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[期刊论文] 作者：张少成,,
来源：文史杂志 年份：2009
梁实秋《北碚旧游》第201页云：萧毅武先生经常口中念念有词：“莱阳海带，寤寐求之!”询以何谓“莱阳海带”，则狮子头之英语译音也。先生不知肉味久矣。...
[期刊论文] 作者：林夕,,
来源：作文世界(中学版) 年份：2007
对于唐代的中国诗人来说,扬州这座城市令他们牵肠挂肚,诗中有云:"萧娘脸薄难胜泪,桃中眉长易觉悉。...
[期刊论文] 作者：云萧,
来源：北方文学 年份：2004
我们欲从“气”的角度讨论诗歌的一些基本问题.诗的本质是“气”.它决定了诗的存在状态、时空特征、创作目的、评价标准与培育途径等....
[期刊论文] 作者：云萧,
来源：北方文学 年份：2004
...
[期刊论文] 作者：云萧,,
来源：四川文学 年份：2001
二十年多前我去巴山,脑子里满是川西平原沃野千里的形象.可是很快,嘉陵江打破一种平衡,它用乌篷船渡过我们的汽车,船夫的号子激起响亮的水花;这和岷江或府南河,显然是两种不...
[期刊论文] 作者：云萧,,
来源：四川文学 年份：2001
仲子墨rn仲家大院的鼓乐响了半天,现在突然停下来.仲家的宾客四散开去,到处呼叫新郎和新娘的名字.rn仲子墨是在拜堂的那一刻跑掉的,仲子墨跑掉之前钟子琴先跑掉了.仲子墨跑到...
[会议论文] 作者：彭玉平,,
来源： 年份：2004
《自雨斋词话》自序云:"萧斋岑寂,撰《词话》十卷。"...
[期刊论文] 作者：顾志红,,
来源：扬州大学学报(高教研究版) 年份：2015
他们是李寅、王云、萧晨、袁江、袁耀、颜峄、颜岳等。他们直接师法唐宋,画学大、小李将军自成一派。他们振兴了元明...
[期刊论文] 作者：,
来源：扬州大学学报：高教研究版 年份：2015
他们是李寅、王云、萧晨、袁江、袁耀、颜峄、颜岳等。他们直接师法唐宋，画学大、小李将军自成一派。他们振兴了元明以...
[期刊论文] 作者：钮骠,,
来源：戏曲艺术 年份：1988
三冬两夏苦耕耘,百载梨园一老军。盗?争疑真蒋干,审头都说活汤勤;艺能已是醇如酒,桃李于今密似云。难得称觞新社会,再抛心力福人群。...
[期刊论文] 作者：陈仲安,
来源：武汉大学学报(社会科学版) 年份：1983
【正】 《通鉴》卷151《梁纪》大通元年(即北魏明帝孝昌三年,公元527年)正月记事云: 萧宝夤出兵累年,将士疲弊,秦贼击之,宝夤大败于泾州,收散兵万余人,屯逍遥园。东秦州刺史...
[期刊论文] 作者：顾志红,,
来源：新美术 年份：2017
清代扬州活跃着一批以界画见长的职业画家,包括李寅、王云、萧晨、袁江、袁耀、颜峄、张震、张为邦、张廷彦等人。他们当中有人曾供奉宫廷,有人为盐商巨贾作画,还有一些人能...
[期刊论文] 作者：杨赛,,
来源：北京科技大学学报(社会科学版) 年份：2011
作为萧子良文士集团的核心成员,任昉与沈约、萧琛、王融、谢朓、范云、萧衍、陆倕、张思光,何宪、孔广、江淹、虞炎、何僩、周颙、庾杲之、刘虬、宗夬、柳恽、王僧孺、江革、...
[期刊论文] 作者：顾志红,,
来源：扬州大学学报(人文社会科学版) 年份：2012
清初扬州画坛出现了以李寅、王云、萧晨、颜峄、袁江、袁耀等人为代表的界画群体。他们继承唐、宋界画传统的同时又有所创新,将院体山水与界画结合起来,从而在画坛独树一帜,...
[期刊论文] 作者：演静,,
来源：炎黄纵横 年份：2016
唐张彦远《书法要录》记中华书法笔法传授谱系23人,其中:卫夫人传王羲之,王羲之传七子王献之,王献之传外甥羊欣,羊欣传王羲之四世孙王僧虔,王僧虔传齐高帝孙萧子云,萧子云传...
[学位论文] 作者：刘静,,
来源： 年份：2007
“竟陵八友”是南齐永明年间出现的一个文人集团,由竟陵王萧子良召集,包括范云、萧琛、任昉、王融、萧衍、谢朓、沈约、陆倕八人,除此八人之外,萧子良的西邸还聚集了大批文士...
[期刊论文] 作者：叶舒宪,
来源：百色学院学报 年份：2017
文章评介苏永前博士论文《20世纪前期中国文学人类学实践研究》,聚焦闻一多、孙作云、萧兵的研究脉络和传承关系,...
[学位论文] 作者：许云萧,,
来源： 年份：2013
本试验对产糖化酶的三株初筛黑曲霉的产酶条件进行优化,利用单因素试验逐步优化确定菌株的最佳产糖化酶条件,通过比较筛选出黑曲霉AS.34309作为制作强化传统陈醋大曲强化剂的...
[期刊论文] 作者：杨云萧,
来源：教育界 年份：2020
陶行知先生教育理论的核心观点是"生活教育",即"给生活以教育""用生活来教育",陶行知先生强调"生活"与"教育"的重要联系以及"互济"关系。而英语作为一门语言,更是与生活有着...
[期刊论文] 作者：杨云萧,
来源：教育界·D 年份：2020
【摘要】陶行知先生教育理论的核心观点是“生活教育”，即“给生活以教育”“用生活来教育”，陶行知先生强调“生活”与“教育”的重要联系以及“互济”关系。而英语作为一门语言，更是与生活有着密切关系，学生语言能力的培养需要在生活实践中进行。因此，小学英语教师......
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