论文部分内容阅读
摘要：在音乐教学中，柯达伊教学法是一套比较全面、科学、完善的教学体系，就当下我国小学音乐教学的情况，可以对柯达伊教学法展开进一步探究，并且将其用在音乐教学之中，不仅可以有效提高教学质量，还能提高学生学习音乐的兴趣。本文讨论了小学音乐唱歌教学中柯达伊教学法的运用情况，希望可以进一步提高课堂的教学效率。
关键词：小学音乐 唱歌教学 柯达伊教学法 运用分析
柯达伊教学法进入我国的时间并不是很长，受到了广大小学生的喜爱，其教学成果已经非常显著，特别是在帮助小学生发现音乐规律与培养音乐基础方面，这种教学法有着非常重要的作用。目前开展的柯达伊教学法还在初级阶段，这种教学方法也有待进一步提高与深入探索。
一、简要介绍柯达伊教学法
目前在全球的音乐教学体系中，柯达伊教学法是应用比较广泛而深远的，这种教学法的创始人是柯达伊·佐尔坦，他不仅是知名的作曲家，还是享誉世界的音乐教育家。这一教学体系不仅蕴含了丰富的哲理，还具备着对艺术与情感的深入体会，在审美方向上也有着比较高的要求。柯达伊教学法在形成的过程中不仅继承了国外的优秀艺术与文化，还形成了一种独特的、具有创新性的教学体系。
二、在小学音乐教学中的运用
柯达伊音乐教学体系具有一定的先进性，在国际上得到了广泛的认可与应用，我国引进这种教学体系是在1980年，目前柯达伊教学法应用已经比较广泛。
（一）激发学生对音乐的学习兴趣
教师在开展教学的过程中要做到循序渐进，不要急于求成，根据小学生的心理与生理特点来安排教学设计，并且科学地利用相关的教学方法。随着学生年龄的增长，心理与生理上都有变化，而且不同年龄段的学生在音乐上的表现力也会有差异，因此，老师应该在教学中通过即兴创作的方法，利用新颖的曲调和歌词让学生爱上唱歌。比如说，老师可以根据目前小学生理解能力的不同与注意力不集中的情况及时做出调整，老师可以在上课之前通过演唱音阶的时候，来实施开声练习，在演唱过程中，还可以加入一些手势与动作教学，比如说老师在教唱歌曲《五声歌》的过程中，可以利用手势，对学生在演唱过程中出现的错误进行及时纠正，可以有效避免学生出现错误的概率。
在歌曲教学的方法上，老师也能通过柯达伊教学法的律动，不断引导学生跟随着音乐节奏来舞动身体，调动学生全身的感官来学习音乐，音乐教师还可以通过即兴舞蹈或者是模仿的方式，提高学生的积极性。比如说，老师可以通过游戏的方法，将柯达伊教学法应用到教学之中，在教唱歌曲《翠鸟咕咕叫》的时候，老师可以将小鸟的声音与节奏相结合，将小鸟的声音通过不同音符的形式表现出来，因为小鸟的叫声学生都比较熟悉，这种教学方法让学生情不自禁地跟着模仿小鸟的叫声，并且是有节奏地模仿鸟叫声，还可以在歌曲演唱中添加几声鸟叫，帮助学生尽快掌握演唱这首歌曲的技巧。音乐教师可以带领学生自制一些乐器，例如准备玻璃杯，添加不同的水量，指导学生利用筷子敲击水杯来进行演奏模拟不同的音调，同时对发声的原理有一个初步的理解。
（二）培养学生稳定的节奏感
柯达伊认为，节奏感培养是儿童音乐教育的主要领域，它同时也是最能激发幼儿音乐共鸣的元素。音乐教师在教学中要带领学生通过拍手、身体舞动等形式来记忆节奏。例如音乐教师可以带领学生利用拍手来打节奏，跟着拍手节奏来进行演唱，例如在教唱《幸福拍手歌》时，音乐教师可以带领学生们利用拍手来为歌曲做伴奏，跟随着歌曲节奏来进行“配乐”，对这首歌曲的节奏会掌握得更好。花城版小学音乐教材中就大量采用了柯达伊练习节奏法。例如，二年级音乐课本的一首歌曲《恰利利恰利》和三年级音乐课本的一首歌曲《翠鸟咕咕叫》，歌曲中出现了新节奏十六分音符X X X X和前八分后十六分音符 X XX。若是空去讲十六分音符小学生会很难接受，但教师通过柯达伊节奏读法“ dilidili”“tidili”，带领学生读几遍，等学生熟悉后，再过渡到带着曲中歌词读节奏，这样的节奏练习方式让小学生较快理解和学会十六分音符，然后去学习歌曲就不会有节奏不稳的情况，通过柯达伊教学法中丰富的教学方式，既培养了学生稳定的节奏感，也激发学生对节奏学习的兴趣。
结语
综上所述，根据目前新课标的要求，很多课程的教学方法都面临着改革。在这样的大环境下，小学音乐教学也得到了很大的发展，为了使音乐教学在未来得到更好的发展，广大小学音乐教师应该对新的教学方法进行深入的探索与尝试，将新的教学理念引入到教学之中，希望能够对今后的小学音乐教学起到深入启发的作用。
参考文献：
[1] 陈艳.柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用策略[J].新课程·上旬，2018（5）：94.
