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摘 要：多媒体技术具有直观性、灵活性、丰富性等特点，将多媒体技术合理应用于我国高中数学教学中，可以提高学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效率，同时还能够减少教师书写的时间，提高课堂效率。高中数学教师应该善于在教学中正确使用多媒体技术，促进教学有效性的提高。本文就新课程改革背景下我国多媒体技术在高中数学教学中存在的问题和对策进行相关分析。
关键词：多媒体技术；高中数学教学；应用
高中数学对学生的思维能力和逻辑能力要求较高，因此成为众多高中生感到头疼的科目之一。随着新课程改革的发展，为了提高教学的有效性，高中数学教师纷纷创新了多种教学方法，其中包括多媒体教学法。但是在实际学习中，学生的学习效率依然得不到明显的提升，引起高中数学教师的担忧。本文就目前多媒体教学应用中存在的问题进行详细分析，并根据问题提出相关的对策。
一、多媒体在我国高中数学教学应用中出现的问题
1.使学生养成了不良的学习习惯
多媒体技术在教学中的应用具有较多的优势，但是，正是由于多媒体技术在教学中的应用优势，导致目前我国高中学生逐渐养成了不爱听讲的坏习惯。为什么会这样呢？很多学生认为，在课堂中不听教师讲课也无所谓，因为回家后可以自己看着课件进行复习；而有些学生则是在课堂中碰到不明白的地方时，会寄希望于“回家再研究”。这些不良学习习惯使学生在课堂中的听课效率直线下降，而大部分学生在课间或者回家后并不会真的对着课件进行巩固和研究，久而久之，学生的学习效率就受到了严重的影响。
2.学生过多地关注多媒体
多媒体画面具有动态化、丰富性，同时还能够发出声音，这些特点是教师在多媒体应用中看重的优势，也是调动学生学习兴趣的有利凭证。但如果过多地运用多媒体，这些因素对学生的吸引力过剩，导致学生在多媒体教学中经常出现注意力过度集中的问题。例如，教师在教学中为了提高学生对课堂内容的关注度，在PPT上放置了学生喜欢的卡通动画图像作为插图。学生在看到插图时却忘了关注学习内容，而一心想着插图动画的内容，影响整节课的学习效率。多媒体技术对学生的过度吸引力是其应用中需要重点关注的问题。
3.人机互动形式影响了正常的师生交流
多媒体技术的应用能够减少传统教学中教师在黑板上书写、演练解答公式的时间，对于节省时间、提高教学效率有着一定的作用。然而，在传统的教学中，教师可以让学生在黑板上进行动手操作和演练，师生之间在这种交流形式也更为密切。多媒体教学应用中教师对学生的教学需要通过鼠标进行操作，学生也只能通过口头表达完成演算。这种人机互动模式的应用阻碍了教师和学生之间正常的课堂交流，其实际上是减弱了学生的主体性地位，对教学效果的提高具有不良的影响。
二、多媒体在高中数学教学中应用的对策
1.适度制作多媒体课件
教师在多媒体应用过程中主要的应用即是课件的制作，在课件制作过程中，坚持适度原则是教师需要注意的问题。教师应该明白，课件的制作目的是提高学生的学习水平和学习能力，促进学生数学学习的进步。课件中可以增加少量的视频或者图片，但是要坚持适度原则。一般来说，一节课的时间为45分钟，教师若要在课件中插入声音插件，则必须要少于三次；图片在新颖度上要适度，不能够选取学生喜爱程度非常高的、最近非常流行的；而在教学过程中，教师也不能过度依赖多媒体，要与学生进行适当的眼神交流，加强与学生的情感沟通。
2.提高学生在课堂中的参与度
多媒体在高中数学教学中的应用并不代表着教师要完全取代传统的黑板教学形式。为了调动学生课堂中的积极性和参与性，教师在多媒体应用过程中可以让学生在画板中进行课堂参与。将黑板换成白板，让学生进行白板演练同样，能够提高学生在课堂中的参与度，促进学生的发展。以抛物线的画图为例，教师可先让学生根据题目在白板上画出抛物线。白板画图的速度较快，不会浪费课堂太多的时间，同时还能够提高学生在课堂中的参与度。
3.加强对学生的关注度
多媒体教学还需要教师在教学过程中加强对学生的关注度，防止学生在课堂中出现学习不认真或者开小差的情况，端正学生的学习态度。当然，学生在课堂中也有可能出现对多媒体技术过度依赖的情况，教师需要从旁指引，将学生的关注点由多媒体向教材内容转变，提高学生的学习效率。
综上所述，多媒体在我国高中数学教学应用中出现的问题主要有：第一，养成了学生不良的学习习惯；第二，学生过多的关注多媒体，影响了学习效率；第三，人机互动形式影响了正常的师生交流。要改变这种现状，提高多媒体在高中数学教学中的应用效率需要教师适度制作多媒体课件，采取有效措施，提高学生在课堂中的参与度，并加强对学生的关注。
参考文献：
[1]王殿顺.寓声于教，融会贯通——多媒体在高中数学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：114.
