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[期刊论文] 作者：崔允漷,
来源：师资建设（双月刊） 年份：2017
过去20多年，从上海市的课程改革到全国的课程与教学改革，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授都参与其中。他先后主持了教育部关于普通高中学业水平考试、普通高中学生...
[期刊论文] 作者：,
来源：新课程研究(教育研究与实验) 年份：2005
崔允漷，教育学博士，华东师范大学课程与教学研究所副所长，教授。...
[期刊论文] 作者：邱芳婷,,
来源：语文教学通讯·D刊(学术刊) 年份：2015
崔允漷的"有效教学"思想和"课堂观察LICC范式",通过改变教师自身和外部因素来完成课堂变革。...
[期刊论文] 作者：张菊荣,,
来源：江苏教育 年份：2017
那天早上,我们来到这里,向崔允漷老师请教问题。来了一位小姑娘——当然,华东师大校...
[期刊论文] 作者：崔允漷,,
来源：综合实践活动研究 年份：2010
崔允漷教授的报告从表现性评价的要素、研究性学习课程评价的框架、如何评价学生小组的研究性学习活动、如何评价指导教师的指导、如何评价学校研究性学习的开展情况等五个方...
[期刊论文] 作者：付永昌,,
来源：南阳师范学院学报 年份：2015
崔允漷提出的课堂观察LICC范式,蕴含着...
[期刊论文] 作者：卢臻,
来源：现代中小学教育 年份：2016
通过一线教师设计的教学方案与崔允漷教授在此基础上的修改稿对比分析,可以清晰地发现教师教学能力的欠缺之处与专业发展的方向：一是制订与叙写学习目标的能力;二是设计与实施...
[期刊论文] 作者：崔允漷, 张紫红,
来源：教师教育学报 年份：2023
人才是第一资源。课程改革不仅关涉每名儿童及其家庭的民生福祉，而且担负着为党育人、为国育才的崇高使命，是“国之大者”。新修订的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根......
[期刊论文] 作者：崔允漷, 沈毅, 周文叶, 何珊云, 林荣凑, 郑东辉, 吴,
来源：当代教育科学 年份：2007
(崔允漷、郑东辉)☆为什么将课堂观察框架设计为四个维度?...
[期刊论文] 作者：李其柱,,
来源：中学生物教学 年份：2008
华东师范大学崔允漷教授将"好课"的标准归纳为"教得有效、学得愉快、考得满意"(引自崔允漷教授与旺庄中心小学教师的对话)。天津师大王光明教授等从建构主义理论出发,认...
[期刊论文] 作者：潘正凯,
来源：中小学英语教学与研究 年份：2012
“教学是师生积极参与、交往：互动、共同发展的过程，‘参与’、‘互动’、‘有效’是构成教学活动的三要素、”（崔允漷，2009：107）“参与”强调学生课堂学习的主体地位，教师作为课堂...
[期刊论文] 作者：,
来源：基础教育课程 年份：2011
成果名称：校本课程开发与实施申报单位：华东师范大学课程与教学研究所团队成员：吴刚平、崔允漷、胡惠闵、赵丽萍、卞松泉、唐江澎...
[期刊论文] 作者：刘佳琪,,
来源：科教文汇(中旬刊) 年份：2013
本文从学生学习的观察维度,以崔允漷的课堂观察量表为基本参照工具,结合IRF话语分析模式、学生学习状态观察量表等,从4个观察视角,对初级汉语精读课进行观察分析。...
[期刊论文] 作者：缪向光,
来源：福建教育 年份：2019
(崔允漷)当下高三复习课上,依然存在"教师只关注'教什么'或'学什么'(即关注学习内容、学习信息的输入),而不太关注学生的学习是否...
[期刊论文] 作者：杨志敏,,
来源：小学教学研究 年份：2016
崔允漷教授在《基于标准的学生学业成就评价》一书中指出,课堂评价贯穿课堂教学始终,既是促进学生学习的重要教学手段,又是诊断、调控、引导课堂教学的重要工具。目前,课...
[期刊论文] 作者：彭慧琴,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2011
关于"理答",华东师大的崔允漷教授是这样解释的:"理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理。"课堂理答是一门艺术,它充满了智慧、情感和技巧。恰当...
[期刊论文] 作者：胡根林,高照辉,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
它引入我国时间虽不长,但意义深远,崔允漷先生把它看做我国课程改革的...
[期刊论文] 作者：,
来源：教育 年份：2009
主编:崔允漷赵丽萍出版:华东师范大学出版社本书是我们在学校老师递交的80多个案例中,精选了20个案例,并选用《商业评论》中的案例呈现方式,前后...
[学位论文] 作者：花雪莹,,
来源：江西科技师范大学 年份：2017
新时期,我国基础教育阶段的评价领域正在逐渐完成评价范式的转型,崔允漷教授认为现阶段我们的教育评价范式正在转向教育教学的原点,即学生的学习和发展。不论教育评价如何发...
[期刊论文] 作者：段定来,,
来源：教育研究与评论(课堂观察) 年份：2015
崔允漷教授说过:没有真正的学习,是不可能学会的。作为教师,我们可以反问自己:我们是否经常认为,自己教过了,学生就应该学会了?我们是否更多站在旁观者的角度,关注学生学...
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