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[期刊论文] 作者：梁哨辉,姜振寰,,
来源：企业管理 年份：2007
建立起核心知识甄别的四个分析步骤；对个体核心知识甄别需要进行专家选择、专家隐性知识显性化和核心知识特征评估，对专业技术核心知识甄别需要进行技术体系构建、技术水平筛选...
[期刊论文] 作者：张如青,
来源：中医药文化 年份：2020
概述《寸心知医案》的作者、成书概况及内容体例,兼评程门雪、裘沛然两位先生为该书所作题跋,分析《寸心知医案》的特色,包括构思巧妙,创新方新法、标本上下,丸分内核外衣、...
[期刊论文] 作者：白欣,杨舰,
来源：力学与实践 年份：2008
采用文献分析方法,通过梳理我国明清时期重心知识文献,阐述了重心知识在明清时期的发展脉络.并从中看出,大都停留在定性描述阶段的中国古代重心知识,随着明末清初西方物理学...
[期刊论文] 作者：卞红艳,,
来源：小学教学参考 年份：2016
核心知识,是一颗思想的种子,它是具有思维生长力的。在数学教学中,教师要关注核心知识,并且极力挖掘核心知识的教学价值,从而使核心知识的教学价值在小数课堂得到充分的发挥...
[期刊论文] 作者：唐薇,
来源：数学教学通讯 年份：2021
“核心知识”是指具有生长力、生发力、生成力的数学知识.在小学数学教学中,教师要提取核心知识、激活核心知识、内化核心知识,使学生通过学习核心知识实现数学思维、数学认知、数学学习的不断进阶.教学中,教师着眼于核心知识的学理性...、关联性、思想性,就能以核心知识为中心,建构知识块、知识群,从而帮助学生建构数学认知结构,使数学教学从经验化走向科学化....
[期刊论文] 作者：夏岩,,
来源：科教导刊(中旬刊) 年份：2010
他心知问题是西方心灵哲学认识论研究的一个重要方面,现当代西方心灵哲学家围绕他心知问题形成了各种独具特色的理论。不仅在西方,在中国古代他心知问题早已萌芽,历史上著名...
[期刊论文] 作者：吴玲,
来源：数学教学通讯 年份：2019
“起点型”核心知识是一种具有种子特质的知识,能播撒、繁衍、派生出其他相关知识。在小学数学教学中,教师要确定“起点型”核心知识,种植“起点型”核心知识,生长“起点型”...
[期刊论文] 作者：邵玉华,
来源：东北电力学院学报 年份：2005
以呼叫中心为背景,将知识库引入呼叫中心的建设与运营中,表达了建设呼叫中心知识库必要性的思想,并通过一个具体应用介绍了建设呼叫中心知识库要注意的问题,突出了呼叫中心知...
[期刊论文] 作者：白欣,冯立升,李莉娜,
来源：西安电子科技大学学报：社会科学版 年份：2006
中国古代对重心知识的利用，大都停留在器物的定性描述阶段，随着明末清初西方物理学知识传入中国，物体重心知识也进入了理论概括阶段，这一过程恰恰与中国传统物理学的近代化过程是...
[期刊论文] 作者：彭伊帆,,
来源：鸭绿江(下半月版) 年份：2016
“好学深思,心知其意”这句话最早是由史学家司马迁提出来的。“好学深思”是为学方法和为学态度,“心知其意”是借此方法可以达到的理想境界。治学之道归结起来,无非此八个...
[期刊论文] 作者：张银华,
来源：中学数学:高中版 年份：2021
笔者认为,教师应当聚焦于核心知识.所谓“核心知识”,是指具有生产性、生发性、生成性的知识.核心知识往往是教学的起点、拐点、节点性的知识.聚焦核心知识,能优化学生的数学思维,发展学生的高阶认知.核心知识是高中数学知识的...“干细胞”,同时是高中数学知识的“结构性枢纽”.可以这样说,掌握了高中数学核心知识,学生就能举一反三、触类旁通、融会贯通.从某种意义上说,高中数学核心知识具有奠基性、吸附性、解释...
