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【摘 要】随着我国教育理念的不断加强，数学教育中的核心素养理念也越来越受到人们的关注。在初中数学中，如何在课堂上充分开展核心素养的培养成为了教师授教的重中之重。本文通过对数学核心素养理念的深入理解，提出了如何對初中数学课堂教学进行优化设计的方案。
【关键词】核心素养;初中数学;优化设计
在我国教育体制改革中，数学核心素养的改革是不可缺少的一部分。数学核心素养分为多方面，包含数学语言、逻辑和建模等。这种数学素养更高于数学知识技能，是让学生全面发展的一种核心素养。数学核心素养的特点主要包含三个方面，第一是持久性，第二是综合性，第三是整体性。在对学生进行培养时，教师应因材施教，不断提高学生的综合能力。
一、核心素养的含义
数学教育理念被不断的从精英教育转为大众教育，让更多的人能够学到知识，提升自我。而核心素养的提出，让这种理念逐步成为了现实。核心素养是指学生在学习中，将学到的知识与实际相结合的一种综合能力。让学生不断加强自身的独立思考能力、语言表达能力和动手能力。让学生在知识的海洋里学习，快乐成长。此外，这种理念的提出，在很大程度上促进了教育事业的发展。从小培育学生综合能力，为未来打下坚实的知识基础[1]。
二、初中数学核心素养教学优化设计
（一）改变教师的教学方式
在核心素养理念中，初中教师应该不断优化自己的教学方式，不断创新自己的教学方法。初中数学相比小学数学而言，在知识难度上有了很大的飞跃。
所以对于教师而言，首先对学生的引领至关重要。教师应该对课程的导入这一环节更加重视，将数学中遇到的问题与生活中的问题相结合，让学生更容易理解其内涵，让学生可以更快速的吸收该知识点。
其次培养学生的数学思维。在对学生进行核心素养培养时，不能仅仅停留在理论阶段，还应注重实际问题[2]。让学生在学会知识理论的同时，不断增加学生的动手实践能力和综合知识的运用能力。例如在学习三角形内角和是180度时，可以让学生自己制作一个三角形来验证。除此之外，教师还可以将知识点进行延伸，以三角形为基础来讲解多边形的内角和。通过这种方法对知识点进行延伸，可以加强学生对知识点的思考能力以及实际动手应用能力。
再者，在培养初中数学核心素养过程中，教师备课可以增加多媒体的运用。在授课前，教师可以多做一些PPT和微视频等，让学生能够更直观的去体会和理解知识内涵。这样不仅可以提高学生的独立思考能力，还能激发学生对知识的探索精神。例如在学习“丰富的图形世界”中时，教师可以通过PPT和动态视频做出图形的主视图、侧视图和俯视图来吸引学生的注意力。用精简易懂和形象直观的方式来培养学生，让教学多样化[3]。
（二）培养学生良好的学习方式
核心素养理念意在于不断加强学生自身综合能力的培养。除教师的培养外，学生自身也应该加强对知识的学习和应用。
自主预习是学生数学核心素养能力培养的重要一步。学生的课前自主预习尤为重要。预习具有一定的自主性，学生通过预习可以对今天所要学习的内容进行初步了解。在教师授课的同中，将预习遇到不懂的问题，通过教师的讲解对问题进行深层次的思考。这样不仅可以加强自身对问题的理解，也使自身的思维不断深化[4]。
学生应勇于质疑。在每个知识学习完成之后，并不代表着完成。学生应该对所学内容进行反复思考，反复提问。将所学内容刨根问底，不能放过任何细微的不同和疑惑。课堂上仅仅是知识学习的开始。在学生的数学核心素养培养中，教师应该从各个方面不断培养和加强学生的质疑能力，让学生能够发现问题、提出问题，最终解决问题。质疑不仅能够有效的促进学生深入思考，不断培养学生的学习思维模式，而且还让学生自己对所学内容进行吸收消化，以此来达到培养学生数学核心素养的目的。
课后复习也尤为重要。教师在授课给学生后，学生需要对所学知识进行复习理解。所谓“温故而知新，可以为师矣”。课上所学的知识仅仅是课本内容的体现和理解，而更多的知识内涵需要学生在课下通过做作业和思考进行挖掘。学生在课下对一天所学内容进行复习，并用自己的思维模式对知识进行归纳整理。这样不仅为之后的学习打下坚实的基础，而且增强了学生自身的核心素养。
在教育体制改革的今天，初中数学核心素养理念应不断加强。应不断加强学生各个方面的能力，让学生发挥在这一理念中的能动推动作用。教师应在教学方式方法中得到全面的改善，要因材施教，灵活教学。将数学核心素养与实际生活相结合，让学生用自己的思维方式和方法去解决问题。通过对教师和学生的全面提升，不断提高我国的教育教学水平，不断提高初中核心素养的优化设计。
【参考文献】
[1]景玉燕.初中数学基于核心素养下的课堂教学研究[J].中华少年，2017（08）：139.
[2]林子彬.核心素养视角下的初中数学课堂教学研究——基于核心素养的数学校本研究[J].考试周刊，2020（14）：75-76.
[3]余飞.基于数学核心素养理念的初中数学课堂教学研究[J].数学大世界（下旬），2018（3）.
