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摘 要：现如今随着我国新课程教育改革的实施，新课程教育改革不断地向前推进，对高中语文教学的要求也越来越高，当前，高中语文教学还是相对传统的“填鸭式”的教学方式，注重学生知识的传授，忽略学生的主体地位，不能很好地激发学生的学习兴趣以及提升学生的学习能力。高中语文教师的专业素养在高中语文教学过程中有着至关重要的影响作用，所以这就对高中语文教师专业素养提出了新的要求。高中语文教师应提高本身的专业素养，转变传统的教学观念，熟练运用现代化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。本文就目前高中语文教育的现状问题进行研究分析，在新课程下对提升高中语文教师专业素养提出具体的相关措施。
关键词：新课程；高中语文教师；专业素养；新要求
语文是人们最主要的交流的语言工具，是人们学习过程中最重要的一门科目，是學习其他科目的基础。只有学好语文才能更好地去学习理解其他科目。所以高中语文教育是高中教育的重中之重，而高中教育的主要任务是做好学生的文化教育工作，培养学生良好的语文学习习惯，更好地激发学生的语文学习热情。随着社会经济的不断发展，新课程教育改革进程的不断深入，基于高中语文教育对高中整体教育的重要性，我国高中教育对于高中语文教师的专业素养有了更高的、更新的要求。一定要正视自己教学工作中存在的问题，并加以改正，转变传统的教学观念以及教学方法，运用现代化的、科学的、合理的教学模式以培养学生的语文学习能力以及激发学生的语文学习兴趣为目标，提高自身的专业素养。
一、 新课程下高中语文教学课堂中高中语文教师的现状及问题
现如今在我国高中语文教育中，多数高中语文教师仍沿用传统的高中教育模式，而在传统的高中教育模式中，教师主要以传统的“填鸭式”的教学方法进行教学，注重学生的学习成绩，忽略了学生的主体地位、个人爱好、不同兴趣、性格特点的不同差异以及学生的全面发展。
（一） 相对传统的教学观念
在高中语文课堂教学过程中，多数高中语文教学缺乏对高中语文教学模式的创新意识，没有对高中语文教学模式主动创新的理念，在我国传统的应试教育影响下，高中语文教师主要以提高学生的学习成绩为目的，忽略学生学习能力的培养，没有结合学生的实际教学情况，只是一味地将知识传授给学生，在这种传统的教学观念下，学生根本达不到学会、理解、应用的目标。
（二） 相对单一的教学方法
在实际的高中语文课堂教学中，一直沿用相对落后的“填鸭式”教学方法，注重对语文知识的灌输。教师在讲台上教学，学生在讲台下记笔记，教学方法相对比较单一，语文课堂气氛较为无聊以及沉闷，不能很好地激发学生的语文学习热情、培养学生的语文学习兴趣以及提升学生的语文学习能力，甚至部分学生会对语文产生厌恶情绪，导致教师相对应的教学时间，没有达到相对应的教学效果以及学生相对应的学习时间，没有达到相对应的学习效果。
（三） 学生的主体地位不受重视
受传统的教学观念影响，多数教师树立了一个比较严厉、权威的形象，导致高中生在学习过程中遇到的问题因害怕而不敢与老师及时地交流以及沟通，问题得不到及时的解决。在整个高中语文课堂教学过程中，课堂教学气氛比较严肃沉闷，教师缺乏与学生之间的交流以及沟通，不能及时地了解学生的问题，造成高中语文教学的质量没有达到预想的结果。
二、 新课程下对于高中语文教师专业素养的新要求
基于应试教育在我国长期的运用，要想真正意义上实现我国素质教育以及新课程教育的改革，就必须要从高中语文教师，针对现如今高中语文课堂教育中的问题，转变教学观念，丰富教学手法，注重学生的主体地位，提升高中语文教师本身的专业素养，积极响应新课程对高中语文教师专业素养的新要求，从而提升高中教育的质量。
（一） 转变高中课堂教育中高中语文教师相对传统的教学观念
