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【摘要】新课程改革的目的在于实行素质教育，促进学生全面发展，要实现这一目标就必须推行有效课堂，使学生不仅学到知识，同时学到为人之道，提高学生学习技能。高中教育在学生学习生涯具有承上启下的作用，在高中实施有效课堂尤为重要，高中语文教学同样如此，本文以高中语文教学最大优化为目的，探讨高中语文课堂的现状，提出让学生在有效课堂时间内最大程度获取知识的措施。
【关键词】新课程；高中语文；有效课堂；教学策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0137-01
语文是一门基础学科，是每个高中学生应掌握的课程，因此在高中语文教学中实施有效课堂可以为学习其他文化课程奠定坚实基础。然而语文课程教育存在教学模式呆板、效率低下、学生学习积极性低等问题致使语文教学没有达到有效课堂的最终目的，只是单纯的传输知识，没有起到应有的教育作用，失去了语文教育存在的意义，因此在高中语文教育中应当充分注意课堂有效性，为学生提供轻松愉悦的课堂体验，同时教会学生深刻思考问题的学习习惯，真正获取知识。
一、目前高中语文课堂的现状
（一）教学目标仍以成绩为主
由于传统应试教育影响根深蒂固，高中语文教育已经在师生心中形成固定的概念改革起来面临诸多困难，同时高中师生面临高考的巨大压力，把成绩看得更重，忽视教育环节和学习过程。目前在新课程教育改革中，多数教师对教学目标不能做到有效识别，对于有效课堂没有深刻的认识，仍以机械的教育模式为主缺乏课堂与学生的交流，教学目的仍以考试成绩为主，对待学生以成绩论排名，给有效课堂的开展带来一定的难度。
（二）语文教师有效课堂能力尚待提高
众所周知，语文教育形式偏于枯燥，传统语文教学以机械的教师传授、学生聆听为主，而有效课堂更加注重教学过程的开发，强调对学生兴趣的培养，学生在课堂上对知识的掌握和技能的获得，在实现学习效果和提高成绩的同时，还应当考虑教学是否对学习产生了帮助，是否引起学习的兴趣，以及对学生产生的影响。这对于高中语文教学提出了巨大的挑战，要想改变过去单一的教学模式并非一件易事，而受传统教学影响的语文教师在探讨新颖的教学方法存在一定的难度，导致多数语文教学依赖多媒体，忽略教学内容的丰富性和多样性，一味追求生动、形象，久而久之易导致学生兴趣流失，不利于有效课堂的进展。
（三）有效课堂质量偏低、学生积极性不高
有效课堂是一个系列的讲课体系，要求在课前、课中、课后有完善的教学目标和方法，在有限的课堂时间充分把握讲课效率。然而多数教师没有合理安排好有效课堂的教学流程，课堂节奏紊乱，与学生交流互动时间大大缩短，使师生合作学习形式流于表面，双边教学只发挥教师的主导作用，忽略了学生参与教学的主体作用，无法调动学生学习的主动性和积极性，对语文学习丧失兴趣，无法达到有效课堂的教学目的。
二、提高高中语文有效课堂的措施
（一）改变教育理念
高中语文教学应当以促进学生学习、成长为目的，建立正确的人生观、价值观，树立高尚的人格为标准，同时促进其他课程的学习，不应当以考试成绩来作为评判学生学习能力的唯一标准，也不能以成绩来对学生进行排名。教育的真正意义在于教书育人，通过语文学习，培养学生与课本表达的思想、情感、价值、观念有效结合起来，陶冶高尚的情操。改变教育理念首先应当从教师着手，培养教师新课程改革的目的和意义，改变以往对学生的评判方式，全面关注学生综合素质的培养和提高。
（二）提高教学水平
传统教授模式呆板，课后作业量大，不被学生接受，尤其是处于青春叛逆期的高中生，甚至有学生产生厌恶心理，因此，高中语文有效课堂教育必须提高教学质量，优化教学环境，为学生提供活跃的学习氛围。教学水平的提高需要不断的学习和培训，在教育改革浪潮中必须做到与时俱进方能适应新的教育模式和方法，因此定时对教师进行有效课堂培训，鼓励教师进修、学习新型的教育理念和方法，了解教育改革先进学校的现状，切实体会到新课程改革的优势，从思想上彻底摆脱传统教育束缚，积极开发新型教育方式方法，改变学生被动学习的模式，以学生为课堂教学主体，教学水平才能不断得到提高，有效课堂才能顺利开展和有效实施。
（三）优化教学方法
