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【摘要】中职语文教育在学生综合素质的提高中不可或缺，但目前，中职语文教育仍然有很多问题，改革势在必行。本文以航空工业出版社出版的《语文》基础模块（全一册）第一单元教学为例，对语文教學改革实施进行研究。
【关键词】中职语文；教学改革；《语文》基础模块（全一册）第一单元
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0148-01
一、中职语文现状分析
中职语文在职业教育中不可或缺，随着时代和经济的发展，社会对劳动者提出了更高的要求，中职教育不仅应培养技能型人才，更应致力于培养符合社会发展需要的综合素质高的劳动者，而其中语文教学承担着重要的作用。但目前中职语文教学情况却让人尴尬，主要有以下几个方面的原因。
（一）教育理念落后
中职教育普遍存在忽视基础文化课，只重视专业技能课，个别学校甚至出现取消语文课的情况。对语文教学没有规范的培养目标和教学计划。落后的教育理念使学生忽视语文课的重要性，教师的教学技能也没有得到提高。
（二）教学模式陈旧
中职语文教材大多是在高中语文教材基础上的压缩版本，多为文学鉴赏类文章，忽视职业教育语文实践和动手能力的培养，教学内容没有突显专业特色。且教师以传统授课方式为主，主要讲解语文基础理论知识，学生负责听和记，语文教学脱离了社会实际，课堂变得枯燥无味，教学质量较差。
（三）考评方式单一
传统考评方式通过理论考试来检验学生对知识点的掌握程度，忽视了中职学生对语言文字的表达和应用能力，无法评测出学生的综合素质。
二、语文课程教学改革实施要点
以赵大菊、童文娟主编的《语文》基础模块（全一册）（航空工业出版社）第一单元教学内容为例进行说明。教学对象为高一年级学生。
（一）单元教学重难点及内容安排
第一单元必读课文共三篇，分别是老舍的《我的母亲》、林清玄《好雪片片》和莫言《卖白菜》，应用文写作为“便条”，单元综合训练为“养成说普通话的习惯”。单元教学重点是整体感知课文，分析人物形象，赏析人的好品质，以培养学生正确的人生观。并通过口语训练勇于表达对亲人的爱，培养感恩之心。教学难点是学生对正确人生观的培养和感恩情感的表达。
首先安排应用文教学，因为新生会涉及请假手续的办理，便条中的请假条在他们生活中运用较多，具有很大的实用性。然后详细学习《好雪片片》，主要学习人物描写方法和分析人物形象，为学生自学《我的母亲》和《卖白菜》做准备。之所以把《我的母亲》和《卖白菜》两篇文章放在一起让学生自学，是因为它们都是以“母亲”为题材的文章，学生可以通过运用前面学到的知识感知两位作者笔下的母亲形象，体会母亲对子女的情感，情感迁移到自己的母亲和其他亲人，引起情感上的共鸣。
（二）教学方法
在教学中坚持以学生为主体，教师承担组织者和引导者的角色。教师抛出问题，学生进行思考或以小组为单位进行讨论解答。教师关注学生思考情况，对某些有争议的观点及时进行讨论和引导，通过思维的碰撞激发学习兴趣，加深学生理解。如在自学《卖白菜》时，其中一个班级对“老太太”形象产生了分歧，有同学认为老太太是一个刻薄、让人讨厌的人，因为她对“我”和母亲精心培育的白菜非常挑剔。
但有同学持不同意见，认为老太太会持家，也是一个让人同情的人，原因是她的生活也不容易，之所以挑剔是生活所迫。学生各抒己见，在讨论和思维的碰撞中，加深了对写作背景的理解，也更能找到情感上的共鸣。
