【摘 要】
：
党的百年法制宣传教育发展到法治宣传教育,是中国历史上也是人类历史上规模空前和影响深远的法治启蒙运动.党的百年法制(治)宣传教育的巨大成功为我国的法治建设提供了宝贵经验,即法治建设必须坚持党的全面领导,应以“人民权利”为法治建设的价值取向,法治建设内容要回应人民群众的关切,法治建设方法要适合人民的接受能力.同时,也为国际社会的法治宣传教育提供了中国智慧.
【机 构】
：
西南交通大学马克思主义学院,四川成都611756
论文部分内容阅读
党的百年法制宣传教育发展到法治宣传教育,是中国历史上也是人类历史上规模空前和影响深远的法治启蒙运动.党的百年法制(治)宣传教育的巨大成功为我国的法治建设提供了宝贵经验,即法治建设必须坚持党的全面领导,应以“人民权利”为法治建设的价值取向,法治建设内容要回应人民群众的关切,法治建设方法要适合人民的接受能力.同时,也为国际社会的法治宣传教育提供了中国智慧.
其他文献
艺术化地运用中国共产党百年历史进程中形成的丰富红色资源,提升资政育人的实效性,是新时代思想政治理论课建设的重要内容.运用故事、歌曲、影视以及情景表演等直观形式和手段来叙述革命历史,传承红色基因,有助于弘扬中国精神,增强大学生的志气、骨气、底气,提升大学生对思想政治理论课的获得感.高校思想政治理论课叙事化传承红色基因应坚持叙事性与导向性相统一,坚持各种红色素材与各门思政课程有机融合,坚持多元叙事主体与多种叙事方式相结合.
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是引人以大道、启人以大智、育人以大德的人生大课.“大思政课要善用之”是办好思政课、讲好思政课的重要方向指引.深刻理解大思政课之“大”,善用历史资源以彰显大恩政课深厚底蕴,善用国际比较以彰显大思政课宽广视野,善用社会资源以彰显大思政课实践品格,是当前善用大思政课、上好思政大课的必然要求.
全面建成小康社会书写了一个东方大国彻底摆脱贫困、逐步转变为繁荣富强的新兴大国的壮丽史诗,迈出了实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步;开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程,奠定了全面建设社会主义现代化国家的坚实基础,积累了全面建设社会主义现代化国家的基本经验,在中国特色社会主义事业中处于承上启下的战略地位;贡献了贫困治理的中国智慧和中国方案,彰显了中国特色社会主义的制度优势,开辟了社会主义发展的新境界,是人类发展史上具有重大意义的伟业.
“大思政课”的本意,就是要紧紧围绕把立德树人的根本任务贯穿在教育教学的全过程,实行全员育人、全程育人和全方位育人;特别是要结合新时代“德智体美劳”教育目标的实现,集中各方力量和各种资源,形成不断提升思想政治理论课实效性的育人格局.因此,“大思政课”既是一种育人理念,也是一种工作方法.从育人理念上看“大思政课”,更加突出了对思政育人的重视;从育人体系上看“大思政课”,更加凸显了对育人规律的尊重;从育人过程上看“大思政课”,更加强调了对育人方式的创新;从育入主体上看“大思政课”,更加提高了对教师队伍的规范要求
人在哲学建构中被设定为孤立的、抽象的个人,既是思辨唯心主义“抽象”与直观唯物主义“直观”的必然结果,也是特定历史阶段下的“客观现实”.马克思得出的“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”这个论断,不能理解为“人就是社会关系的总和”,只有从本质上看才是,从现象上看不能否认人的个体性;“现实性”不等同于“现存性”,它包含合理性、必然性甚至应然性的意蕴;“社会关系”不仅包括人与人之间的自然关系、爱与友情的关系,更重要的是人们的生产关系、阶级关系等;“总和”不是各种各样的关系的相加,而是所有人的实践活动的产物
课程思政改革是新时代高校落实立德树人根本任务的战略举措.进入全面推进、创新升级的新阶段,课程思政建设必须聚焦教师、课程、课堂等关键变量,着眼于教师教书育人的“有为”与学生课程学习的“获得”、思政课程“引领”与专业课程“协同”、课程思政的“精准供给”与课堂教学的“精细打造”,遵循“为谁培养人”的目标原则、“角色—认知”的适当原则、“协调—控制”的过程原则、“同向同行”的协同原则,从拓展思想政治教育边界、突出教师主体、注重话语创新、强调整体建构等方面重点发力推进课程思政建设全面深化.