[2] 钱桃红.柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.
[3] 浦馨元.柯达伊教学法在小学音乐教育中的運用[J].黄河之声，2018（17）：119.
作者单位：
广东省广州市增城区增江街第二小学
关键词：小学音乐 唱歌教学 柯达伊教学法 运用分析
柯达伊教学法进入我国的时间并不是很长，受到了广大小学生的喜爱，其教学成果已经非常显著，特别是在帮助小学生发现音乐规律与培养音乐基础方面，这种教学法有着非常重要的作用。目前开展的柯达伊教学法还在初级阶段，这种教学方法也有待进一步提高与深入探索。
一、简要介绍柯达伊教学法
目前在全球的音乐教学体系中，柯达伊教学法是应用比较广泛而深远的，这种教学法的创始人是柯达伊·佐尔坦，他不仅是知名的作曲家，还是享誉世界的音乐教育家。这一教学体系不仅蕴含了丰富的哲理，还具备着对艺术与情感的深入体会，在审美方向上也有着比较高的要求。柯达伊教学法在形成的过程中不仅继承了国外的优秀艺术与文化，还形成了一种独特的、具有创新性的教学体系。
二、在小学音乐教学中的运用
柯达伊音乐教学体系具有一定的先进性，在国际上得到了广泛的认可与应用，我国引进这种教学体系是在1980年，目前柯达伊教学法应用已经比较广泛。
（一）激发学生对音乐的学习兴趣
教师在开展教学的过程中要做到循序渐进，不要急于求成，根据小学生的心理与生理特点来安排教学设计，并且科学地利用相关的教学方法。随着学生年龄的增长，心理与生理上都有变化，而且不同年龄段的学生在音乐上的表现力也会有差异，因此，老师应该在教学中通过即兴创作的方法，利用新颖的曲调和歌词让学生爱上唱歌。比如说，老师可以根据目前小学生理解能力的不同与注意力不集中的情况及时做出调整，老师可以在上课之前通过演唱音阶的时候，来实施开声练习，在演唱过程中，还可以加入一些手势与动作教学，比如说老师在教唱歌曲《五声歌》的过程中，可以利用手势，对学生在演唱过程中出现的错误进行及时纠正，可以有效避免学生出现错误的概率。
在歌曲教学的方法上，老师也能通过柯达伊教学法的律动，不断引导学生跟随着音乐节奏来舞动身体，调动学生全身的感官来学习音乐，音乐教师还可以通过即兴舞蹈或者是模仿的方式，提高学生的积极性。比如说，老师可以通过游戏的方法，将柯达伊教学法应用到教学之中，在教唱歌曲《翠鸟咕咕叫》的时候，老师可以将小鸟的声音与节奏相结合，将小鸟的声音通过不同音符的形式表现出来，因为小鸟的叫声学生都比较熟悉，这种教学方法让学生情不自禁地跟着模仿小鸟的叫声，并且是有节奏地模仿鸟叫声，还可以在歌曲演唱中添加几声鸟叫，帮助学生尽快掌握演唱这首歌曲的技巧。音乐教师可以带领学生自制一些乐器，例如准备玻璃杯，添加不同的水量，指导学生利用筷子敲击水杯来进行演奏模拟不同的音调，同时对发声的原理有一个初步的理解。
（二）培养学生稳定的节奏感
柯达伊认为，节奏感培养是儿童音乐教育的主要领域，它同时也是最能激发幼儿音乐共鸣的元素。音乐教师在教学中要带领学生通过拍手、身体舞动等形式来记忆节奏。例如音乐教师可以带领学生利用拍手来打节奏，跟着拍手节奏来进行演唱，例如在教唱《幸福拍手歌》时，音乐教师可以带领学生们利用拍手来为歌曲做伴奏，跟随着歌曲节奏来进行“配乐”，对这首歌曲的节奏会掌握得更好。花城版小学音乐教材中就大量采用了柯达伊练习节奏法。例如，二年级音乐课本的一首歌曲《恰利利恰利》和三年级音乐课本的一首歌曲《翠鸟咕咕叫》，歌曲中出现了新节奏十六分音符X X X X和前八分后十六分音符 X XX。若是空去讲十六分音符小学生会很难接受，但教师通过柯达伊节奏读法“ dilidili”“tidili”，带领学生读几遍，等学生熟悉后，再过渡到带着曲中歌词读节奏，这样的节奏练习方式让小学生较快理解和学会十六分音符，然后去学习歌曲就不会有节奏不稳的情况，通过柯达伊教学法中丰富的教学方式，既培养了学生稳定的节奏感，也激发学生对节奏学习的兴趣。
结语
综上所述，根据目前新课标的要求，很多课程的教学方法都面临着改革。在这样的大环境下，小学音乐教学也得到了很大的发展，为了使音乐教学在未来得到更好的发展，广大小学音乐教师应该对新的教学方法进行深入的探索与尝试，将新的教学理念引入到教学之中，希望能够对今后的小学音乐教学起到深入启发的作用。
参考文献：
[1] 陈艳.柯达伊教学法在小学音乐教学中的运用策略[J].新课程·上旬，2018（5）：94.
[2] 钱桃红.柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.
[3] 浦馨元.柯达伊教学法在小学音乐教育中的運用[J].黄河之声，2018（17）：119.
作者单位：
广东省广州市增城区增江街第二小学