[期刊论文] 作者：王莉,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2013
核心知识相当于英语学科的骨架，如果学生能够很好地掌握核心知识，那么他们的英语学习成绩也会得到质的提升。...但是，令人失望的是，很多一线高中英语教师并没有对核心知识的教学给予足够的重视，最终使我们的英语课堂教学呈现出低效的状况。笔者在此总结了部分关于如何进行高中英语核心知识教学的相关策略。 ...一、结合多媒体，有效教学核心知识 多媒体是教师的好助手，它能够丰富教师的教学方法，有效优化课堂中的核心知识教学...
[期刊论文] 作者：朱慧,,
来源：小学教学参考 年份：2015
数学核心知识在知识体系中处于中心位置,具有聚合、辐射、激活等作用。然而,由于数学核心知识多以静态的方式隐藏在知识体系中,所以需要我们教师发掘核心知识的教学价值,使其...
[期刊论文] 作者：魏光明,
来源：江苏教育：小学教学 年份：2011
主持人语从2007年首提＂核心知识＂概念,到＂小学数学核心知识教学的研究＂被江苏省中小学教研室确定为第七期教研课题,到2010年8月该课题结题,再到同年9月《江苏教育》在南京市金陵...
[期刊论文] 作者：刘妙怡,,
来源：基础教育论坛 年份：2019
核心知识在培智学校主题教学中具有基础性、关键性、统领性、指引性的特点,提取主题核心知识有利于智障学生掌握主题核心知识和能力。提取核心知识需要紧扣主题,符合学生实际...
[期刊论文] 作者：魏光明,
来源：教育视界 年份：2021
小学数学核心知识是小学数学课程中那些处于基础、中心和关键地位,适用和迁移范围广,具有根基性、统摄性和生长性的数学知识。...数学核心知识具有独特的育人价值,加强数学核心知识教学可以有效解决数学学习负担重、效益低等现实问题。...采用抽象度分析法和有向平面图遴选数学核心知识,并利用核心知识在知识体系和发展中内在逻辑上的连贯性和本质内涵上的一致性实施教学,可以实现知识多向生长和儿童智慧成长相统一,有效落实立德树人...
[期刊论文] 作者：范韦莉,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2020
[摘要]小学数学作为一门基础学科，其核心知识就是基础中的核心，具有内在逻辑的连贯性和一致性。...对人教版教材高年级图形与几何领域中的核心知识及其表现形式进行解析，探索高年级图形与几何中核心知识的课堂生长路径，思考并尝试提炼高年级图形与几何中核心知识的教学基本策略。 ...[关键词]图形与几何;核心知识;生长路径;基本策略 [中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（20...
[期刊论文] 作者：刘含英,
来源：科教导刊（电子版） 年份：2015
核心知识教学的理念与建构主义理论看似相悖，实则相成，理解了核心知识和核心知识教学的含义后，就会看出使学生形成建构主义学习思维是核心知识教学可以达到的内在成效，而建构主义...
[期刊论文] 作者：蒋健,
来源：中学政治教学参考 年份：2022
学科核心知识是道德与法治学习的重点,也是难点.尤其是一些抽象的核心知识,对于初中学生来说更难以理解.如何突破学科核心知识,是教师从浅层教学走向深层教学的抓手;如何掌握学科核心知识,是学生从低阶思维走向高阶思维的挑战....核心知识项目化教学,可以实现学生的深度学习,帮助学生掌握关键能力、培养必备品格....
[期刊论文] 作者：司强,庄文君,王本东,,
来源：山东社会科学 年份：2010
企业知识管理的重点是核心知识,为了定义核心知识,知识元模型应具备九要素,即除了传统的七要素外,还有两个重要的要素(或称为核心知识的主要属性),即相关性和确定性。企业核...
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