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摘 要：课堂小结是英语教学中不可或缺的环节，对教学质量有很大影响。一方面，小结是对知识点的高度概括，促进学生的认知、运用；另一方面，它也是检验教学效果的最佳环节，能帮助学生及时回顾、反思。好的课堂小结，能引导学生了解自身学习现状，同时培养其自主学习的能力，使其形成正确的方法、习惯，在英语学习上获得进一步的提升。
关键词：小学英语；课堂小结
在传统教学中，由于课堂时间有限，很多教师会习惯性地压缩甚至忽略小结部分，这样的做法没有考虑到小学生的认知特点，使课堂效果大打折扣。根据这一情况，我们要积极改善，在意识上要加强对小结的重视，在行动上要优化设计，充分利用小结促进教学，达到提纲挈领、画龙点睛的作用。
1.小学英语课堂小结的重要作用
小结对于课堂不只是锦上添花的作用，它对加强学生认知有切实的意义，对其语言感知、思维模式以及方法形成有不可取代的影响。下面，笔者就结合实际具体谈谈课堂小结的作用。
1 . 1 强化记忆
小学生认知能力有限，吸收知识的过程比较缓慢。而在教授新课时，教师往往会呈现大量的新知识，这时学生容易出现思维混乱的情况，产生理解困难，无形中加重了记忆负担。这时，运用小结就能有效回顾、突出难点，帮助学生及时巩固，让其总结性地再学习，有效掌握知识，顺利完成学习任务，增强自信。
1 . 2 有效梳理归纳
课堂小结占用教学的时间很少，但是能起到画龙点睛的作用，在引导学生归纳知识点的同时，帮助其理清知识的层次结构，让学生在最初的语言学习中明白外在形式和内在知识的联系，尝试建立框架，呈现整体印象。由此，学生便能清楚地了解知识体系，弄清各个层次间的关系，实现知识的有效掌握。
1 . 3 指导学习方法
“授之以鱼不如授之以渔”，小结是一种科学的学习方法，不仅适用于课堂，更可以运用到学生的日常学习中。只要教师平时注重潜移默化，有意识地指导、培养学生课后总结的习惯，久而久之，他们就会利用课余时间进行课堂小结。
2.小学英语课堂小结具体策略
如何提高语言教学的实效一直是我们探究的课题，课堂小结的引入会是一个突破点，它配套教学，符合实际，充分考虑学生认知，能对知识输入起到反馈、巩固、总结的效果。下面，笔者就结合课堂实例从难点攻克、思维培养以及基础夯实等方面具体谈谈小结的运用策略。
2 . 1 突破重点难点
语言学习中不乏难点，不可避免地会给学生带来理解障碍。如何有效突破就成了教师亟须解决的问题。学生对于重难点的掌握需要大量的辅助，在这一过程中，他们会被动吸收很多知识，然而这些记忆存在不稳定、不牢固的因素，会让学生出现记忆错乱的现象。小结的运用能帮助学生及时梳理，突出要点，理清知识脉络，形成一定体系，进而提高学习效率。
比如，在讲授译林版牛津小学《英语》5A Unit 1 Goldilocks and the three bears一课时，该课的重点内容是句型There is…和There are…的运用，难点是名词单复数形式前be的区分。为了帮助学生掌握，笔者在大量练习的基础上，引入小结，带领其巩固练习。在课堂最后阶段，笔者借助多媒体呈现难点归纳：“当be后面的单词是可数名词单数或不可数名词时，用There is表述句型，如“There is a teacher in our class.”“There is a lot of water in the glass.”；当be后面的单词是复数时，用There are表述，如“There are a lot of bowls and plates in the kitchen.”“There are a lot of goods in the supermarket.”笔者又趁热打铁，让学生把知道的不可数名词一一列举出来。这样的总结让学生一目了然，适当回顾之前所学，就能快速掌握新知识，以此达到促进吸收的目的。
借助小结联系新旧知识，可以帮助学生突破重难点，有效掌握和运用知识，很大程度上减轻了学生的记忆负担，激发他们的学习兴趣。同时，要点的总结会消除学生对知识点的疑惑，建立信心，在练习时不会犹豫不决，无形之中会让语言课堂变得轻松愉快，活力尽现。
2 . 2 激活语言思维
小学生活泼好动，容易喜新厌旧，很难维持一节课的注意力。他们上课刚开始还是精神饱满，和教师积极互动，慢慢地就会松懈、分散，甚至心不在焉，做小动作。对于这一点，很多教师认为是正常现象，可以忽视，其实不然。我们可以借助课堂小结激发学生思维，实现教学的第二次“飞跃”，紧抓学生的注意力，让课堂一路活跃。