以学生为主体，让学生在“做中学”。对本单元学生情感价值的引导主要分为两部分。学生通过《好雪片片》的学习已初步掌握了人物描写方法和人物形象分析方法，在自学篇目中，首先让学生以小组为单位选取两篇文章中任一片段进行课本剧表演，呈现出他们对其中人物特别是母亲形象的理解，教师进行点评并选出优胜小组。
其次，结合中职学生普遍是独生子女，以自我为中心倾向较严重，普遍缺乏感恩之心的现状，把语文综合实践活动“养成说普通话的习惯”和感恩之心的培养结合起来，进行一次“爱要说出来”的小演讲，题目是“XX我想对你说”，叙述与亲人、朋友或陌生人之间发生的让人感动的事情，学生互相进行点评，教师最后总结。
对于在课堂上没有时间进行演讲的同学，教师把演讲题目发布在蓝墨云班课的头脑风暴活动中，学生可以课后继续以文本的方式抒发情感。
（三）考评方式
不再采取以往单一的“作业+考试”方式考评学生，按照“平时成绩60%+考试成绩40%”相结合的方式进行考评。其中，平时成绩包括课堂发言、作业、语文综合实践活动参与、课堂纪律、出勤等，加大平时考核的比重，让学生更关注学习的过程而非考试的结果。
三、语文教改实施效果和反思
（一）实施效果
1.重点突出，针对中职生实际情况，弱化语文基础理论知识的学习，以培养正确人生观为目标，同时锻炼口语表达能力和文字表达能力。
2.评价方式更客观、公正，注重平时考评，对学生有监督、激励的作用。
3.课本剧、语文综合实践活动激发了学生的学习兴趣，锻炼了综合能力。
4.现代化信息技术如蓝墨云班课的使用调动了学生的积极性。
（二）反思
1.中职学生思维活跃，对文本理解角度各异，教师要因势利导，激活学生思维，在讨论中加深理解。
2.对课堂发言的考核，除鼓励学生积极自主发言外，还要兼顾不爱发言的同学。中职学生普遍基础较薄弱，应以肯定和鼓励为主。
参考文献
[1]魏红.关于中职语文教学改革的几点设想[J].职业技术教育研究，2006（1）.
[2]范冬梅.中职语文课程改革诸问题略论[J].中国职业技术教育，2008（12）.
[3]樊红梅.中职语文教学改革初探[J].教育学文摘，2011（11）.
【关键词】中职语文；教学改革；《语文》基础模块（全一册）第一单元
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0148-01
一、中职语文现状分析
中职语文在职业教育中不可或缺，随着时代和经济的发展，社会对劳动者提出了更高的要求，中职教育不仅应培养技能型人才，更应致力于培养符合社会发展需要的综合素质高的劳动者，而其中语文教学承担着重要的作用。但目前中职语文教学情况却让人尴尬，主要有以下几个方面的原因。
（一）教育理念落后
中职教育普遍存在忽视基础文化课，只重视专业技能课，个别学校甚至出现取消语文课的情况。对语文教学没有规范的培养目标和教学计划。落后的教育理念使学生忽视语文课的重要性，教师的教学技能也没有得到提高。
（二）教学模式陈旧
中职语文教材大多是在高中语文教材基础上的压缩版本，多为文学鉴赏类文章，忽视职业教育语文实践和动手能力的培养，教学内容没有突显专业特色。且教师以传统授课方式为主，主要讲解语文基础理论知识，学生负责听和记，语文教学脱离了社会实际，课堂变得枯燥无味，教学质量较差。
（三）考评方式单一
传统考评方式通过理论考试来检验学生对知识点的掌握程度，忽视了中职学生对语言文字的表达和应用能力，无法评测出学生的综合素质。
二、语文课程教学改革实施要点
以赵大菊、童文娟主编的《语文》基础模块（全一册）（航空工业出版社）第一单元教学内容为例进行说明。教学对象为高一年级学生。
（一）单元教学重难点及内容安排