随着新课程教育改革进程的推进，高中语文教师应转变传统的应试教育观念，不断创新高中语文教学的教育模式，在实践中总结出最适合当前教育现况的教学方法，从而提高高中语文课堂教学的教学质量以及教学效果，同时，树立“以人为本”的教学理念，转变自身的角色，有意识地降低自身的地位，从以往的教学“主导者”变为教学的“引导者”，注重学生的主体地位，深入了解学生的思想，明确学生的实际需求，针对学生的不同思想以及不同需求对教学观念进行有效的创新，促进学生的综合全面的发展。
（二） 丰富高中课堂教育中高中语文教师相对单一的教学方法
随着我国社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，信息化时代的到来，计算机技术广泛地应用在我国各行各业，其中就包括我国的教育事业。高中语文教师应改变以往的相对单一的教学方法，积极将多媒体技术应用在高中课堂教学中来，运用多媒体教学方法，通过多媒体技术将具体教学内容转变为图画、声音、视频等多种形式以便学生更好的学习和理解。在实际教学中，营造一个轻松、愉快的学习氛围，可以运用多种形式的教学方法，例如，讲故事、做游戏、演话剧等。需要教师具有较强的课堂把控能力，加强与学生之间的互动，注重与学生的沟通与交流，深入了解学生的学习理解情况。根据实际情况调控课堂上的学习进程。从而提高学生的学习质量以及学习效果，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。
（三） 提升高中语文教师的专业知识，紧跟时代发展的脚步
随着新课程教育改革进程的推进，高中语文教师应注重自身专业能力知识的提升，高中语文教师的综合能力决定着高中语文教学的质量。所以高中语文教师应不断加强自身的学习，拥有较为广泛的知识储备以及较为深厚的语文功底，才能满足高中语文课堂教学的需要，最终做到在新课程教育改革的进程下，紧跟时代发展的脚步，做新时代的新型高中语文教师。
三、 结语
在新课程教育改革实施的背景下，高中语文教师应以培养综合性人才为目的，树立不断创新教学观念的理念，改变传统的教学观念，注重学生的主体地位，结合现代的科学技术，根据当前高中生的身心性格特点以及高中生全面综合发展的目标创设出新型的教学方法。同时，提升高中语文教师的自身素养，紧跟时代发展的脚步，做新时代的新型教师，达到提高高中课堂教育的教学质量以及教学效果的最终目标。
参考文献：
[1]任婷.浅谈新课改对高中语文教师的素养要求[J].中国教师，2014（S2）.
作者简介：
何爱丽，山西省临汾市，山西省古县第一中学。
关键词：新课程；高中语文教师；专业素养；新要求
语文是人们最主要的交流的语言工具，是人们学习过程中最重要的一门科目，是學习其他科目的基础。只有学好语文才能更好地去学习理解其他科目。所以高中语文教育是高中教育的重中之重，而高中教育的主要任务是做好学生的文化教育工作，培养学生良好的语文学习习惯，更好地激发学生的语文学习热情。随着社会经济的不断发展，新课程教育改革进程的不断深入，基于高中语文教育对高中整体教育的重要性，我国高中教育对于高中语文教师的专业素养有了更高的、更新的要求。一定要正视自己教学工作中存在的问题，并加以改正，转变传统的教学观念以及教学方法，运用现代化的、科学的、合理的教学模式以培养学生的语文学习能力以及激发学生的语文学习兴趣为目标，提高自身的专业素养。
一、 新课程下高中语文教学课堂中高中语文教师的现状及问题
现如今在我国高中语文教育中，多数高中语文教师仍沿用传统的高中教育模式，而在传统的高中教育模式中，教师主要以传统的“填鸭式”的教学方法进行教学，注重学生的学习成绩，忽略了学生的主体地位、个人爱好、不同兴趣、性格特点的不同差异以及学生的全面发展。
（一） 相对传统的教学观念
在高中语文课堂教学过程中，多数高中语文教学缺乏对高中语文教学模式的创新意识，没有对高中语文教学模式主动创新的理念，在我国传统的应试教育影响下，高中语文教师主要以提高学生的学习成绩为目的，忽略学生学习能力的培养，没有结合学生的实际教学情况，只是一味地将知识传授给学生，在这种传统的教学观念下，学生根本达不到学会、理解、应用的目标。