比如，在教4A Unit 6 At the snack bar的第二课时，该课的主要内容是名词的单复数形式及用法。在大量的练习后，学生认为自己已经掌握了“简单”规律，对课堂产生厌烦情绪，对笔者的提问不再回应。为了转变这一局面，笔者在快结束时引入小结，试图激发学生的思维，让其再次投入。于是，笔者就在黑板上板书题目：“I would like some___（米饭）. I would like some___（面条）.”学生马上异口同声回答“rice”和“noodle”。笔者进一步问其原因，学生不假思索地说道：“不可数名词用单数。”这没有错，但很显然学生忽略了特殊情况。在一番讨论后，笔者向其清楚解释了“面条”用“noodles”的原因。这时，他们恍然大悟，对课堂又有了兴趣。
学生对课堂的态度是影响其学习效果的重要因素，想要实现高效课堂，不仅要抓住学生心理，统筹设计，更要反复钻研教材，把握重点，适当引入小结，让学生在回顾总结时能活跃思维，积极探知，促使教学达到事半功倍的效果。
2 . 3 奠定坚实基础
英语学习前后关联，知识点之间存在一定的系统性、连贯性，新旧知识的联结能帮助学生更有效地学习。如果我们能适当运用课堂小结，有效联系前后所学知识，就能帮助学生深化认知，有效掌握所学，在巩固的同时为后续学习奠定基础。
比如，在讲6A Unit 6 Keep our city clean第三课时，由于笔者在之前的两课已经向学生讲授了重点知识，于是笔者就在课堂结束前适当小结，让学生有效回顾、查漏补缺、及时巩固。小结时，笔者改变了一贯的形式，让学生观看相关的卡通片，在角色对话中再学习：
T： What makes the street messy and dirty？
S： Rubbish makes the streets messy and dirty.
T： What can we do to keep our city clean？
S： We can put the rubbish in the bin or take away the rubbish.
T： Do you usually do this？
S： Yes.
这样一来，学生不仅总结了本单元的知识重点，达到了扎实掌握的目的，还为下一单元“Protect the earth”的重点讲解做好铺垫，可谓一举两得。
课堂小结是对现有知识的加工、处理、归纳的过程，能提供给学生完整的认知过程，让其在不断的回顾中培养自主学习思维，为后续的学习做好铺垫。小学英语教学要帮助学生夯实基础，在其刚接触语言时做好启蒙工作，扎实掌握要点内容，在不断的思考、练习中建立知识体系，培养语言思维。
总之，课堂小结的运用是促进小学英语教学的有效途径。需要注意的是，教师在设计小结时要抓住主要矛盾，把握重难点，突出总结归纳的特点，尽可能地注重系统性、概括性和延伸性，帮助学生夯实语言基础，为后续深入的语言探究做好准备。
参考文献
王利红.2014.浅谈小学英语课画龙点睛之笔——课堂小结[J].学周刊（5）.
张海霞.2015.如何做好小学英语课堂小结[J].新课程学习（上）（2）.
关键词：小学英语；课堂小结
在传统教学中，由于课堂时间有限，很多教师会习惯性地压缩甚至忽略小结部分，这样的做法没有考虑到小学生的认知特点，使课堂效果大打折扣。根据这一情况，我们要积极改善，在意识上要加强对小结的重视，在行动上要优化设计，充分利用小结促进教学，达到提纲挈领、画龙点睛的作用。
1.小学英语课堂小结的重要作用
小结对于课堂不只是锦上添花的作用，它对加强学生认知有切实的意义，对其语言感知、思维模式以及方法形成有不可取代的影响。下面，笔者就结合实际具体谈谈课堂小结的作用。
1 . 1 强化记忆
小学生认知能力有限，吸收知识的过程比较缓慢。而在教授新课时，教师往往会呈现大量的新知识，这时学生容易出现思维混乱的情况，产生理解困难，无形中加重了记忆负担。这时，运用小结就能有效回顾、突出难点，帮助学生及时巩固，让其总结性地再学习，有效掌握知识，顺利完成学习任务，增强自信。
1 . 2 有效梳理归纳
课堂小结占用教学的时间很少，但是能起到画龙点睛的作用，在引导学生归纳知识点的同时，帮助其理清知识的层次结构，让学生在最初的语言学习中明白外在形式和内在知识的联系，尝试建立框架，呈现整体印象。由此，学生便能清楚地了解知识体系，弄清各个层次间的关系，实现知识的有效掌握。
1 . 3 指导学习方法
“授之以鱼不如授之以渔”，小结是一种科学的学习方法，不仅适用于课堂，更可以运用到学生的日常学习中。只要教师平时注重潜移默化，有意识地指导、培养学生课后总结的习惯，久而久之，他们就会利用课余时间进行课堂小结。
2.小学英语课堂小结具体策略
如何提高语言教学的实效一直是我们探究的课题，课堂小结的引入会是一个突破点，它配套教学，符合实际，充分考虑学生认知，能对知识输入起到反馈、巩固、总结的效果。下面，笔者就结合课堂实例从难点攻克、思维培养以及基础夯实等方面具体谈谈小结的运用策略。
2 . 1 突破重点难点
语言学习中不乏难点，不可避免地会给学生带来理解障碍。如何有效突破就成了教师亟须解决的问题。学生对于重难点的掌握需要大量的辅助，在这一过程中，他们会被动吸收很多知识，然而这些记忆存在不稳定、不牢固的因素，会让学生出现记忆错乱的现象。小结的运用能帮助学生及时梳理，突出要点，理清知识脉络，形成一定体系，进而提高学习效率。