有效课堂若要实现有效教学必须制定合理的教学计划，改变以往以教师讲课的模式，实施以学生为主体的双边授课模式，积极引导学生学习的兴趣和探索解决学习问题的能力。高中语文教师应当因材施教，活跃课堂氛围，例如古言文的教学，传统老师领读、分段讲解、提问、背诵等形式过于枯燥，学生对古言文学习兴趣低下，单纯多媒体学生易出现审美疲劳，以古言文《烛之武退秦师》为例，该文讲的是烛之武在国难当头，临危不惧，利用自己强大的外交能力使强秦退兵的故事，此文讲解可以提前安排学生任务，让学生提前预习文章，并对该文历史背景的挖掘，拓展知识面，可以通過各种形式了解，包括互联网、影视剧、书籍等，安排学生制作课程PPT体验老师备课过程，有动画制作能力同学可鼓励制作FLASH动画并在课堂展现，授课时师生互换角色，挑选学生诵读原文、古文讲解，或者安排学生进行角色扮演，以小品形式展现，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，增加学习效果。
（四）培养学习兴趣
高中生教育应当以兴趣为导向，如何让高中生对枯燥的语文学习产生兴趣是高中语文老师需要突破的地方，并且若要使学生对每节语文课都产生兴趣，需要花费较大的精力，提前做好课程设计。笔者认为语文教师可以成立语文学习兴趣小组，采用自愿报名的形式，小组内部形成研究型学习模式，鼓励小组成员自由商讨学习语文的方法，甚至可以商讨决定语文课程的设计，采用头脑风暴，以怎样把语文课讲好为主题，畅所欲言，不拒绝一切合理的形式，让学生对语文教学做主，以自己喜欢的授课模式，从而最大程度减轻学生学习语文的压力，提高兴趣和效率。
三、小结
综上，基于新课程的有效课堂是教育改革的主流，也是高中语文教学的突破，彻底改变对语文教学的束缚，激发语文教学的多元素发展，但是若要提高有效课堂效率，必须摒弃传统教育观念，树立正确的教育目标，学习先进的有效课堂方法，从而提高教学水平和质量，进而提高有效课堂的魅力和对学生的吸引力，激发学习语文的兴趣，切实发挥有效课堂优势。
参考文献
[1]史云飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J].小学教育.2015，12：18，38.
[2]严洁英.如何构建高中语文有效课堂[J].考试周刊，2014，2（42）：168-169.
[3]任小飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].现代语文.2015，11：97.
【关键词】新课程；高中语文；有效课堂；教学策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0137-01
语文是一门基础学科，是每个高中学生应掌握的课程，因此在高中语文教学中实施有效课堂可以为学习其他文化课程奠定坚实基础。然而语文课程教育存在教学模式呆板、效率低下、学生学习积极性低等问题致使语文教学没有达到有效课堂的最终目的，只是单纯的传输知识，没有起到应有的教育作用，失去了语文教育存在的意义，因此在高中语文教育中应当充分注意课堂有效性，为学生提供轻松愉悦的课堂体验，同时教会学生深刻思考问题的学习习惯，真正获取知识。
一、目前高中语文课堂的现状
（一）教学目标仍以成绩为主
由于传统应试教育影响根深蒂固，高中语文教育已经在师生心中形成固定的概念改革起来面临诸多困难，同时高中师生面临高考的巨大压力，把成绩看得更重，忽视教育环节和学习过程。目前在新课程教育改革中，多数教师对教学目标不能做到有效识别，对于有效课堂没有深刻的认识，仍以机械的教育模式为主缺乏课堂与学生的交流，教学目的仍以考试成绩为主，对待学生以成绩论排名，给有效课堂的开展带来一定的难度。
（二）语文教师有效课堂能力尚待提高
众所周知，语文教育形式偏于枯燥，传统语文教学以机械的教师传授、学生聆听为主，而有效课堂更加注重教学过程的开发，强调对学生兴趣的培养，学生在课堂上对知识的掌握和技能的获得，在实现学习效果和提高成绩的同时，还应当考虑教学是否对学习产生了帮助，是否引起学习的兴趣，以及对学生产生的影响。这对于高中语文教学提出了巨大的挑战，要想改变过去单一的教学模式并非一件易事，而受传统教学影响的语文教师在探讨新颖的教学方法存在一定的难度，导致多数语文教学依赖多媒体，忽略教学内容的丰富性和多样性，一味追求生动、形象，久而久之易导致学生兴趣流失，不利于有效课堂的进展。
