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【摘 要】音乐是义务教育初中阶段很重要的一门课程，但是往往不被学生和教师重视。长期以来，教师不重视学生音乐学习兴趣的培养，很容易使得学生认为该学科枯燥乏味，从而严重影响到教学质量，本文将结合作者的教学经验，对于如何培养学生音乐学习兴趣提出一些见解。
【关键词】初中音乐 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.130
初中音乐教师应当重视学生音乐兴趣爱好的培养，减轻初中生音乐学习负担，使得原本枯燥无味的音乐课堂变得生动有趣。结合我的教学经验，总结出以下培养学生音乐兴趣的方法。
一、提升自我修养，得到学生认可
培养初中学生音乐学习兴趣，首当其冲的是要求初中音乐教师提高自我修养，得到学生的认可。《礼记·学记》中记载“亲其师信其道”，一般来说，学生会对自己比较喜欢的任课教师的课程比较感兴趣，如果教师在学习生活中展现出较高的个人修养和人格魅力，往往会受到学生的尊重爱戴。
那么初中音乐教师如何提高自己的人格魅力呢？首先，教师要对学生有足够的尊重，由于初中阶段的学生心智发展尚不成熟，处于青春期的学生由于叛逆心理比较严重，初中音乐教师应当塑造自己和蔼可亲的形象，针对学生所犯的问题，采取和谐柔和的施教方法。其次，初中音乐教师应当提升自己的专业素质，初中音乐教师可以通过展现出自己的音乐技能等方式，使学生能理解学习音乐对于自我成长的帮助，了解学习音乐可以陶冶情操，提高自身素质。最后，由于初中生自身的音乐天赋和受到的音乐教育水平参差不齐，班级里往往会有音乐素养比较差的学生，初中音乐教师不可以歧视这些学生，应当给予这部分学生一定的帮助，给予这部分学生一定程度上的理解，激发他们对于音乐的学习兴趣。正所谓“从无到有难”，大部分的学生都可以通过后天的培养，重拾对音乐的自信和热爱。
二、用优秀的作品引导学生
培养初中学生的音乐学习兴趣，初中音乐教师可以让学生鉴赏音乐作品，初中音乐教育的本质并不是让学生吹拉弹唱样样精通，而是让学生学会欣赏。初中音乐教师可以在课堂上组织学生进行优秀音乐作品鉴赏，古今中外，有许许多多的在历史上留住脚印的音乐大师，他们的音乐作品极具震撼力，非常适合作为音乐学习的课外补充。音乐的形式有很多种，除了古典音乐之外，初中音乐教师鉴赏题材也应该与时俱进，合理地选择学生真正喜爱的音乐作品。初中音乐教师用大量优秀的音乐作品引导学生，可以提高初中生的音乐鉴赏能力，陶冶情操，扩宽学生的视野，提高学生的眼界，让学生实实在在感受到音乐带给他们的乐趣，从而培养初中生的音乐学习兴趣。
三、构建才艺展示舞台
根据以往的常规做法，初中生的音乐课堂往往是教师先复习上一节课教材里的歌曲，再教学生这节课要学习的音乐知识，往往是通过“教师弹、学生唱”这种比较死板的方法来学习音乐。这样通过一学期的音乐学习，学生仅仅只会唱教材里面的几首歌曲，也不能很好的掌握音乐知识。与此同时，这种传统的音乐授课方法对学生培养音乐兴趣的作用是非常消极的。
对此，初中音乐教师在课堂中培养学生的音乐学习兴趣，可以通过搭建属于学生自己的才艺展示平台。在课堂上，初中音乐教师可以在学生的学习任务完成之后，征求学生的意见，鼓励他们走上讲台展示自己的音乐才华，对于学生感兴趣的音乐题材，适当的进行拓展。对于班级里敢于发声又有表演欲望的学生，初中音乐教师应当积极响应，预留一定的时间给予个人或者团队展做才艺展示，并提供一定程度上的专业指导。如果初中音乐教师能找到正确合理的方法，打破常规并且持之以恒地去执行下去，能让班级里音乐素养好的学生去带动音乐素养较差的学生，在课堂上有一个良好的音乐学习氛围，这对于培养初中生音乐学习兴趣有积极作用。
四、创意化音乐课堂
