......
[期刊论文] 作者：吴荣强, 房小科,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2020
专项练习课要让学生不仅会做"一道题",更能自主沟通"一类题"。面对茫茫题海,教师需要聚焦题目之间的联系（结构）,有序展开从知识基础到实际应用再到内容综合、从封闭到开放的练习,逐步提升题目的思维含量,不断提炼解题的思想方法,从而促进学生举一反三,触类旁通。......
[期刊论文] 作者：吴荣强(执教),房小科(评析),
来源：教育研究与评论:小学教育教学 年份：2020
专项练习课要让学生不仅会做“一道题”,更能自主沟通“一类题”。面对茫茫题海,教师需要聚焦题目之间的联系(结构),有序展开从知识基础到实际应用再到内容综合、从封闭到开...
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