（三）有效课堂质量偏低、学生积极性不高
有效课堂是一个系列的讲课体系，要求在课前、课中、课后有完善的教学目标和方法，在有限的课堂时间充分把握讲课效率。然而多数教师没有合理安排好有效课堂的教学流程，课堂节奏紊乱，与学生交流互动时间大大缩短，使师生合作学习形式流于表面，双边教学只发挥教师的主导作用，忽略了学生参与教学的主体作用，无法调动学生学习的主动性和积极性，对语文学习丧失兴趣，无法达到有效课堂的教学目的。
二、提高高中语文有效课堂的措施
（一）改变教育理念
高中语文教学应当以促进学生学习、成长为目的，建立正确的人生观、价值观，树立高尚的人格为标准，同时促进其他课程的学习，不应当以考试成绩来作为评判学生学习能力的唯一标准，也不能以成绩来对学生进行排名。教育的真正意义在于教书育人，通过语文学习，培养学生与课本表达的思想、情感、价值、观念有效结合起来，陶冶高尚的情操。改变教育理念首先应当从教师着手，培养教师新课程改革的目的和意义，改变以往对学生的评判方式，全面关注学生综合素质的培养和提高。
（二）提高教学水平
传统教授模式呆板，课后作业量大，不被学生接受，尤其是处于青春叛逆期的高中生，甚至有学生产生厌恶心理，因此，高中语文有效课堂教育必须提高教学质量，优化教学环境，为学生提供活跃的学习氛围。教学水平的提高需要不断的学习和培训，在教育改革浪潮中必须做到与时俱进方能适应新的教育模式和方法，因此定时对教师进行有效课堂培训，鼓励教师进修、学习新型的教育理念和方法，了解教育改革先进学校的现状，切实体会到新课程改革的优势，从思想上彻底摆脱传统教育束缚，积极开发新型教育方式方法，改变学生被动学习的模式，以学生为课堂教学主体，教学水平才能不断得到提高，有效课堂才能顺利开展和有效实施。
（三）优化教学方法
有效课堂若要实现有效教学必须制定合理的教学计划，改变以往以教师讲课的模式，实施以学生为主体的双边授课模式，积极引导学生学习的兴趣和探索解决学习问题的能力。高中语文教师应当因材施教，活跃课堂氛围，例如古言文的教学，传统老师领读、分段讲解、提问、背诵等形式过于枯燥，学生对古言文学习兴趣低下，单纯多媒体学生易出现审美疲劳，以古言文《烛之武退秦师》为例，该文讲的是烛之武在国难当头，临危不惧，利用自己强大的外交能力使强秦退兵的故事，此文讲解可以提前安排学生任务，让学生提前预习文章，并对该文历史背景的挖掘，拓展知识面，可以通過各种形式了解，包括互联网、影视剧、书籍等，安排学生制作课程PPT体验老师备课过程，有动画制作能力同学可鼓励制作FLASH动画并在课堂展现，授课时师生互换角色，挑选学生诵读原文、古文讲解，或者安排学生进行角色扮演，以小品形式展现，使学生在轻松愉悦的氛围中学习，增加学习效果。
（四）培养学习兴趣
高中生教育应当以兴趣为导向，如何让高中生对枯燥的语文学习产生兴趣是高中语文老师需要突破的地方，并且若要使学生对每节语文课都产生兴趣，需要花费较大的精力，提前做好课程设计。笔者认为语文教师可以成立语文学习兴趣小组，采用自愿报名的形式，小组内部形成研究型学习模式，鼓励小组成员自由商讨学习语文的方法，甚至可以商讨决定语文课程的设计，采用头脑风暴，以怎样把语文课讲好为主题，畅所欲言，不拒绝一切合理的形式，让学生对语文教学做主，以自己喜欢的授课模式，从而最大程度减轻学生学习语文的压力，提高兴趣和效率。
三、小结
综上，基于新课程的有效课堂是教育改革的主流，也是高中语文教学的突破，彻底改变对语文教学的束缚，激发语文教学的多元素发展，但是若要提高有效课堂效率，必须摒弃传统教育观念，树立正确的教育目标，学习先进的有效课堂方法，从而提高教学水平和质量，进而提高有效课堂的魅力和对学生的吸引力，激发学习语文的兴趣，切实发挥有效课堂优势。
参考文献
[1]史云飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J].小学教育.2015，12：18，38.
[2]严洁英.如何构建高中语文有效课堂[J].考试周刊，2014，2（42）：168-169.
[3]任小飞.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].现代语文.2015，11：97.