比如，在讲授译林版牛津小学《英语》5A Unit 1 Goldilocks and the three bears一课时，该课的重点内容是句型There is…和There are…的运用，难点是名词单复数形式前be的区分。为了帮助学生掌握，笔者在大量练习的基础上，引入小结，带领其巩固练习。在课堂最后阶段，笔者借助多媒体呈现难点归纳：“当be后面的单词是可数名词单数或不可数名词时，用There is表述句型，如“There is a teacher in our class.”“There is a lot of water in the glass.”；当be后面的单词是复数时，用There are表述，如“There are a lot of bowls and plates in the kitchen.”“There are a lot of goods in the supermarket.”笔者又趁热打铁，让学生把知道的不可数名词一一列举出来。这样的总结让学生一目了然，适当回顾之前所学，就能快速掌握新知识，以此达到促进吸收的目的。
借助小结联系新旧知识，可以帮助学生突破重难点，有效掌握和运用知识，很大程度上减轻了学生的记忆负担，激发他们的学习兴趣。同时，要点的总结会消除学生对知识点的疑惑，建立信心，在练习时不会犹豫不决，无形之中会让语言课堂变得轻松愉快，活力尽现。
2 . 2 激活语言思维
小学生活泼好动，容易喜新厌旧，很难维持一节课的注意力。他们上课刚开始还是精神饱满，和教师积极互动，慢慢地就会松懈、分散，甚至心不在焉，做小动作。对于这一点，很多教师认为是正常现象，可以忽视，其实不然。我们可以借助课堂小结激发学生思维，实现教学的第二次“飞跃”，紧抓学生的注意力，让课堂一路活跃。
比如，在教4A Unit 6 At the snack bar的第二课时，该课的主要内容是名词的单复数形式及用法。在大量的练习后，学生认为自己已经掌握了“简单”规律，对课堂产生厌烦情绪，对笔者的提问不再回应。为了转变这一局面，笔者在快结束时引入小结，试图激发学生的思维，让其再次投入。于是，笔者就在黑板上板书题目：“I would like some___（米饭）. I would like some___（面条）.”学生马上异口同声回答“rice”和“noodle”。笔者进一步问其原因，学生不假思索地说道：“不可数名词用单数。”这没有错，但很显然学生忽略了特殊情况。在一番讨论后，笔者向其清楚解释了“面条”用“noodles”的原因。这时，他们恍然大悟，对课堂又有了兴趣。
学生对课堂的态度是影响其学习效果的重要因素，想要实现高效课堂，不仅要抓住学生心理，统筹设计，更要反复钻研教材，把握重点，适当引入小结，让学生在回顾总结时能活跃思维，积极探知，促使教学达到事半功倍的效果。
2 . 3 奠定坚实基础
英语学习前后关联，知识点之间存在一定的系统性、连贯性，新旧知识的联结能帮助学生更有效地学习。如果我们能适当运用课堂小结，有效联系前后所学知识，就能帮助学生深化认知，有效掌握所学，在巩固的同时为后续学习奠定基础。
比如，在讲6A Unit 6 Keep our city clean第三课时，由于笔者在之前的两课已经向学生讲授了重点知识，于是笔者就在课堂结束前适当小结，让学生有效回顾、查漏补缺、及时巩固。小结时，笔者改变了一贯的形式，让学生观看相关的卡通片，在角色对话中再学习：
T： What makes the street messy and dirty？
S： Rubbish makes the streets messy and dirty.
T： What can we do to keep our city clean？
S： We can put the rubbish in the bin or take away the rubbish.
T： Do you usually do this？
S： Yes.
这样一来，学生不仅总结了本单元的知识重点，达到了扎实掌握的目的，还为下一单元“Protect the earth”的重点讲解做好铺垫，可谓一举两得。
课堂小结是对现有知识的加工、处理、归纳的过程，能提供给学生完整的认知过程，让其在不断的回顾中培养自主学习思维，为后续的学习做好铺垫。小学英语教学要帮助学生夯实基础，在其刚接触语言时做好启蒙工作，扎实掌握要点内容，在不断的思考、练习中建立知识体系，培养语言思维。
总之，课堂小结的运用是促进小学英语教学的有效途径。需要注意的是，教师在设计小结时要抓住主要矛盾，把握重难点，突出总结归纳的特点，尽可能地注重系统性、概括性和延伸性，帮助学生夯实语言基础，为后续深入的语言探究做好准备。
参考文献
王利红.2014.浅谈小学英语课画龙点睛之笔——课堂小结[J].学周刊（5）.
张海霞.2015.如何做好小学英语课堂小结[J].新课程学习（上）（2）.