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[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2014
【教学片断】求小明房间的面积有多大?根据情境图,学生列出算式3.6×2.8。师:请同学们先估计一下,"3.6×2.8"的积大约是多少?生1:把3.6和2.8分别看成最为接近的整数,4×3...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：小学教学设计 年份：2014
片断回放《两位数除以一位数(首位不能整除)》根据情境图列出算式52衣2。师:同学们,52÷2等于多少呢?你们能口算出结果吗?生:(想了很久)不能。师:根据你们的经验,有什么...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：小学数学教育 年份：2016
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第33页例4和"练一练",练习六第1~4题。教学目标:1.使学生通过计算、比较和交流探索并掌握"积的变化规律",并能应用规...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：教学与管理 年份：2014
在我校小学数学校本教研活动中,一位青年教师执教了苏教版小学数学五年级下册《找规律》一课,本节课让学生找的是简单图形覆盖的规律。教材的意图是让学生通过用方框框出...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：小学数学教育 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：小学教学设计 年份：2016
【教学内容】苏教版数学四年级下册第33页"三位数乘两位数"例4。【教学过程】一、探索规律1.同一乘法算式中因数与积的变化。(1)导入:同学们,20×3的积是多少?揭示:在20...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2016
当前,把积累数学基本活动经验这个"软任务"提升为与"双基"同等重要的"硬指标",这就需要一线教师在数学教学实践的沃土上探寻路径:让学生在"做"中积累;在"看"中习得;在"迁移"...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：辽宁教育 年份：2004
学力即学生学习的结果,是指学生借助学校内外的学习过程所习得能力的总体。日本学者木下繁弥把学力分为显性学力和隐性学力。在小学数学教学中,我们可以巧妙导入,设计探究任...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2015
数学学习评价既要关注知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习后的结果与成效,更要关注他们学习过程中的变化和发展。那么,作...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2016
教材是学生获取知识、进行数学学习的主要材料,也是教师开展教学活动的主要依据。教师只有准确地理解教材,科学地使用教材,智慧地开发教材,才能用好、用活、用足教材;才能游...
[期刊论文] 作者：季仕健,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2013
教学内容 苏教版义务教育课程标准试验教课书数学五年级上册第59～60页。（第五单元第一课时） 教学目标 1.在解决周期现象这类问题时，经历用建模策略解决实际问题的过程，初步体会解决周期现象这类问题的思想方法。 2.让学生主动经历探索、合作交流的过程，体......
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：教学与管理 年份：2021
数学阅读是人类汲取数学知识、获得数学思想与数学智慧的重要手段,是认识数学世界和生活世界的重要途径。然而,在课程实施中却存在学生阅读能力低下、阅读思维不强等现象。因...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：小学教学参考 年份：2014
在数学课堂教学中,学生的回答往往会不经意地出现一些亮点,这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造,稍纵即逝。因此,教师必须用心倾听学生的发言,及时捕捉意外的...
[期刊论文] 作者：季仕健,
来源：教育实践与研究·小学版 年份：2015
摘 要：布置数学作业，是数学教育教学活动中不可或缺的重要环节。长期以来，由于人们习惯于将数学作业的主要功能定位于“巩固知识”和“强化技能”，因此，教师的作业布置总是以此为出发点，大量布置机械重复、内容枯燥、形式单一的作业，严重扼杀了学生的求知欲、好奇心、......
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2017
基础教育的根本使命在于为学生奠定”学力发展”与”人格成长”的基础。德鲁克也说：“现代社会需要的学力培养不在于习得内容而在于习得能力。”通过“学科”引力、“多维”助......
[期刊论文] 作者：季仕健,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2018
德国哲学家海德格尔提出“让学”的教学理念,在“让学”的同时还需要教师智慧地“引思”。在“让学引思”的数学课堂,应诠释儿童本位,以“自定目标:提高学生学习内驱力;核心...
[期刊论文] 作者：季仕健,
来源：教学月刊:小学版(数学) 年份：2019
教师过度追求教学过程的顺畅,导致数学知识、思想方法等"滑过"的现象时有发生.通过分析小学数学教学中"滑过"现象的具体成因,给出引领"慢"思考、创设主问题、分层探究、善待...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：教学月刊（小学版）数学 年份：2019
教师过度追求教学过程的顺畅,导致数学知识、思想方法等“滑过”的现象时有发生.通过分析小学数学教学中“滑过”现象的具体成因,给出引领“慢”思考、创设主问题、分层探究...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2018
[教学内容]rn苏教版五年级下册第52页例1和“练一练”,练习八第1～4题.rn[教学过程]rn一、借已有经验建立单位“1”的概念rn1.借助认知,激活经验.rn师:同学们,我们在三年级已经...
[期刊论文] 作者：季仕健,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2015
在我们的数学课堂中，如何润物无声地渗透数学思想，使学生触摸到数学思想方法的灵魂，体味到数学思想的美丽与深刻呢？这是我们一线教师首先关注的问题。笔者现结合苏教版教材四年级......
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