[4]董显龙.基于核心素养下的初中数学课堂教学研究[J].科普童话，2019（43）：4.
【关键词】核心素养;初中数学;优化设计
在我国教育体制改革中，数学核心素养的改革是不可缺少的一部分。数学核心素养分为多方面，包含数学语言、逻辑和建模等。这种数学素养更高于数学知识技能，是让学生全面发展的一种核心素养。数学核心素养的特点主要包含三个方面，第一是持久性，第二是综合性，第三是整体性。在对学生进行培养时，教师应因材施教，不断提高学生的综合能力。
一、核心素养的含义
数学教育理念被不断的从精英教育转为大众教育，让更多的人能够学到知识，提升自我。而核心素养的提出，让这种理念逐步成为了现实。核心素养是指学生在学习中，将学到的知识与实际相结合的一种综合能力。让学生不断加强自身的独立思考能力、语言表达能力和动手能力。让学生在知识的海洋里学习，快乐成长。此外，这种理念的提出，在很大程度上促进了教育事业的发展。从小培育学生综合能力，为未来打下坚实的知识基础[1]。
二、初中数学核心素养教学优化设计
（一）改变教师的教学方式
在核心素养理念中，初中教师应该不断优化自己的教学方式，不断创新自己的教学方法。初中数学相比小学数学而言，在知识难度上有了很大的飞跃。
所以对于教师而言，首先对学生的引领至关重要。教师应该对课程的导入这一环节更加重视，将数学中遇到的问题与生活中的问题相结合，让学生更容易理解其内涵，让学生可以更快速的吸收该知识点。
其次培养学生的数学思维。在对学生进行核心素养培养时，不能仅仅停留在理论阶段，还应注重实际问题[2]。让学生在学会知识理论的同时，不断增加学生的动手实践能力和综合知识的运用能力。例如在学习三角形内角和是180度时，可以让学生自己制作一个三角形来验证。除此之外，教师还可以将知识点进行延伸，以三角形为基础来讲解多边形的内角和。通过这种方法对知识点进行延伸，可以加强学生对知识点的思考能力以及实际动手应用能力。
再者，在培养初中数学核心素养过程中，教师备课可以增加多媒体的运用。在授课前，教师可以多做一些PPT和微视频等，让学生能够更直观的去体会和理解知识内涵。这样不仅可以提高学生的独立思考能力，还能激发学生对知识的探索精神。例如在学习“丰富的图形世界”中时，教师可以通过PPT和动态视频做出图形的主视图、侧视图和俯视图来吸引学生的注意力。用精简易懂和形象直观的方式来培养学生，让教学多样化[3]。
（二）培养学生良好的学习方式
核心素养理念意在于不断加强学生自身综合能力的培养。除教师的培养外，学生自身也应该加强对知识的学习和应用。
自主预习是学生数学核心素养能力培养的重要一步。学生的课前自主预习尤为重要。预习具有一定的自主性，学生通过预习可以对今天所要学习的内容进行初步了解。在教师授课的同中，将预习遇到不懂的问题，通过教师的讲解对问题进行深层次的思考。这样不仅可以加强自身对问题的理解，也使自身的思维不断深化[4]。
学生应勇于质疑。在每个知识学习完成之后，并不代表着完成。学生应该对所学内容进行反复思考，反复提问。将所学内容刨根问底，不能放过任何细微的不同和疑惑。课堂上仅仅是知识学习的开始。在学生的数学核心素养培养中，教师应该从各个方面不断培养和加强学生的质疑能力，让学生能够发现问题、提出问题，最终解决问题。质疑不仅能够有效的促进学生深入思考，不断培养学生的学习思维模式，而且还让学生自己对所学内容进行吸收消化，以此来达到培养学生数学核心素养的目的。
课后复习也尤为重要。教师在授课给学生后，学生需要对所学知识进行复习理解。所谓“温故而知新，可以为师矣”。课上所学的知识仅仅是课本内容的体现和理解，而更多的知识内涵需要学生在课下通过做作业和思考进行挖掘。学生在课下对一天所学内容进行复习，并用自己的思维模式对知识进行归纳整理。这样不仅为之后的学习打下坚实的基础，而且增强了学生自身的核心素养。
在教育体制改革的今天，初中数学核心素养理念应不断加强。应不断加强学生各个方面的能力，让学生发挥在这一理念中的能动推动作用。教师应在教学方式方法中得到全面的改善，要因材施教，灵活教学。将数学核心素养与实际生活相结合，让学生用自己的思维方式和方法去解决问题。通过对教师和学生的全面提升，不断提高我国的教育教学水平，不断提高初中核心素养的优化设计。
【参考文献】
[1]景玉燕.初中数学基于核心素养下的课堂教学研究[J].中华少年，2017（08）：139.
[2]林子彬.核心素养视角下的初中数学课堂教学研究——基于核心素养的数学校本研究[J].考试周刊，2020（14）：75-76.
[3]余飞.基于数学核心素养理念的初中数学课堂教学研究[J].数学大世界（下旬），2018（3）.
[4]董显龙.基于核心素养下的初中数学课堂教学研究[J].科普童话，2019（43）：4.