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[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：现代教育科学 年份：2013
从身体角度审视我国的学校教育,可以发现其弊端在于"重心抑身"。对身体压制的文化传统和我国科举制度的功利性是导致学校教育"重心抑身"的重要原因。消除这一弊端,应该让身体...
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：上海教育科研 年份：2013
在身体与教育携手同行的路途中,身体逐渐成了人类追求知识的绊脚石,身体与教育"亲密无间"的关系被扭断。随着身体哲学的异军突起,"身体"也由"遮蔽"逐渐走向"澄明",本文从身体...
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：探索 年份：2014
梅洛-庞蒂通过对灵肉一体的身体、身体间性的身体以及作为语言和表达的身体等身体理论的阐述,构筑成身体现象学。基于梅氏的身体现象学,不难发现人类远古教育的"根身"的本质...
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：理论导刊 年份：2013
新世纪召唤生态启蒙运动的原因是"理性启蒙"导致的现代社会的生态危机及社会问题。在生态启蒙运动中,存在着从"绝对人类中心主义"到"相对人类中心主义"、从机械论世界图景到...
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：深圳大学学报(人文社会科学版) 年份：2015
哲学的本义在于思考与实践美好的生命之道。当现代社会日益蜕变为"治疗性"社会之际,当代西方哲学也在悄然发生着生命治疗学的转向。究其缘由,现代西方哲学从思辨世界走向生活...
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：生态经济 年份：2014
任何一种文明都蕴含着特定的伦理精神。以人与自然、人与人的和谐为价值诉求的生态文明的伦理精神是建立公平正义的天人关系和人际关系。生态文明之公平正义的伦理精神以解决...
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2013
教育作为培养人的实践活动,身体是"在场"的。但是,受身心二元论的影响,在现代教育的实践场域中身心背离,扬心抑身。为了实现现代教育中的"反身"到"正身"的转向,现代教育应该...
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：现代大学教育 年份：2015
现象学语境下的身体是灵肉一体之身（身体主体）、＂亲密无间＂之身（身体间性）、能言说之身（身体语言）以及身体本体（＂世界之肉＂）之身。现代教育关怀＂身体＂,则是从灵肉一体之身（身体主体）出发,使现......
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
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[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：郑州轻工业学院学报(社会科学版) 年份：2010
工具理性与价值理性的失衡是现代生态问题的直接根源。构建生态文明,就是在意识层面改变主客二分的思维模式而强化人与自然的平等,以构建生态意识文明;在法律层面健全法制而...
[期刊论文] 作者：冯合国,
来源：学理论 年份：2010
通过对思政课实效性问题的反思,认为思政课的实效性关键在于其隐性效果,潜在课程作为一种独特的课程形态,它具有潜在性、非强制性、广泛性、针对性等特征,对提高高校思政课的...
[期刊论文] 作者：冯合国,
来源：理论月刊 年份：2003
儒家的进取精神根源于其忧患意识,道家的遁世情怀则来源于其超世的人生理想,这一进一退的处世思想构成了中国的士大夫及老百姓复杂的人生心态.在现实社会中,正确地把握好这两...
[期刊论文] 作者：冯合国,
来源：理论观察 年份：2009
[摘要]从哲学的视角反思思政课的实效性问题，一方面有助于人们正视哲学视角在研究现实问题中的重要性；另一方面由于哲学视角具有彻底的超越性和全面性，可以使人们在时效性问题的研究上开阔眼界、拓宽思路、解放思想，使人们对实效性问题的认识更深入、更全面、更可靠......
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：甘肃农业 年份：2006
本文对当今世界提出和谐社会的动因进行了分析，全球化是我们建构和谐社会的大背景，人与人之间的道德困境需要和谐以应人与自然之间也需要和谐相处。最后，本文从意识层面以及社会......
[期刊论文] 作者：冯合国,,
来源：前沿 年份：2010
新世纪呼唤生态启蒙的原因是理性启蒙的局限性.生态启蒙消解理性启蒙的纯粹理性主义、科学至上主义和对自然的帝国主义态度等缺陷,其核心是主张生态理性.生态启蒙为我国生态...
[期刊论文] 作者：冯合国,
来源：重庆科技学院学报：社会科学版 年份：2008
“普世伦理”是在全人类共同利益基础上所形成的伦理原则和道德规范。建构“普世伦理”，已经具有一些有利的因素，如人类对普遍性和终极关怀的追求、全球一体化的趋势、“类主体......
[期刊论文] 作者：冯合国,
来源：教育理论与实践 年份：2021
基于梅洛—庞蒂身体现象学中的“能知”之身、“言说”之身、“两间性”之身以及“思维”之身审视学前教育,得出学前教育中的“身体”关涉主要体现为:在教育认识论上“寓知于身”;在教育实践论上“寓教于身”;在教育关系论上“寓交于身”;在教育学习论上“寓学......
[期刊论文] 作者：冯合国,
来源：现代大学教育 年份：2015
摘要：现象学语境下的身体是灵肉一体之身（身体主体）、“亲密无间”之身（身体间性）、能言说之身（身体语言）以及身体本体（“世界之肉”）之身。现代教育关怀“身体”，则是从灵肉一体之身（身体主体）出发，使现代教育不是“抑身”而是“重身”；从“亲密无间”之身（身体间性）出发，建构师......
[期刊论文] 作者：冯合国,朱学兰,
来源：郑州轻工业学院学报：社会科学版 年份：2006
后现代主义从消解理性、消解人类中心主义、反进化理论等方面对现代化社会进行批判和反思．指出现代社会主体失落、人与自然之间关系恶化、人与人之间关系冷漠、商品拜物教等问......
[期刊论文] 作者：冯合国 朱学兰,
来源：郑州轻工业学院学报(社会科学版) 年份：2006
[摘 要]后现代主义从消解理性、消解人类中心主义、反进化理论等方面对现代化社会进行批判和反思，指出现代社会主体失落、人与自然之间关系恶化、人与人之间关系冷漠、商品拜物教等问题，这对中国的现代化建设中避免西方社会现代化进程中的一些失误具有重要的借鉴......
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