【摘 要】
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《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。教师通过开展形式多样的“课前三分钟”活动，让学生获得无限可能的机会，在实践中提高综合语言运用能力。本文将针对英语“课前三分钟”活动的开发设计及有效利用进行探讨。
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划课题“英语‘课前三分钟’活动的多样性和持续性实践研究”（批准号：GS【2018】GHB3197）的阶段性研究成果；
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《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。教师通过开展形式多样的“课前三分钟”活动，让学生获得无限可能的机会，在实践中提高综合语言运用能力。本文将针对英语“课前三分钟”活动的开发设计及有效利用进行探讨。
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