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摘 要：目前，把大数据作为核心的信息技术，在大数据时代的到来时期得到了快速发展，并且使各个社会领域逐渐发生变革，这对社会子系统的教育也造成了一定影响。本文主要阐述了大数据与义务教育均等化，分析了大数据时代将促进区域义务教育均等化发展，进而对实现我国义务教育均等化中大数据的意义做出了进一步研究。
【关键词】大数据；义务教育；均等化
想要达成社会公平，其基础条件就是需要达到教育公平，同时这也是我国全面创建小康社会与社会和谐发展的首要条件。并且，在教育信息化逐渐推进的过程中，以及各种不同教育管理和服务平台的创建与改进中，教育大数据会接连不断的出现。而大数据也将逐渐变成推进教育系统进一步创新和变革的一股强大科学力量，大量教育数据的聚集，也让义务教育均等化开启了新思路。
1 概述
大数据主要指，不能在可以承受的时间范围之内，使用常规软件工具对数据做出捕捉、管理与处理，而是必须通过全新的处理方式，才能够具备相对更强的决策力、洞察能力与流程完善能力，进而对大量、高增长率与多元化的信息资产加以适应。大数据的主要特征包含：Veracity（真实性）、Variety（多样）、Volume（大量）、Value（价值）、Velocity（高速）。大数据所产生的海量信息，正在将人类的日常生活、工作与思维进行改变，使新一轮的思维、商业与管理的变革成功开启。
均等化概念主要是来自政府供应的基本公共服务，而义务教育属于公共服务的基础构成。义务教育均等化关键指，政府需向社会人员供应最为根本且适应于经济社会发展水平，同时可以将公平正义原则表现出来的均等教育服务。将义务教育均衡化加以推动，不但是让社会公平得以达成的首要条件，同时还是让我国达成基本公共服务均等化的根本手段。义务教育的均等化，实际就是希望教育能够平等，进而使教育公平得以实现。教育公平不仅是创建和谐社会的前提条件，同时也是进一步强化教育起点、教育机会、教育过程与教育结果的公平体现。
2 大数据时代将促进区域义务教育均等化发展
对于区域义务教育均等化发展的传统思路而言，其主要就是让教育经费、实体资源与优质教师资源得到均等化配置。不过，通常此类教育资源的统筹配置，都一定会通过政策引导达成，尤其是在教师资源配置的均等化方面更是如此。所以在传统环境下，区域义务教育政策的制定，针对区域义务教育均等化发展来讲，具有非常关键的作用。但是，因为受到一些客观因素的约束，致使决策者对区域内动态变化的信息资料，不能进行较为准确的掌握。对变化缺乏预测，对政策制定的预期效果，不能做出比较准确的判断。因此，在政策制定的整个过程中，很容易将主观经验加入在内，进而会有一定偏差产生，以至使区域义务教育均等化发展的进程受到限制。
在教育中运用信息技术，使区域义务教育均衡发展更加快速，利用虚拟学校、远程教学等方法，将优质课程资源和教师资源的覆盖范围加以扩展。区域义务教育均等化发展前提就是实现资源的均等化配置，不过均等化与平均不同，均等化主要让供需平衡得以实现，对不一样的学校个体以及学生个体的个性化发展需要得到较好的满足，进而形成个性化教育。在传统发展模式与刚开始的信息化发展模式中，因为对获得有效的信息途径与数据分析方法很难实现，所以非常容易将个性差异忽略掉，从而发生供需偏差的现象，很难完成真正有效的因材施教。但是随着大数据时代的到来，对于区域义务教育的均等化发展来讲，将会具有很好的推动性效果。
3 大数据对实现我国教育均等化的主要意义
在大数据时代下，大量教育数据的出现，让义务教育的均等化开启了新思路，合理且有效的利用大数据技术，将对义务教育均等化的实现提供新的策略。义务教育均等化关键可以从四个方面的均等上表现出来：教育的机会、环境、资源与质量。想要使教育机会的均等得以实现，就需依赖于国家法制的健全；想要使教育环境的均等得以实现，就需依赖于国家经济的发展；而想要使教育质量与教育资源的均等得以实现，则需经过大数据技术来完成。当前，对于教育资源上的差异来讲，关键在东中西部地区之间、城乡之间与校际之间出现。信息技术下的数字化资源具有成本较低、传播效率较高的优势，依靠大数据技术，数字化教育资源能够不用再受到时空约束，真正达成教育资源的快速流动与普遍共享。不过教育资源的优劣，对教育质量是否优质将会产生决定性影响，两者之间属于因果关系。所以，要想使大数据下教育资源公共服务平台的创建得到进一步推动，那么就必须从根本上将教育质量加以提高。
4 结束语
目前，在大数据时代下教育信息化的进一步推动中，教育资源与教育管理公共服务平台的创建正在逐渐进行改进，进而让很多有关信息聚集在了一起。而现代信息技术也对此具有很大的促进作用，以至逐渐形成能够对教学与管理进行有效支持的教育大數据，使义务教育均等化得到真正意义上的实现。
参考文献
[1]刘雍潜，杨现民.大数据时代区域教育均衡发展新思路[J].电化教育研究，2014（05）：11-14.