第一单元必读课文共三篇，分别是老舍的《我的母亲》、林清玄《好雪片片》和莫言《卖白菜》，应用文写作为“便条”，单元综合训练为“养成说普通话的习惯”。单元教学重点是整体感知课文，分析人物形象，赏析人的好品质，以培养学生正确的人生观。并通过口语训练勇于表达对亲人的爱，培养感恩之心。教学难点是学生对正确人生观的培养和感恩情感的表达。
首先安排应用文教学，因为新生会涉及请假手续的办理，便条中的请假条在他们生活中运用较多，具有很大的实用性。然后详细学习《好雪片片》，主要学习人物描写方法和分析人物形象，为学生自学《我的母亲》和《卖白菜》做准备。之所以把《我的母亲》和《卖白菜》两篇文章放在一起让学生自学，是因为它们都是以“母亲”为题材的文章，学生可以通过运用前面学到的知识感知两位作者笔下的母亲形象，体会母亲对子女的情感，情感迁移到自己的母亲和其他亲人，引起情感上的共鸣。
（二）教学方法
在教学中坚持以学生为主体，教师承担组织者和引导者的角色。教师抛出问题，学生进行思考或以小组为单位进行讨论解答。教师关注学生思考情况，对某些有争议的观点及时进行讨论和引导，通过思维的碰撞激发学习兴趣，加深学生理解。如在自学《卖白菜》时，其中一个班级对“老太太”形象产生了分歧，有同学认为老太太是一个刻薄、让人讨厌的人，因为她对“我”和母亲精心培育的白菜非常挑剔。
但有同学持不同意见，认为老太太会持家，也是一个让人同情的人，原因是她的生活也不容易，之所以挑剔是生活所迫。学生各抒己见，在讨论和思维的碰撞中，加深了对写作背景的理解，也更能找到情感上的共鸣。
以学生为主体，让学生在“做中学”。对本单元学生情感价值的引导主要分为两部分。学生通过《好雪片片》的学习已初步掌握了人物描写方法和人物形象分析方法，在自学篇目中，首先让学生以小组为单位选取两篇文章中任一片段进行课本剧表演，呈现出他们对其中人物特别是母亲形象的理解，教师进行点评并选出优胜小组。
其次，结合中职学生普遍是独生子女，以自我为中心倾向较严重，普遍缺乏感恩之心的现状，把语文综合实践活动“养成说普通话的习惯”和感恩之心的培养结合起来，进行一次“爱要说出来”的小演讲，题目是“XX我想对你说”，叙述与亲人、朋友或陌生人之间发生的让人感动的事情，学生互相进行点评，教师最后总结。
对于在课堂上没有时间进行演讲的同学，教师把演讲题目发布在蓝墨云班课的头脑风暴活动中，学生可以课后继续以文本的方式抒发情感。
（三）考评方式
不再采取以往单一的“作业+考试”方式考评学生，按照“平时成绩60%+考试成绩40%”相结合的方式进行考评。其中，平时成绩包括课堂发言、作业、语文综合实践活动参与、课堂纪律、出勤等，加大平时考核的比重，让学生更关注学习的过程而非考试的结果。
三、语文教改实施效果和反思
（一）实施效果
1.重点突出，针对中职生实际情况，弱化语文基础理论知识的学习，以培养正确人生观为目标，同时锻炼口语表达能力和文字表达能力。
2.评价方式更客观、公正，注重平时考评，对学生有监督、激励的作用。
3.课本剧、语文综合实践活动激发了学生的学习兴趣，锻炼了综合能力。
4.现代化信息技术如蓝墨云班课的使用调动了学生的积极性。
（二）反思
1.中职学生思维活跃，对文本理解角度各异，教师要因势利导，激活学生思维，在讨论中加深理解。
2.对课堂发言的考核，除鼓励学生积极自主发言外，还要兼顾不爱发言的同学。中职学生普遍基础较薄弱，应以肯定和鼓励为主。
参考文献
[1]魏红.关于中职语文教学改革的几点设想[J].职业技术教育研究，2006（1）.
[2]范冬梅.中职语文课程改革诸问题略论[J].中国职业技术教育，2008（12）.
[3]樊红梅.中职语文教学改革初探[J].教育学文摘，2011（11）.