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教材分析
《减数分裂第一课时》教学设计
【摘 要】
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教材分析
【出 处】
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学校教育研究
【发表日期】
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2018年10期
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一、中职德育教师心理压力来源分析 （一）学生行为规范 中职校学生的来源以中考落榜生为主，由于中职生的学习主观能动性、行为习惯、家庭因素等原因，他们意志力和自我约束力相对薄弱，造成了有少数学生行为规范有偏差。 如何纠正这部分学生的行为规范、如何正确引导中职生思想、培养学生主动学习以及源生态家庭的研究对德育教师有巨大的挑战，这是一场持久战，对德育老师如何开展有效的转化工作会产生很大心理压力。
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一、培养学生良好的语言知识和语言技能 语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，作为英语教师应该正确理解语言知识和语言技能之间的关系，在扎实的课堂教学中实践两者并找到提高语言知识水平和语言技能的方法和途径，从而促进学生知识与技能的同步发展。 （一）正确处理语言知识和语言技能之间的关系是提高教学质量的关键 语言知识和语言技能之间是相互影响和相互促进的关系。教学目标包括知识的掌握和技能的形成，而
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我们学校的高中班级是全市平均分最低的班级了，可以说是“后进生”的班级。主要表现主要为物理功底差，物理成绩落后。他们缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后失去信心直到放弃。教学中只有针对“后进”的特点给予帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。 在高中物理课堂教学中，我发现绝大多数后进生智商并不低，但是学习积极性不高，他们的学习动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等非智力因素还没有得到
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开学初，一家长打电话诉苦，说她家孩子每天写完作业，不是玩电脑就是玩手机，沉迷在这些虚拟的游戏中。家长希望老师每天多布置些作业，让孩子忙得顾不上玩。挂上电话，笔者陷入沉思：怎样才能让孩子们不沉迷于网络游戏呢？布置些什么任务才能让孩子的课余时间过得更有意义呢？新课标要求小学阶段学生要完成145万字的阅读总量，提倡学生要多读书，读好书，读整本书。那群孩子那么贪玩，怎样激发他们课外阅读的兴趣，提高他们的课
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学习既不是由教师单独决定的，也不是学生个体决定的，而是学生自主学习的基础上，通过与教师、同伴、教材、学习环境的交互作用实现的。学习的目的也不仅仅是追求认知的发展和知识的累积，还包括以情感、社会性、灵性等的整体发展。每个孩子既生活在各自独立的、自主的个人世界中，同时也通过与他人的交往互动，生活在课堂共同体的交互世界中。采用小组合作学习不仅符合学生个体学习的特征，也能够实现学生个体与与个体之间的交往互
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高中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段。德育教育是素质教育中的重要组成部分。在高中教育中，班主任都能够根据班级的具体情况设计教育内容，培养学生的自制能力，提高他们的道德素质，使他们能够在掌握文化知识的同时，能够具备较高的道德品质。然而如何在德育教育过程中，取得好的德育效果，是个难题。班主任要选择学生易于接受的方式开展德育工作，利用言传身教的方式指导学生树立正确的道德观，才会更好地推动班
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一、德育与美育相结 在学校教育中德育的实施途径更是以学科教学和课外活动等渠道对学生实施德育教育。音乐社团活动是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因此学生都非常乐意加入到音乐社团中来，为了使爱好音乐的学生一个良好的学习环境，将艺术活动进行的有声有色，我校在2015年成立了“小葫芦，大乐章”音乐社团。以葫芦丝音乐教学为切入点让学生在美育教育的熏陶下，潜移默化的提高自身的道德
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一、心理健康的内涵 心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。 在学校，我们常常遇到这样一个问题，在客观条件大致相同的情况下，在不同的班级，学生的学习状态、师生的互动效果、教学效果等常会有明显差异，究其原因，有一点我们决不能忽视，那就是班
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教材分析： 《丰富多彩的民族节日》这节课的内容来自义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》教材五年级上册第二单元《民族团结一家亲》这一板块儿。通过对主要几个少数民族的生活区域、饮食特点和文化习俗的认识，引导学生认识每个民族都有自己的特点，要尊重不同民族的文化和生活习惯，各民族之间要平等相待，以诚相待。共安排了“多民族的大家庭”“丰盛的民族饮食”“绚丽多彩的民族服饰”“形式多样的住房”“丰富多彩的
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