论文部分内容阅读
关键词 文章内容 推断想象
[考点透析]
1．现代文阅读中。根据文章内容进行推断。主要表现形式为考查学生的创造性阅读能力。例如：
……
……关了一个冬天的窗户已经打开，初春的阳光径直射进屋来。我们看见石头壁炉中的火苗正在熄灭，松香的气味在阳光中像是陈旧的灰尘，在归来的故人的眼中徐徐缭绕、升腾。这一切都予人时间停留的感觉——其实只有在现实中生活得情绪沮丧的人才有这种幻觉。除此之外还有多情善感的诗人、作家、艺术家，他们耽于幻想，热爱童话的气质使他们喜欢做梦。他们以他们的青春和生命做这种他们称之为“艺术”和“创造”的赌注。他们与时间拔河，与时间作战。
……
(节选自瘦谷《时间的残雪》)
题目：本文谈论的虽然是有关时间、生命的古老话题，但我们可以从中解读出作者新的思索和积极向上的价值取向。请结合全文简要阐述。
解析 在这篇文章里，本题的取答区间集中在这一段。命题者从字里行间读出原作者内心底层的“腾跳”，要求学生从所供材料中找到印证。解答本题的关键是要用具体性形象的语言概括出“新的思索和积极向上的价值取向”的具体内容。
答案：虽然时光易逝，青春难再，但作为一个关注时间和忧世伤生的人，作者从另外一个角度渲染了一种积极的亮色，那就是执着生命和抗衡时光的不屈不挠的精神。作者认为，虽然我们无法感动时间老人，但我们可以在有限的生命中，与时间拔河，与时间作战。我们不能延长生命的长度，但可以拓宽生命的宽度。
2．想象
①延伸性想象，即要求考生根据原文的叙述，情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。②扩展性想象，就是让考生根据原文某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中，展开想象，变不具体为具体，变无声为有声，让形象更具体，色彩更鲜明。③再造性想象，就是要求考生调动已有的知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。例如：
……
……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
……我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。
……
(节选自毕淑敏《孩子，我为什么打你》)
题目：本文是一位母亲对孩子真诚的内心独白，读完全文，请你站在孩子的角度，写一段对母亲的内心独白。
解析命题者让考生在通讀原文把握主旨的基础上，站在孩子的角度，表达对母亲打孩子的一点看法。这是一种扩展性想象。但是又不能脱离文章的观点乱说，必须联系文章内容，说出来的观点要与文章内容有某种联系。就本文来说，这种想象应该表达“我”对母亲的理解与感激，感情要真挚。
答案：母亲，曾经，我是那样的恨你!听了你的述说，我终于明白了你的良苦用心，不打是爱，打更是爱!母亲，你为了让我明白人类社会公认的法则，让我永远隔绝虚伪、懦弱、残忍这些最肮脏的品质，用殴打这种特殊方式教育我。你是在苦口婆心、表扬鼓励都没有用的时候，才会用这种方式。母亲，你打在我身，却痛在你身，更痛在你心!我痛，但道理却随着痛进入我的心，让我一辈子不忘记。母亲，你让我远离世俗的污染，让我明白做人的道理，让我生活得堂堂正正。母亲，感谢你无私的爱，我爱你，永远爱你!
[解题方法]
1．通读全文。把握主旨。首先应在整体阅读的前提下，抓住文中人、事、景、物、情、理这些基本要素，进而体会作者的创作意图，明确全文的基本思想倾向、观点态度，筛选出文中的有关重要信息，把握不同观点之间的区别及作者对它们的评论及所持的态度。读通了全文，掌握了主旨，作题才会准确。
2．抓住隐含信息。挖掘有关材料或信息中的隐含信息，是一个难点，也是一个重点。或者是文中对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展作了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在文章的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或是时间、地点、人物身份、情景等因素的变换，等等。
3．确立两种意识。①立足文本意识为了确保试题的信度，命题人会着重考查考生理解文章的主旨与作者要表现的主旨是否一致，考查考生揣摩到的文章在选材、构思、技法运用等方面的匠心与作者写作时的用心是否一致。在解题时切忌凭借已有的阅读和人生体验，先如为主，随意阐发。尤其注意，即使那些开放性试题，也是开放中有限制，必须立足文本来分析。②主题先行意识从写作的角度来看，作者精心选材、着力构思、巧用技法，其用意都在于表现主题，突出主题。在解题时，一定要有主题先行意识，站在作者的角度考虑问题，沿着作者的情感倾向答题。这样答题时不至于离题万里，有时答不全面，也可以打个“擦边球”。
4．答题简明概括。解答此类试题，要吃透题干要求，把握内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达，概括力求“简”而“明”。
[沙场练兵]
……
……爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。
……那一天，她又去抠芦花鸡的屁股。……她把自己的手指头变成了挖掘机，在芦花鸡的屁股上开工了。她成功地从芦花鸡的屁股里挖出了一泡黄水和几小片鸡蛋皮。
(节选自侯德云《谁能让我忘记》)
题目：有人认为“爹”啃西瓜皮和“娘”抠鸡屁股的情节太过夸张，不够真实，这样写降低了作品的合理性和可信度。你同意这种看法吗?为什么?