[2]孙家保，管鹏.大数据时代发展区域义务教育的启示[J].法制与社会，2015（30）.
【关键词】大数据；义务教育；均等化
想要达成社会公平，其基础条件就是需要达到教育公平，同时这也是我国全面创建小康社会与社会和谐发展的首要条件。并且，在教育信息化逐渐推进的过程中，以及各种不同教育管理和服务平台的创建与改进中，教育大数据会接连不断的出现。而大数据也将逐渐变成推进教育系统进一步创新和变革的一股强大科学力量，大量教育数据的聚集，也让义务教育均等化开启了新思路。
1 概述
大数据主要指，不能在可以承受的时间范围之内，使用常规软件工具对数据做出捕捉、管理与处理，而是必须通过全新的处理方式，才能够具备相对更强的决策力、洞察能力与流程完善能力，进而对大量、高增长率与多元化的信息资产加以适应。大数据的主要特征包含：Veracity（真实性）、Variety（多样）、Volume（大量）、Value（价值）、Velocity（高速）。大数据所产生的海量信息，正在将人类的日常生活、工作与思维进行改变，使新一轮的思维、商业与管理的变革成功开启。
均等化概念主要是来自政府供应的基本公共服务，而义务教育属于公共服务的基础构成。义务教育均等化关键指，政府需向社会人员供应最为根本且适应于经济社会发展水平，同时可以将公平正义原则表现出来的均等教育服务。将义务教育均衡化加以推动，不但是让社会公平得以达成的首要条件，同时还是让我国达成基本公共服务均等化的根本手段。义务教育的均等化，实际就是希望教育能够平等，进而使教育公平得以实现。教育公平不仅是创建和谐社会的前提条件，同时也是进一步强化教育起点、教育机会、教育过程与教育结果的公平体现。
2 大数据时代将促进区域义务教育均等化发展
对于区域义务教育均等化发展的传统思路而言，其主要就是让教育经费、实体资源与优质教师资源得到均等化配置。不过，通常此类教育资源的统筹配置，都一定会通过政策引导达成，尤其是在教师资源配置的均等化方面更是如此。所以在传统环境下，区域义务教育政策的制定，针对区域义务教育均等化发展来讲，具有非常关键的作用。但是，因为受到一些客观因素的约束，致使决策者对区域内动态变化的信息资料，不能进行较为准确的掌握。对变化缺乏预测，对政策制定的预期效果，不能做出比较准确的判断。因此，在政策制定的整个过程中，很容易将主观经验加入在内，进而会有一定偏差产生，以至使区域义务教育均等化发展的进程受到限制。
在教育中运用信息技术，使区域义务教育均衡发展更加快速，利用虚拟学校、远程教学等方法，将优质课程资源和教师资源的覆盖范围加以扩展。区域义务教育均等化发展前提就是实现资源的均等化配置，不过均等化与平均不同，均等化主要让供需平衡得以实现，对不一样的学校个体以及学生个体的个性化发展需要得到较好的满足，进而形成个性化教育。在传统发展模式与刚开始的信息化发展模式中，因为对获得有效的信息途径与数据分析方法很难实现，所以非常容易将个性差异忽略掉，从而发生供需偏差的现象，很难完成真正有效的因材施教。但是随着大数据时代的到来，对于区域义务教育的均等化发展来讲，将会具有很好的推动性效果。
3 大数据对实现我国教育均等化的主要意义
在大数据时代下，大量教育数据的出现，让义务教育的均等化开启了新思路，合理且有效的利用大数据技术，将对义务教育均等化的实现提供新的策略。义务教育均等化关键可以从四个方面的均等上表现出来：教育的机会、环境、资源与质量。想要使教育机会的均等得以实现，就需依赖于国家法制的健全；想要使教育环境的均等得以实现，就需依赖于国家经济的发展；而想要使教育质量与教育资源的均等得以实现，则需经过大数据技术来完成。当前，对于教育资源上的差异来讲，关键在东中西部地区之间、城乡之间与校际之间出现。信息技术下的数字化资源具有成本较低、传播效率较高的优势，依靠大数据技术，数字化教育资源能够不用再受到时空约束，真正达成教育资源的快速流动与普遍共享。不过教育资源的优劣，对教育质量是否优质将会产生决定性影响，两者之间属于因果关系。所以，要想使大数据下教育资源公共服务平台的创建得到进一步推动，那么就必须从根本上将教育质量加以提高。
4 结束语
目前，在大数据时代下教育信息化的进一步推动中，教育资源与教育管理公共服务平台的创建正在逐渐进行改进，进而让很多有关信息聚集在了一起。而现代信息技术也对此具有很大的促进作用，以至逐渐形成能够对教学与管理进行有效支持的教育大數据，使义务教育均等化得到真正意义上的实现。
参考文献
[1]刘雍潜，杨现民.大数据时代区域教育均衡发展新思路[J].电化教育研究，2014（05）：11-14.
[2]孙家保，管鹏.大数据时代发展区域义务教育的启示[J].法制与社会，2015（30）.