摘 要：基础教育阶段是国学教育的重要时期。根据国学教育的现状，本文提出具体的对策及建议：对国学应有全面认识；提高教师的国学素养；学校应经常开展国学主题活动；注重家校沟通工作。
　　关键词：国学；基础教育；教师素养；家校衔接
　　国学在我国古代是指中央官学。“国学”一词最早见于《周礼·春官·乐师》：“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”就是说，乐师掌管教育机构，教贵族孩子学习简单的舞蹈。再如《礼记·学记》：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”文中“国有学”是指天子所辖地或诸侯国设立大学。国家最高学府称谓的演变，汉代称太学，晋代称国子学，北齐称国子寺，隋代以后称国子监，至1905年（清光绪三十一年）设学部，国子监的称呼被废止。
　　现代意义上的国学，往往指以儒学为主体的中华传统思想文化。近年来，国学教育越来越受到重视，有必要对其进行研究和探讨。
　　一、基础教育阶段国学教育的重要性及现状
　　中小学阶段是国学教育的重要时期。一方面，在义务教育体系之下，它能够保证受教育者的广泛性；另一方面，义务教育阶段也是学生人生观、价值观、民族归属感建立和形成的重要时期。因此，必须加强基础教育阶段的国学教育。
　　就目前而言，基础教育阶段的国学教育还存在一些问题，具体表现在：第一，学校、教师、学生乃至家长对国学缺乏全面认识。第二，教师的国学素养有待提高，大多数国学教师为语文教师兼任，没有经过系统的国学培训。第三，学校的组织实施不够规范，没有经常开展国学主题活动。第四，学生的学习积极性不高，其根本原因在于国学教育体系不完善。由于应试教育的影响，只有很少的学生会在课外时间学习国学经典。第五，家长的参与度不高。家长对国学存在片面认识，没有明白学习国学经典的必要性。而学校与家长又未能进行及时、有效的沟通，从而使得国学经典教学的效果不佳。
　　二、加强国学教育的对策
　　1. 对国学應有全面的认识
　　目前的“国学热”存在两大误区：一是盲从，即一味追捧国学，缺乏理性评判。二是无序，即知识不成系统。国学中固然包含优秀的中国传统文化，可以强化中华民族凝聚力，使人们注重道德修养，重视人际温情。但是国学中也包含着糟粕，对“三纲五常”“三从四德”等落后观念应进行批判。
　　对于中国传统文化，我们既要看到其积极向上的方面，又要看到其消极落后的一面。总之，取其精华，去其糟粕，就是我们要采取的态度。
　　2. 提高教师的国学素养
　　第一，从知识层面来讲，应促进教师的专业化发展。国学教育的师资现状是，大多数国学教师由中文系毕业的语文教师兼任，真正经过系统国学教育的教师少之又少。除鼓励教师自学之外，学校还应有计划地对国学教师进行培训，实现教师队伍的专业化。国学教师应该广泛涉猎国学经典，熟悉中国传统文化，认同并理解中国传统文化的价值观念，而不是仅仅局限于语文教材和国学读本上的篇目。
　　第二，从教育观念来讲，教师要不断更新教学理念，采用灵活的教学方法。同时应注意，国学篇目大部分为文言文作品，在教授思路上应充分尊重并回归国学传统。
　　第三，教师还须重视国学的研究工作，进而促进国学教育。
　　3. 学校应经常开展国学主题活动
　　第一，利用晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与国学经典诵读活动，确保诵读活动的时间和质量。
　　第二，组织开展国学经典诵读比赛、各种国学知识竞赛；组建各种国学兴趣小组，安排固定的活动时间和指导教师，让每个学生都能展示自己的才华。
　　第三，学校可因地制宜，充分利用一切可利用的空间展示国学经典内容。如利用黑板报、橱窗、宣传栏、广播站等宣传阵地开设古诗文专栏，或播放国学经典文本朗读录音，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。
　　4. 注重家校沟通工作
　　家长是学生的第一任老师，要想国学经典教育实际有效，学校还必须加强和家庭的沟通，从而掌握学生的国学经典学习情况。学校也可以经常邀请家长参加学校的国学活动，或鼓励家长和孩子一起学习国学知识。总之，只有家长和学校及时沟通，国学经典教学的效果才会有质的飞跃。