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摘 要：在新课程改革背景下，越来越多的教师开始注重文言文教学。文言文是我国传统文化，学生在语文课本中学习文言文，能够更好地理解我国传统文化，使学生感受我国传统文化的魅力之处，陶冶学生的情操，让学生的语文素养得到一定程度的提升。但是，受传统教学观念的影响，很多教师所采用的文言文教学策略不能够激发学生的文言文学习兴趣，从而不能够增强学生的文言文学习效果。基于此，本文将以初中语文为例，谈一谈初中语文文言文教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：初中语文;文言文;教学策略
在初中语文考试试卷中有很多考查学生文言文能力的题型，这些题型所占分值比重较大，影响着学生的语文成绩。但是，由于文言文所涉及的语言与学生日常生活中所使用的语言不同，很多学生很难理解文言文，学习文言文的效率较低。因此，初中语文教师需要关注文言文教学，将科学、有效的教学方法应用到文言文课堂中，以此提升教师的课堂教学效率。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从以下几个方面探究初中语文文言文教学策略。
一、注重预习，使学生做好准备
初中语文课本上所涉及的文言文知识十分的多，有一定的难度。初中语文教师在文言文教学前，应该引导学生进行预习，使学生能够明确所要学习的内容，让学生做好准备。
如，在教授《生于忧患，死于安乐》这篇文言文前，笔者首先会明确本课的教学重难点，利用现代信息技术设计一个微视频，使这个视频能够包含学生所需要学习的有关本课的所有知识点。在设计完微视频后，笔者便会将这个微视频上传到了班级群里，使学生能够利用课余时间进行視频的观看。当然，笔者会让学生边观看微视频便将所观看的内容进行一定的记录，提升学生的预习效果。在课堂开始时，笔者会对学生的预习情况进行一定的了解，使笔者能够针对这些情况进行针对性的教学。
总之，语文教师在文言文教学中应该引导学生进行课前预习，使学生能够更好地进行课堂上的文言文学习，提升学生的学习效果。
二、教授技法，引导学生自主学习
在新课程改革下，越来越多的教师开始将培养学生的学习能力作为教学目标。初中语文教师在文言文教学中，可以教授给学生技法，使学生能够掌握文言文技法，让学生更好的自主学习，提升学生的学习效果，提高学生的自主学习能力。
笔者在文言文教学的时候，首先就会引导学生进行文言文的朗读，使学生能够不断的重复性的进行文章的朗读，让学生在朗读的过程中能够培养一定的语感，使学生加深对文言文的理解。其次，笔者便会向学生讲授文言文中所涉及的多种多样的类似通假字、词类活用的现象，使学生能够了解这些现象，让学生掌握文言文中所涉及的基础知识。在向学生讲授完学习文言文的技法后，笔者便会引导学生进行自主学习。笔者首先向学生布置学习任务，使学生能够明确自主学习时的学习任务。然后，笔者便会将学生进行分组，使学生能够进行以小组为单位的学习，让学生能够在小组交流的过程中更好的掌握文言文知识，提升学生的学习效率。在学生进行完自主学习后，笔者便让学生说一说探究的结果，根据学生的探究结果结果进行一定的评价和补充，使学生能够查漏补缺。
总之，教师在教学实践活动中应该注重文言文学习技法的教授，让学生能够进行自主性的学习，从而使学生的学习效果更好，促进学生多方面的发展。
三、趣味教学，提升学生学习兴趣
对于初中生来说，初中语文课本上所涉及的文言文比较无聊，学生难以有学习的兴趣。因此，初中语文教师应该探究多种多样有趣的的教学方法并将其应用于文言文教学上，从而保证学生的学习兴趣。
如，在教授《岳阳楼记》这篇文章时，笔者为了提升学生的学习兴趣，就采用了趣味教学法。在教学开始时，笔者便利用现代信息技术向学生展示了一段视频，视频所显示的内容就是岳阳楼的景色，视频形象、生动，学生能够被视频所吸引，认真的进行视频的观看。在展示完视频后，笔者便将学生引入了本课的文言文学习中。因为笔者视频的播放，学生能够以自主的姿态进行文言文的学习。在具体的教学中，笔者会穿插一些妙趣横生的与本篇文言文相关的小故事，使学生被故事吸引，让学生将自己的注意力转移到课堂上，使学生认真的听笔者的讲解。在讲授完基础知识后，笔者为了让学生更好的记忆本课所学习的知识，就开展了一个趣味小游戏，让学生进行文言文知识的抢答，使学生在学习中更好的巩固所学习的文言文知识。总之，教师在教学中应该采用趣味教学法，以此保障学生的学习兴趣，让学生更主动的进行知识的学习。
综上，文言文是初中语文课堂中的重要教学内容，因此初中语文教师需要关注文言文教学方法。要想提升文言文教学效率，初中语文教师需要仔细的探究初中生的个性、特点，结合初中语文中的文言文内容对学生采取针对化策略，提升学生的文言文水平，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]钱玉琴.提高文言文教学实效性的方法[J].中学语文，2017（15）.
