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[期刊论文] 作者：吴光然,
来源：中小学教学研究 年份：2013
随着《数学课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）的出炉，教学目标由原来的“基础知识和基本技能”的“双基”变成了“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”这“四基”。教学目标的这一变化，成为当前学习《新课标》的一个热门话题。 《新课标》关于“......
[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：新教师 年份：2014
一、教材的变化1.增加了范例。新教材在分别揭示平行与垂直概念后,各增加了一组关于平行与垂直的图例。每组的图例都出现了三种不同形态的平行线或垂线,其目的是帮助学生...
[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：小学教学研究 年份：2007
解分数应用题的关键是抓住量率对应．一些分数应用题如果采用一般方法就难以找到基量率的对应关系．从而使解应用题变得复杂起来,但是,如果能认真分析题中的条件和问题找出题中的......
[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：教学与管理 年份：2006
“体验性学习”是指人们在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养成某些行为习惯......
[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：中小学教学研究 年份：2007
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[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：基础教育研究 年份：2011
对学生的学业成绩进行评价,是整个教学过程的一个重要环节。随着新一轮基础教育改革的不断深入,虽然人们对如何进行教学评价已有了新的认识,但在目前,用考试的方法对学生...
[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：数学小灵通(5-6年级版) 年份：2011
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[期刊论文] 作者：吴光然,
来源：数学小灵通：小学1-2年级版 年份：2012
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[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：数学小灵通(5-6年级版) 年份：2009
根据题中的条件，通过增减题中的某个数量从而简化题中的数量关系，可使题目比较容易解答。...
[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：中小学教学研究 年份：2013
随着《数学课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）的出炉，教学目标由原来的“基础知识和基本技能”的“双基”变成了“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”这“四基......
[期刊论文] 作者：吴光然,
来源：中小学教学研究 年份：2009
数学教学不仅要传授知识，更重要的是要引导学生参与获得知识的过程，促进学生知识结构的优化和探索能力的发展。课堂教学过程中，教师精心设计一些有意义的数学问题，让学生在力所能及的范围内经历、体验知识发生的过程，发挥学生在数学过程中的主体作用，是非常必要的。在......
[期刊论文] 作者：吴光然,
来源：数学小灵通：小学5-6年级版 年份：2009
一、认真填一填1。在一幅比例尺为1：5000000的地图上，量得甲地到乙地的距离约是5．4厘米。那么，甲地到乙地的实际距离约是（ ）千米。...
[期刊论文] 作者：吴光然,
来源：福建教育 年份：2005
第001题：将0定义为自然数后，教学中遇到了哪些“麻烦”？如何处理？征答综述：...
[期刊论文] 作者：吴光然,
来源：福建教育 年份：2005
体验性学习指人们在实践活动过程中，通过眼、耳、鼻等多种感官反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物的内省体察，最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识，掌握某些技能，养......
[期刊论文] 作者：吴光然,
来源：基础教育研究 年份：2003
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[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：新课程学习(下) 年份：2014
让学生完成一定量的课堂练习,对于巩固所学知识、形成一定技能有着重要作用。要使课堂练习达到预期效果,课堂练习设计要注意五个方面:围绕教学重点、知识易错易混点、学生不...
[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：数学小灵通(1-2年级版) 年份：2012
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[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：小学教学设计 年份：2011
一、联系生活,要注意真实性让数学走近生活,使数学教学与现实生活紧密联系,这是本轮基础教育改革所倡导的重要理念之一。在教学中,要紧密联系生活实际,同样在命题时也要紧密...
[期刊论文] 作者：吴光然,,
来源：新课程(小学版) 年份：2009
在教学中重视学生提出问题,积极探索如何教会学生提出问题,是培养学生创新精神的起点,也是学生独立学习的前提,更是提高学生学习能力的有效途径。因此,研究学生如何提出问题,...
[期刊论文] 作者：吴光然,
来源：新教师 年份：2014
一、教材的变化 1. 增加了范例。新教材在分别揭示平行与垂直概念后，各增加了一组关于平行与垂直的图例。每组的图例都出现了三种不同形态的平行线或垂线，其目的是帮助学生对平行、垂直概念的理解，也是为了帮助学生建立平行、垂直的表象，进一步培养学生的空间观......
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