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[期刊论文] 作者：姜天海,
来源：中国教师 年份：2004
《中国教师》：刘老师，经常有学生向我们抱怨现在的假期夏令营变成了补课“集中营”，让他们好好的假期都毁了。作为早期夏令营主办单位的工作者，据您了解，现在遍地开花的各式夏令营......
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2007
教育民俗是一个崭新而广阔的研究领域，它是以广大中下层的城乡劳动人民为主体，以日常教育生活为研究领域，以创造、传承和享用为动态流变过程，以语言、行为和心理复杂集合体为研究......
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：中国教师 年份：2004
世纪之交,社会的转型发展使得教师情感面临新的矛盾和挑战,虽然我们在理论上大力倡导教师的专业发展,但对于教师"内质性"条件的情感缺乏足够的重视。在实践领域,教师囿于...
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：中国德育 年份：2013
青少年社会教育的本质是促进青少年的社会化，而活动则是开展青少年社会教育的载体和生命。其主要内容有思想道德、科学技术、文化艺术、体育、游戏和社会实践等，要求活动的内容......
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：中国青年政治学院学报 年份：2011
从理论上看,共青团协助政府统筹和管理青少年宫事务具有必然性。从实践上看,要确保这一必然性成为现实,共青团必须获得统筹和管理青少年宫事务的法律地位,明确管理青少年宫事...
[报纸论文] 作者：刘胡权,,
来源： 年份：2004
由北京师范大学教师教育研究中心、南通大学情感教育研究所主办的第四届全国“情感教育与教师教育”研讨会近日在北京市海淀区玉泉小学举行。全国教育科学规划领导小组办公室...
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：当代教育科学 年份：2016
对教师专业化的研究中,往往对教师的知识、技能和态度等层面关注较多,而对更为深层的教师内在情感、认同和自我实现等精神层面没有足够的关注。已有的教师专业精神研究,缺乏...
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：当代教育科学 年份：2020
教师的情感与专业发展有着基础性的关联,它贯穿于生命成长的各个阶段,对教师专业发展不仅具有工具性价值,更具有本体性价值。教师对作为“内质性”条件的情感的认知及自觉影...
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：重庆社会科学 年份：2014
作为推动制度创新的主体，地方政府是教育制度创新的“第一行动集团”。中央安排的重大改革试点工作．使得地方政府在制度创新中的作用日益增强，地方教育制度创新正在进入一个活跃......
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：中国党政干部论坛 年份：2014
从全球范围来看,作为农村地域广泛存在的一种特殊教育形式,无论是已完成工业化、城市化的发达国家还是二元经济并存的发展中国家,小规模学校都一直在农村教育发展中发挥...
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：中国教师 年份：2015
《中国教师》:感谢您接受采访!您一直以来致力于情感教育的研究与倡导,能否请您介绍一下什么是情感教育?您对情感教育的研究经历了一个怎样的过程?朱小蔓:情感,我们使用...
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：中小学教师培训 年份：2017
复杂性理论作为一种与现实商谈、对话和谈判的思想方法，可能让我们看到尚未看到的可能性。以复杂性理论的视野来观照教师的专业发展，教师个体的专业发展及学习共同体的建设根本......
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：中国青年研究 年份：2014
农村青年教师作为支撑农村教育发展的重要群体,有其独特的思想特点和社会职责,这些思想特点影响了农村青年教师的生存状态,进而制约了农村青年教师的专业成长。未来农村青年...
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：中国教师 年份：2011
青少年在社会中成长,为了在社会中和谐生存,必须努力适应社会规范与行为期待,这个过程就是人的社会化过程。社会化是指个体在社会实践中学习知识,掌握技能和社会规范等社会文...
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：北京教育学院学报 年份：2017
各地《乡村教师支持计划》在聚焦国家《乡村教师支持计划（2015—2020年）》的基础上作了因地制宜的调整,更加重视乡村教师的本土化、全科型培养,倡导差异化的城乡教师职称评定标......
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：当代教育科学 年份：2017
摘要：本研究主要从童年生活体验和受教育经历两个方面考察对教师专业发展的影响。儿童早期的家庭环境及家庭教养方式，影响着他们基础性情感的发育及人格的形成，这关涉一个人未来......
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：教师发展研究 年份：2017
教师的专业发展是一个逐渐积累、成熟的过程.对于教师“专业”属性的认识,需要立足教师职业的性质、在特定的文化境脉下、以“存在论”逼近的方式重新解构,以促进教师个体“...
[期刊论文] 作者：刘胡权,
来源：南通大学学报：教育科学版 年份：2008
教育民俗和学校教育作为两种不同的教育形态，隶属不同的教育寓所，但二者是一种双向互补的关系，只有二者的有机结合才能实现教育的和谐发展与繁荣。学校教育应该重视教育民俗的存......
[期刊论文] 作者：刘胡权,,
来源：教师发展研究 年份：2017
新时期,尽管国务院出台了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》等一系列促进乡村教师发展的政策,但是乡村教师的发展仍面临困境。教育公益组织基于自身优势和机构使命,在乡村...
[期刊论文] 作者：刘胡权,
来源：教师发展研究 年份：2018
从教师职前培养的历史进程来看,强调精神及人文取向的教师教育正在复兴。＂情感—人文＂取向的职前培养强调教师情感、道德、自我意识、个性、处理人际关系的态度和技能的养成,认......
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