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[期刊论文] 作者：何晓丹,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2014
孙晋诺老师说：散文，是一枚藏在路边的脚印，记录着鲜活生动的人生故事！散文，是一颗挂在睫梢的泪珠，展示着喜怒哀乐的内心世界！散文与其他文学体裁相比，它是“真”的；而与实用类文章相比...
[期刊论文] 作者：李正浪,,
来源：中学语文教学参考 年份：2016
带着这样的疑惑与期许,笔者在语文特级教师孙晋诺的课堂上找到了答案。孙老师是到笔者所在学校来做示范课的,他教学...
[期刊论文] 作者：山风,
来源：语文教学通讯 年份：2005
该课题由枣庄八中孙晋诺、姜德仁同...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：语文学习 年份：2009
如何深入剧本中人物的内心?放大细节,让学生参与剧本的创作,与作者和剧中人物对话,方能深入人物内心。比如在学习《雷雨》时,我先让学生预习课文,完成"侍萍__朴园"、"朴...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：语文建设 年份：2006
...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：中小学数字化教学 年份：2018
自20世纪90年代后期计算机进入办公室开始,语文教学就与信息技术走到了一起。回顾近30年语文信息化教学与教研的历程,我感触颇深:信息技术改变了阅读教学的形式,提升了课...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：中学语文教学参考 年份：2017
即将颁布的"课程标准"拟采用十五个学习任务群式的教材设计,通过撰写各种阅读札记,比如"语言学习札记""总结局部规律的小论文""撰写读书笔记与作品评介""分析和解释文化...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：语文学习 年份：2008
董水龙老师在《语文学习》2008年第1期上发表了《追寻远去的父爱——我教〈背影〉及思考》一文,对朱自清的散文名篇《背影》通过课堂教学的具体实践进行了深度阐释,认为...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：中学语文教学参考 年份：2016
2015年12月,笔者在某校举行的同题异构课堂教学研讨活动中聆听了两位老师执教的《夏》。他们都十分注意紧紧扣住"紧张、热烈、急促"三个关键词品味语言,让学生在文本里找...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：语文知识 年份：2016
2015年11月23至25日,第四届全国高中语文教师教学基本功展评活动在苏州中学园区校举行。连续听了多节课,精彩之处颇多,遗憾之处亦不少。有很多课,开始极为新颖,可是在即...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：中学语文教学 年份：2005
2004年12月底,我主持的在中 学语文教学专业委员会立项的“十 五”课题。积累、审美、创新——高中 语文教学改革实验”召开结题会。作 为课题汇报的内容之一——我上了...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2016
阅读教学的落点在于破解言语形式的秘密,破解言语形式秘密的方式是依据言语形式之相通、相同或相异之特点组成一组文本实施阅读教学,即专题式阅读教学。《专题式阅读——孙犁...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：江苏教育 年份：2016
教师的成长需要始终坚持在学习中领悟,在反思中前进,在否定中建设;具体到语文阅读教学,从教文章知识、教语言内涵、教言语运用到教言语形式,再到依据阅读学理论开发阅读课程,...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：语文建设 年份：2007
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[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：中学语文教学参考 年份：2018
汪曾祺先生认为写文章是"苦心经营的随便",《葡萄月令》当其为典型。他"苦心经营"了什么?经营了文本的言语形式。"随便"现于外,"苦心"藏于内。教学本文的价值,一方面要让...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：语文知识 年份：2015
记叙文要叙事,但所叙之事并不一定具有故事性。欧·亨利的小说"出乎意料之外,又在情理之中"的叙事效果是具有故事性的典型代表。那么,怎样才能使文章具有较强的故事性呢?...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：语文知识 年份：2016
语文教学的任务不止是让学生读懂文本内容,更重要的是要弄清文本的表达形式。歌德说:"内容人人看得见,含义只有有心人得之,形式对于大多数人是秘密。"只有弄清了形式,才...
[报纸论文] 作者：孙晋诺,,
来源： 年份：
作业，应该是教学环节中重要的一环，其价值在于进一步演习课堂上所学的知识与技能，起到落实巩固强化的作用。按照这一要求，作业内容与教学内容应保持高度一致和紧密衔接。$$针对高......
[期刊论文] 作者：孙晋诺,,
来源：中学语文教学参考 年份：2019
莫泊桑说:“他(小说家)写他的作品应该使用一种十分巧妙、十分隐蔽、看上去又十分简单的手法,使人看不出凿痕,指不出设计,发现不了他的意图。”而阅读的兴味恰恰在于从小说作...
[期刊论文] 作者：孙晋诺,
来源：教育研究与评论（中学教育教学） 年份：2019
摘要：学习任务群的课程目标落实于学生个体的学习经历与体验;任务指向学习者学习实践活动，形成自我认知建构，而非知识搬移;学生的学习结果富有个性化和创造性特征，且丰富多彩，而不追求唯一固定的答案。学习任务群是语文教学史上的一道分水岭。 关键词：学习任务群 ......
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