[2]王增民.初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨[J].学周刊，2017（14）.
关键词：初中语文;文言文;教学策略
在初中语文考试试卷中有很多考查学生文言文能力的题型，这些题型所占分值比重较大，影响着学生的语文成绩。但是，由于文言文所涉及的语言与学生日常生活中所使用的语言不同，很多学生很难理解文言文，学习文言文的效率较低。因此，初中语文教师需要关注文言文教学，将科学、有效的教学方法应用到文言文课堂中，以此提升教师的课堂教学效率。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从以下几个方面探究初中语文文言文教学策略。
一、注重预习，使学生做好准备
初中语文课本上所涉及的文言文知识十分的多，有一定的难度。初中语文教师在文言文教学前，应该引导学生进行预习，使学生能够明确所要学习的内容，让学生做好准备。
如，在教授《生于忧患，死于安乐》这篇文言文前，笔者首先会明确本课的教学重难点，利用现代信息技术设计一个微视频，使这个视频能够包含学生所需要学习的有关本课的所有知识点。在设计完微视频后，笔者便会将这个微视频上传到了班级群里，使学生能够利用课余时间进行視频的观看。当然，笔者会让学生边观看微视频便将所观看的内容进行一定的记录，提升学生的预习效果。在课堂开始时，笔者会对学生的预习情况进行一定的了解，使笔者能够针对这些情况进行针对性的教学。
总之，语文教师在文言文教学中应该引导学生进行课前预习，使学生能够更好地进行课堂上的文言文学习，提升学生的学习效果。
二、教授技法，引导学生自主学习
在新课程改革下，越来越多的教师开始将培养学生的学习能力作为教学目标。初中语文教师在文言文教学中，可以教授给学生技法，使学生能够掌握文言文技法，让学生更好的自主学习，提升学生的学习效果，提高学生的自主学习能力。
笔者在文言文教学的时候，首先就会引导学生进行文言文的朗读，使学生能够不断的重复性的进行文章的朗读，让学生在朗读的过程中能够培养一定的语感，使学生加深对文言文的理解。其次，笔者便会向学生讲授文言文中所涉及的多种多样的类似通假字、词类活用的现象，使学生能够了解这些现象，让学生掌握文言文中所涉及的基础知识。在向学生讲授完学习文言文的技法后，笔者便会引导学生进行自主学习。笔者首先向学生布置学习任务，使学生能够明确自主学习时的学习任务。然后，笔者便会将学生进行分组，使学生能够进行以小组为单位的学习，让学生能够在小组交流的过程中更好的掌握文言文知识，提升学生的学习效率。在学生进行完自主学习后，笔者便让学生说一说探究的结果，根据学生的探究结果结果进行一定的评价和补充，使学生能够查漏补缺。
总之，教师在教学实践活动中应该注重文言文学习技法的教授，让学生能够进行自主性的学习，从而使学生的学习效果更好，促进学生多方面的发展。
三、趣味教学，提升学生学习兴趣
对于初中生来说，初中语文课本上所涉及的文言文比较无聊，学生难以有学习的兴趣。因此，初中语文教师应该探究多种多样有趣的的教学方法并将其应用于文言文教学上，从而保证学生的学习兴趣。
如，在教授《岳阳楼记》这篇文章时，笔者为了提升学生的学习兴趣，就采用了趣味教学法。在教学开始时，笔者便利用现代信息技术向学生展示了一段视频，视频所显示的内容就是岳阳楼的景色，视频形象、生动，学生能够被视频所吸引，认真的进行视频的观看。在展示完视频后，笔者便将学生引入了本课的文言文学习中。因为笔者视频的播放，学生能够以自主的姿态进行文言文的学习。在具体的教学中，笔者会穿插一些妙趣横生的与本篇文言文相关的小故事，使学生被故事吸引，让学生将自己的注意力转移到课堂上，使学生认真的听笔者的讲解。在讲授完基础知识后，笔者为了让学生更好的记忆本课所学习的知识，就开展了一个趣味小游戏，让学生进行文言文知识的抢答，使学生在学习中更好的巩固所学习的文言文知识。总之，教师在教学中应该采用趣味教学法，以此保障学生的学习兴趣，让学生更主动的进行知识的学习。
综上，文言文是初中语文课堂中的重要教学内容，因此初中语文教师需要关注文言文教学方法。要想提升文言文教学效率，初中语文教师需要仔细的探究初中生的个性、特点，结合初中语文中的文言文内容对学生采取针对化策略，提升学生的文言文水平，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]钱玉琴.提高文言文教学实效性的方法[J].中学语文，2017（15）.
[2]王增民.初中语文教学中学生文言文学习兴趣的培养探讨[J].学周刊，2017（14）.