[2]崔志.浅析新课程标准的背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：93.
[3]袁娟.多媒体技术让数学教学插上腾飞的翅膀——浅析多媒体教学在高中数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012（34）：64-65.
关键词：多媒体技术；高中数学教学；应用
高中数学对学生的思维能力和逻辑能力要求较高，因此成为众多高中生感到头疼的科目之一。随着新课程改革的发展，为了提高教学的有效性，高中数学教师纷纷创新了多种教学方法，其中包括多媒体教学法。但是在实际学习中，学生的学习效率依然得不到明显的提升，引起高中数学教师的担忧。本文就目前多媒体教学应用中存在的问题进行详细分析，并根据问题提出相关的对策。
一、多媒体在我国高中数学教学应用中出现的问题
1.使学生养成了不良的学习习惯
多媒体技术在教学中的应用具有较多的优势，但是，正是由于多媒体技术在教学中的应用优势，导致目前我国高中学生逐渐养成了不爱听讲的坏习惯。为什么会这样呢？很多学生认为，在课堂中不听教师讲课也无所谓，因为回家后可以自己看着课件进行复习；而有些学生则是在课堂中碰到不明白的地方时，会寄希望于“回家再研究”。这些不良学习习惯使学生在课堂中的听课效率直线下降，而大部分学生在课间或者回家后并不会真的对着课件进行巩固和研究，久而久之，学生的学习效率就受到了严重的影响。
2.学生过多地关注多媒体
多媒体画面具有动态化、丰富性，同时还能够发出声音，这些特点是教师在多媒体应用中看重的优势，也是调动学生学习兴趣的有利凭证。但如果过多地运用多媒体，这些因素对学生的吸引力过剩，导致学生在多媒体教学中经常出现注意力过度集中的问题。例如，教师在教学中为了提高学生对课堂内容的关注度，在PPT上放置了学生喜欢的卡通动画图像作为插图。学生在看到插图时却忘了关注学习内容，而一心想着插图动画的内容，影响整节课的学习效率。多媒体技术对学生的过度吸引力是其应用中需要重点关注的问题。
3.人机互动形式影响了正常的师生交流
多媒体技术的应用能够减少传统教学中教师在黑板上书写、演练解答公式的时间，对于节省时间、提高教学效率有着一定的作用。然而，在传统的教学中，教师可以让学生在黑板上进行动手操作和演练，师生之间在这种交流形式也更为密切。多媒体教学应用中教师对学生的教学需要通过鼠标进行操作，学生也只能通过口头表达完成演算。这种人机互动模式的应用阻碍了教师和学生之间正常的课堂交流，其实际上是减弱了学生的主体性地位，对教学效果的提高具有不良的影响。
二、多媒体在高中数学教学中应用的对策
1.适度制作多媒体课件
教师在多媒体应用过程中主要的应用即是课件的制作，在课件制作过程中，坚持适度原则是教师需要注意的问题。教师应该明白，课件的制作目的是提高学生的学习水平和学习能力，促进学生数学学习的进步。课件中可以增加少量的视频或者图片，但是要坚持适度原则。一般来说，一节课的时间为45分钟，教师若要在课件中插入声音插件，则必须要少于三次；图片在新颖度上要适度，不能够选取学生喜爱程度非常高的、最近非常流行的；而在教学过程中，教师也不能过度依赖多媒体，要与学生进行适当的眼神交流，加强与学生的情感沟通。
2.提高学生在课堂中的参与度
多媒体在高中数学教学中的应用并不代表着教师要完全取代传统的黑板教学形式。为了调动学生课堂中的积极性和参与性，教师在多媒体应用过程中可以让学生在画板中进行课堂参与。将黑板换成白板，让学生进行白板演练同样，能够提高学生在课堂中的参与度，促进学生的发展。以抛物线的画图为例，教师可先让学生根据题目在白板上画出抛物线。白板画图的速度较快，不会浪费课堂太多的时间，同时还能够提高学生在课堂中的参与度。
3.加强对学生的关注度
多媒体教学还需要教师在教学过程中加强对学生的关注度，防止学生在课堂中出现学习不认真或者开小差的情况，端正学生的学习态度。当然，学生在课堂中也有可能出现对多媒体技术过度依赖的情况，教师需要从旁指引，将学生的关注点由多媒体向教材内容转变，提高学生的学习效率。
综上所述，多媒体在我国高中数学教学应用中出现的问题主要有：第一，养成了学生不良的学习习惯；第二，学生过多的关注多媒体，影响了学习效率；第三，人机互动形式影响了正常的师生交流。要改变这种现状，提高多媒体在高中数学教学中的应用效率需要教师适度制作多媒体课件，采取有效措施，提高学生在课堂中的参与度，并加强对学生的关注。
参考文献：
[1]王殿顺.寓声于教，融会贯通——多媒体在高中数学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：114.
[2]崔志.浅析新课程标准的背景下信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：93.
[3]袁娟.多媒体技术让数学教学插上腾飞的翅膀——浅析多媒体教学在高中数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012（34）：64-65.