根据心理学调查研究表明，初中阶段的学生正处于青春期，这阶段的学生会展现出比较强烈的交流欲望，但是在音乐课堂上他们会表现的比较焦虑，比较在意自己的观点是否被認同，没有畅所欲言的勇气。对此，初中音乐教师要积极构建创意化的音乐课堂，营造民主、和谐的音乐课堂氛围，与学生进行更多的互动。素质教育的目的是培养学生的各方面能力来面对以后生活和工作中的各种挑战，初中音乐教师在这个时间段应该鼓励学生表达自己的想法，发表自己的意见，而不是一味地进行“被动接受式”的教育，培养学生表现自己的勇气，对初中生今后的学习生活非常有意义。初中音乐教师也可以通过分小组讨论学习的方式方法来构建创意化音乐课堂。对于教师提出的比较有难度、比较有深度的问题，学生一个人的能力没有办法回答的时候，初中音乐教师可以根据学生的特点来对他们进行分类，组成许多个的学习小组进行团队音乐学习。因为学生的性格特点以及音乐素养的差别，初中音乐教师可以打破“人以类聚，物以群分”的传统观点，通过团队合作对学生的缺点进行互补。通过这种分组学习的课堂教学方法，可以让学生在发言时消除顾虑，畅所欲言，通过合理的手段表达自己的观点。
结合本人的音乐教学经验，构建初中音乐创意化课堂对于初中生正确认识音乐、欣赏音乐、学习音乐，培养其音乐学习兴趣有积极作用。
五、结合学生喜好，注重理论教育
对于初中阶段的学生而言，比较容易接受新鲜事物，很容易被互联网上的音乐形式吸引。初中音乐教师也可以适当满足其好奇心，结合自己的音乐见识进行课外拓展教学，初中生对于音乐的认识尚在启蒙阶段，音乐教师可以投其所好，传授相关方面的理论基础知识，加强其音乐学习的学习动机。通过我的教学经验，发现初中阶段的学生往往会随着潮流欣赏音乐，欣赏音乐作品比较盲目，所以提高初中生的音乐审美能力，注重初中生的音乐理论教育是目前非常重要的事情，让学生在古典音乐与流行音乐的文化交融与碰撞中潜移默化地培养独特的音乐鉴赏兴趣以及健康的审美意识，让学生对音乐这门学科有更好的认识，从而培养其真正的音乐学习兴趣，改变学生盲目追求主流音乐的现状。
音乐这门学科是素质教育中比较重要的一门学科，它比较考验学生的理解能力和表达能力。针对目前初中音乐课堂中培养学生音乐学习兴趣，初中音乐教师首先要做的是提高自身修养，得到学生认可;其次可以通过优秀的作品引导学生，构建学生才艺展示平台，使得有勇气的学生可以得到认可;最后是结合学生的兴趣爱好，注重理论知识教育，构建创意课堂。
参考文献
[1]欧阳惠娴.试析初中音乐教学快乐课堂打造方法[J].黄河之声.2019（07）.
[2]周光芬.针对初中音乐评价教学的优化策略[J].北方音乐.2019（09）.
【关键词】初中音乐 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.130
初中音乐教师应当重视学生音乐兴趣爱好的培养，减轻初中生音乐学习负担，使得原本枯燥无味的音乐课堂变得生动有趣。结合我的教学经验，总结出以下培养学生音乐兴趣的方法。
一、提升自我修养，得到学生认可
培养初中学生音乐学习兴趣，首当其冲的是要求初中音乐教师提高自我修养，得到学生的认可。《礼记·学记》中记载“亲其师信其道”，一般来说，学生会对自己比较喜欢的任课教师的课程比较感兴趣，如果教师在学习生活中展现出较高的个人修养和人格魅力，往往会受到学生的尊重爱戴。
那么初中音乐教师如何提高自己的人格魅力呢？首先，教师要对学生有足够的尊重，由于初中阶段的学生心智发展尚不成熟，处于青春期的学生由于叛逆心理比较严重，初中音乐教师应当塑造自己和蔼可亲的形象，针对学生所犯的问题，采取和谐柔和的施教方法。其次，初中音乐教师应当提升自己的专业素质，初中音乐教师可以通过展现出自己的音乐技能等方式，使学生能理解学习音乐对于自我成长的帮助，了解学习音乐可以陶冶情操，提高自身素质。最后，由于初中生自身的音乐天赋和受到的音乐教育水平参差不齐，班级里往往会有音乐素养比较差的学生，初中音乐教师不可以歧视这些学生，应当给予这部分学生一定的帮助，给予这部分学生一定程度上的理解，激发他们对于音乐的学习兴趣。正所谓“从无到有难”，大部分的学生都可以通过后天的培养，重拾对音乐的自信和热爱。
二、用优秀的作品引导学生