答案：可按以下A或B两种意见答题。
A：不同意。这两个情节是父母在贫困生活中为了能够更好地为儿子筹集上学费用而做出的无奈举动。作品正是通过这种无奈举动，更加突出体现了“爹娘”对“我”深沉无私而又令人辛酸的爱。从而更好地表现了作品的主题。
B：同意。“爹娘”虽然生活很艰苦，但也不至于做出如此夸张举动。作品为了表现父母对儿女深沉的爱这一主题而设计如此不切实际的情节，降低了作品的真实性，也使作品主题的可信度下降。
[考点透析]
1．现代文阅读中。根据文章内容进行推断。主要表现形式为考查学生的创造性阅读能力。例如：
……
……关了一个冬天的窗户已经打开，初春的阳光径直射进屋来。我们看见石头壁炉中的火苗正在熄灭，松香的气味在阳光中像是陈旧的灰尘，在归来的故人的眼中徐徐缭绕、升腾。这一切都予人时间停留的感觉——其实只有在现实中生活得情绪沮丧的人才有这种幻觉。除此之外还有多情善感的诗人、作家、艺术家，他们耽于幻想，热爱童话的气质使他们喜欢做梦。他们以他们的青春和生命做这种他们称之为“艺术”和“创造”的赌注。他们与时间拔河，与时间作战。
……
(节选自瘦谷《时间的残雪》)
题目：本文谈论的虽然是有关时间、生命的古老话题，但我们可以从中解读出作者新的思索和积极向上的价值取向。请结合全文简要阐述。
解析 在这篇文章里，本题的取答区间集中在这一段。命题者从字里行间读出原作者内心底层的“腾跳”，要求学生从所供材料中找到印证。解答本题的关键是要用具体性形象的语言概括出“新的思索和积极向上的价值取向”的具体内容。
答案：虽然时光易逝，青春难再，但作为一个关注时间和忧世伤生的人，作者从另外一个角度渲染了一种积极的亮色，那就是执着生命和抗衡时光的不屈不挠的精神。作者认为，虽然我们无法感动时间老人，但我们可以在有限的生命中，与时间拔河，与时间作战。我们不能延长生命的长度，但可以拓宽生命的宽度。
2．想象
①延伸性想象，即要求考生根据原文的叙述，情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。②扩展性想象，就是让考生根据原文某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中，展开想象，变不具体为具体，变无声为有声，让形象更具体，色彩更鲜明。③再造性想象，就是要求考生调动已有的知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。例如：
……
……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
……我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。
……
(节选自毕淑敏《孩子，我为什么打你》)
题目：本文是一位母亲对孩子真诚的内心独白，读完全文，请你站在孩子的角度，写一段对母亲的内心独白。
解析命题者让考生在通讀原文把握主旨的基础上，站在孩子的角度，表达对母亲打孩子的一点看法。这是一种扩展性想象。但是又不能脱离文章的观点乱说，必须联系文章内容，说出来的观点要与文章内容有某种联系。就本文来说，这种想象应该表达“我”对母亲的理解与感激，感情要真挚。
答案：母亲，曾经，我是那样的恨你!听了你的述说，我终于明白了你的良苦用心，不打是爱，打更是爱!母亲，你为了让我明白人类社会公认的法则，让我永远隔绝虚伪、懦弱、残忍这些最肮脏的品质，用殴打这种特殊方式教育我。你是在苦口婆心、表扬鼓励都没有用的时候，才会用这种方式。母亲，你打在我身，却痛在你身，更痛在你心!我痛，但道理却随着痛进入我的心，让我一辈子不忘记。母亲，你让我远离世俗的污染，让我明白做人的道理，让我生活得堂堂正正。母亲，感谢你无私的爱，我爱你，永远爱你!
[解题方法]
1．通读全文。把握主旨。首先应在整体阅读的前提下，抓住文中人、事、景、物、情、理这些基本要素，进而体会作者的创作意图，明确全文的基本思想倾向、观点态度，筛选出文中的有关重要信息，把握不同观点之间的区别及作者对它们的评论及所持的态度。读通了全文，掌握了主旨，作题才会准确。
2．抓住隐含信息。挖掘有关材料或信息中的隐含信息，是一个难点，也是一个重点。或者是文中对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展作了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度，或者在文章的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或是时间、地点、人物身份、情景等因素的变换，等等。
3．确立两种意识。①立足文本意识为了确保试题的信度，命题人会着重考查考生理解文章的主旨与作者要表现的主旨是否一致，考查考生揣摩到的文章在选材、构思、技法运用等方面的匠心与作者写作时的用心是否一致。在解题时切忌凭借已有的阅读和人生体验，先如为主，随意阐发。尤其注意，即使那些开放性试题，也是开放中有限制，必须立足文本来分析。②主题先行意识从写作的角度来看，作者精心选材、着力构思、巧用技法，其用意都在于表现主题，突出主题。在解题时，一定要有主题先行意识，站在作者的角度考虑问题，沿着作者的情感倾向答题。这样答题时不至于离题万里，有时答不全面，也可以打个“擦边球”。
4．答题简明概括。解答此类试题，要吃透题干要求，把握内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达，概括力求“简”而“明”。
[沙场练兵]
……
……爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。
……那一天，她又去抠芦花鸡的屁股。……她把自己的手指头变成了挖掘机，在芦花鸡的屁股上开工了。她成功地从芦花鸡的屁股里挖出了一泡黄水和几小片鸡蛋皮。
(节选自侯德云《谁能让我忘记》)
题目：有人认为“爹”啃西瓜皮和“娘”抠鸡屁股的情节太过夸张，不够真实，这样写降低了作品的合理性和可信度。你同意这种看法吗?为什么?
答案：可按以下A或B两种意见答题。
A：不同意。这两个情节是父母在贫困生活中为了能够更好地为儿子筹集上学费用而做出的无奈举动。作品正是通过这种无奈举动，更加突出体现了“爹娘”对“我”深沉无私而又令人辛酸的爱。从而更好地表现了作品的主题。
B：同意。“爹娘”虽然生活很艰苦，但也不至于做出如此夸张举动。作品为了表现父母对儿女深沉的爱这一主题而设计如此不切实际的情节，降低了作品的真实性，也使作品主题的可信度下降。