【摘 要】
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目的 比较“互联网+”组合教学(IPCT)与传统讲授教学法(LBL)在治疗心力衰竭药物教学效果中的探讨.方法 将空军军医大学2016级五年制临床医学专业126名本科生随机分为两组,一
【机 构】
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空军军医大学药学系药理学教研室,陕西西安710032
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目的 比较“互联网+”组合教学(IPCT)与传统讲授教学法(LBL)在治疗心力衰竭药物教学效果中的探讨.方法 将空军军医大学2016级五年制临床医学专业126名本科生随机分为两组,一组为LBL教学组,一组为IPCT教学组.课程结束后,通过调查问卷、理论及实践能力考核的方式,比较并评价两组的教学效果.结果 问卷调查结果分析显示,IPCT教学法有利于培养学员的综合学习能力,总体满意度达93.3％;同时,理论考试成绩、实验技能、实验完成等方面,IPCT组学生均优于LBL组,且两组之间差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 IPCT教学模式可以提高治疗心力衰竭药物的药理学教学效果,不仅能够提高学生的学习兴趣,并且有利于培养学生团队协作、独立思考和解决问题的能力.
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