（二） 相对单一的教学方法
在实际的高中语文课堂教学中，一直沿用相对落后的“填鸭式”教学方法，注重对语文知识的灌输。教师在讲台上教学，学生在讲台下记笔记，教学方法相对比较单一，语文课堂气氛较为无聊以及沉闷，不能很好地激发学生的语文学习热情、培养学生的语文学习兴趣以及提升学生的语文学习能力，甚至部分学生会对语文产生厌恶情绪，导致教师相对应的教学时间，没有达到相对应的教学效果以及学生相对应的学习时间，没有达到相对应的学习效果。
（三） 学生的主体地位不受重视
受传统的教学观念影响，多数教师树立了一个比较严厉、权威的形象，导致高中生在学习过程中遇到的问题因害怕而不敢与老师及时地交流以及沟通，问题得不到及时的解决。在整个高中语文课堂教学过程中，课堂教学气氛比较严肃沉闷，教师缺乏与学生之间的交流以及沟通，不能及时地了解学生的问题，造成高中语文教学的质量没有达到预想的结果。
二、 新课程下对于高中语文教师专业素养的新要求
基于应试教育在我国长期的运用，要想真正意义上实现我国素质教育以及新课程教育的改革，就必须要从高中语文教师，针对现如今高中语文课堂教育中的问题，转变教学观念，丰富教学手法，注重学生的主体地位，提升高中语文教师本身的专业素养，积极响应新课程对高中语文教师专业素养的新要求，从而提升高中教育的质量。
（一） 转变高中课堂教育中高中语文教师相对传统的教学观念
随着新课程教育改革进程的推进，高中语文教师应转变传统的应试教育观念，不断创新高中语文教学的教育模式，在实践中总结出最适合当前教育现况的教学方法，从而提高高中语文课堂教学的教学质量以及教学效果，同时，树立“以人为本”的教学理念，转变自身的角色，有意识地降低自身的地位，从以往的教学“主导者”变为教学的“引导者”，注重学生的主体地位，深入了解学生的思想，明确学生的实际需求，针对学生的不同思想以及不同需求对教学观念进行有效的创新，促进学生的综合全面的发展。
（二） 丰富高中课堂教育中高中语文教师相对单一的教学方法
随着我国社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，信息化时代的到来，计算机技术广泛地应用在我国各行各业，其中就包括我国的教育事业。高中语文教师应改变以往的相对单一的教学方法，积极将多媒体技术应用在高中课堂教学中来，运用多媒体教学方法，通过多媒体技术将具体教学内容转变为图画、声音、视频等多种形式以便学生更好的学习和理解。在实际教学中，营造一个轻松、愉快的学习氛围，可以运用多种形式的教学方法，例如，讲故事、做游戏、演话剧等。需要教师具有较强的课堂把控能力，加强与学生之间的互动，注重与学生的沟通与交流，深入了解学生的学习理解情况。根据实际情况调控课堂上的学习进程。从而提高学生的学习质量以及学习效果，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。
（三） 提升高中语文教师的专业知识，紧跟时代发展的脚步
随着新课程教育改革进程的推进，高中语文教师应注重自身专业能力知识的提升，高中语文教师的综合能力决定着高中语文教学的质量。所以高中语文教师应不断加强自身的学习，拥有较为广泛的知识储备以及较为深厚的语文功底，才能满足高中语文课堂教学的需要，最终做到在新课程教育改革的进程下，紧跟时代发展的脚步，做新时代的新型高中语文教师。
三、 结语
在新课程教育改革实施的背景下，高中语文教师应以培养综合性人才为目的，树立不断创新教学观念的理念，改变传统的教学观念，注重学生的主体地位，结合现代的科学技术，根据当前高中生的身心性格特点以及高中生全面综合发展的目标创设出新型的教学方法。同时，提升高中语文教师的自身素养，紧跟时代发展的脚步，做新时代的新型教师，达到提高高中课堂教育的教学质量以及教学效果的最终目标。
参考文献：
[1]任婷.浅谈新课改对高中语文教师的素养要求[J].中国教师，2014（S2）.
作者简介：
何爱丽，山西省临汾市，山西省古县第一中学。