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[期刊论文] 作者：季友伟,,
来源：毛纺科技 年份：2010
蒸纱工序是精毛纺生产过程中重要工序之一。文章系统地阐述了在当前市场要求面料生产周期越来越短的大环境中,重视蒸纱工序（如抽真空双循环蒸纱法等）,对单纱、股线,及毛条均实......
[期刊论文] 作者：季友伟,,
来源：北京纺织 年份：2002
介绍了赛络菲尔纺超细特贡丝锦面料的设计、原料配置、实际生产时的工艺技术要点。...
[期刊论文] 作者：季友伟,,
来源：纺织导报 年份：2001
结合多年生产实践，对目前我国毛纺织企业从国外引进的两类先进的整经机的主要部分进行比较、分析，导出在整经生产时，产生的整经经档与整经机的关系。...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：上海毛麻科技 年份：2002
本文根据多年生产经验，简要分析了整经机性能与整经经档之间的关系，并重点从毛纱和操作两个方面提出预防整经经档的措施。...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：上海毛麻科技 年份：2001
结合生产实践，分析了在引进的织造设备上产生经档的原因和预防措施。...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：上海纺织科技 年份：2002
根据实际生产经验,详细地介绍了浓黑礼服呢的设计、原料选用和实际生产技术....
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：上海毛麻科技 年份：2002
根据多年来的生产经验，介绍了不同组织类型的精纺毛织物布边设计方法，及一般织造与整理时出现的坏边处理方法。...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：上海毛麻科技 年份：2001
阐述了毛麻涤花呢的组织结构设计及其在Picanol GAMMA-sumo型剑杆织机上织制的工艺参数。...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：上海毛麻科技 年份：2002
结合实际生产情况，较详细地介绍了平纹绒面薄花呢的设计、原料选用，产品风格及生产技术要点。...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：纺织导报 年份：2002
以江苏阳光集团生产的L7378/1#赛络菲尔纺贡丝锦为例,介绍了该织物的组织设计、结构分析及织造准备要求.该织物在Picanol公司的GAMMA-sumo-FF型剑杆织机上进行织造.根据生产...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：毛纺科技 年份：2002
毛丝麻混纺产品具有悬垂性好、透气挺括、弹性足等特点;开发生产毛丝麻3种天然纤维混纺产品的关键在于能否生产出一批条干均匀、纱支较高、毛粒毛羽较少、色牢度较好的纱线,...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：陕西纺织 年份：2001
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[期刊论文] 作者：季友伟,,
来源：新课程学习(基础教育) 年份：2009
所谓课程资源,就是指实施课程教学时所需要的各种资源,它包括教学时所要用到的教材、教具以及各种仪器等物体,也包括学生已经掌握的知识经验、学生家长对学生学习的积极态度...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：天津纺织科技 年份：2001
阐述了高支赛络菲尔贡丝锦的组织结构设计和在不同剑杆织机上织制经验....
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：纺织导报 年份：2003
采用纱罗组织设计生产的精毛纺面料具有光洁、滑糯、蓬松等特点,如果上机工艺调节不合理,生产难度非常高.本文根据实际批量生产时积累的经验,介绍了纱罗组织精毛纺花呢的工艺...
[会议论文] 作者：季友伟,
来源：2002年中国国际毛纺织发展会议 年份：2002
毛织品的整经经档疵点呈上升趋势,主要集中在缎纹织物上.文章简要分析了整经机性能与整经经档形成的关系,指出现代整经技术进步对克服经档疵点的贡献.同时,根据多年生产经验,...
[会议论文] 作者：季友伟;,
来源：2002年中国国际毛纺织发展会议 年份：2002
毛丝麻混纺产品具有透气、挺刮、弹性足,悬垂性好等特点;开发生产毛丝麻三种天然纤维混纺产品的关键是能否生产出一批条干均匀、纱支较高、毛粒毛羽较少、具有较好色牢度的纱...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：科教导刊 年份：2009
摘要本文按照新课程理念要求,就初中生物教学中提升学生探究能力从激发学生学习兴趣,挖掘学生自主探究潜能、激发学生探究欲望,提升学生思维水平、强化实验能力水平,提高学生探究技能、注重探究活动评价,提升学生探究能力等方面进行了论述。 关键词探究能力......
[期刊论文] 作者：季友伟,,
来源：情感读本 年份：2015
推进情感教育是教学改革和素质教育发展的必然趋势,能够有效地引起学生的情感共鸣,在与学生交流和沟通的过程中激发起学生的学习主动性和情感认同感。基于情感教育的中职生物...
[期刊论文] 作者：季友伟,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2014
随着全球经济水平和科学技术的飞速发展，各国综合国力的竞争愈演愈烈，国力的竞争归根结底取决于高素质人才的竞争。长期以来，我国的基础教育教学方式单一，机械灌输、被动接受、死记硬背成了主要教学方式，削弱了学生的探究实践能力，严重制约着学生的发展。《高中生物课......
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