培养初中学生的音乐学习兴趣，初中音乐教师可以让学生鉴赏音乐作品，初中音乐教育的本质并不是让学生吹拉弹唱样样精通，而是让学生学会欣赏。初中音乐教师可以在课堂上组织学生进行优秀音乐作品鉴赏，古今中外，有许许多多的在历史上留住脚印的音乐大师，他们的音乐作品极具震撼力，非常适合作为音乐学习的课外补充。音乐的形式有很多种，除了古典音乐之外，初中音乐教师鉴赏题材也应该与时俱进，合理地选择学生真正喜爱的音乐作品。初中音乐教师用大量优秀的音乐作品引导学生，可以提高初中生的音乐鉴赏能力，陶冶情操，扩宽学生的视野，提高学生的眼界，让学生实实在在感受到音乐带给他们的乐趣，从而培养初中生的音乐学习兴趣。
三、构建才艺展示舞台
根据以往的常规做法，初中生的音乐课堂往往是教师先复习上一节课教材里的歌曲，再教学生这节课要学习的音乐知识，往往是通过“教师弹、学生唱”这种比较死板的方法来学习音乐。这样通过一学期的音乐学习，学生仅仅只会唱教材里面的几首歌曲，也不能很好的掌握音乐知识。与此同时，这种传统的音乐授课方法对学生培养音乐兴趣的作用是非常消极的。
对此，初中音乐教师在课堂中培养学生的音乐学习兴趣，可以通过搭建属于学生自己的才艺展示平台。在课堂上，初中音乐教师可以在学生的学习任务完成之后，征求学生的意见，鼓励他们走上讲台展示自己的音乐才华，对于学生感兴趣的音乐题材，适当的进行拓展。对于班级里敢于发声又有表演欲望的学生，初中音乐教师应当积极响应，预留一定的时间给予个人或者团队展做才艺展示，并提供一定程度上的专业指导。如果初中音乐教师能找到正确合理的方法，打破常规并且持之以恒地去执行下去，能让班级里音乐素养好的学生去带动音乐素养较差的学生，在课堂上有一个良好的音乐学习氛围，这对于培养初中生音乐学习兴趣有积极作用。
四、创意化音乐课堂
根据心理学调查研究表明，初中阶段的学生正处于青春期，这阶段的学生会展现出比较强烈的交流欲望，但是在音乐课堂上他们会表现的比较焦虑，比较在意自己的观点是否被認同，没有畅所欲言的勇气。对此，初中音乐教师要积极构建创意化的音乐课堂，营造民主、和谐的音乐课堂氛围，与学生进行更多的互动。素质教育的目的是培养学生的各方面能力来面对以后生活和工作中的各种挑战，初中音乐教师在这个时间段应该鼓励学生表达自己的想法，发表自己的意见，而不是一味地进行“被动接受式”的教育，培养学生表现自己的勇气，对初中生今后的学习生活非常有意义。初中音乐教师也可以通过分小组讨论学习的方式方法来构建创意化音乐课堂。对于教师提出的比较有难度、比较有深度的问题，学生一个人的能力没有办法回答的时候，初中音乐教师可以根据学生的特点来对他们进行分类，组成许多个的学习小组进行团队音乐学习。因为学生的性格特点以及音乐素养的差别，初中音乐教师可以打破“人以类聚，物以群分”的传统观点，通过团队合作对学生的缺点进行互补。通过这种分组学习的课堂教学方法，可以让学生在发言时消除顾虑，畅所欲言，通过合理的手段表达自己的观点。
结合本人的音乐教学经验，构建初中音乐创意化课堂对于初中生正确认识音乐、欣赏音乐、学习音乐，培养其音乐学习兴趣有积极作用。
五、结合学生喜好，注重理论教育
对于初中阶段的学生而言，比较容易接受新鲜事物，很容易被互联网上的音乐形式吸引。初中音乐教师也可以适当满足其好奇心，结合自己的音乐见识进行课外拓展教学，初中生对于音乐的认识尚在启蒙阶段，音乐教师可以投其所好，传授相关方面的理论基础知识，加强其音乐学习的学习动机。通过我的教学经验，发现初中阶段的学生往往会随着潮流欣赏音乐，欣赏音乐作品比较盲目，所以提高初中生的音乐审美能力，注重初中生的音乐理论教育是目前非常重要的事情，让学生在古典音乐与流行音乐的文化交融与碰撞中潜移默化地培养独特的音乐鉴赏兴趣以及健康的审美意识，让学生对音乐这门学科有更好的认识，从而培养其真正的音乐学习兴趣，改变学生盲目追求主流音乐的现状。
音乐这门学科是素质教育中比较重要的一门学科，它比较考验学生的理解能力和表达能力。针对目前初中音乐课堂中培养学生音乐学习兴趣，初中音乐教师首先要做的是提高自身修养，得到学生认可;其次可以通过优秀的作品引导学生，构建学生才艺展示平台，使得有勇气的学生可以得到认可;最后是结合学生的兴趣爱好，注重理论知识教育，构建创意课堂。
参考文献
[1]欧阳惠娴.试析初中音乐教学快乐课堂打造方法[J].黄河之声.2019（07）.
[2]周光芬.针对初中音乐评价教学的优化策略[J].北方音乐.2019（09）.