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摘 要：随着我国教育方面的改革不断深入，“兴趣”一词已经成了小学教师备课工作中的一大重点，单纯的掌握语文知识已经不能满足学生对语文学习的要求，此时，趣味教学法就显得异常重要。趣味教学法在教学中的使用可以激起学生对语文的兴趣，让学生学习积极性提高，为长远的学习打下基础。
关键词：趣味教学法;语文教学;运用
引言：
大量研究表明，兴趣是激发人们求知欲的主要动力，一般情况下，学生如果在学习某个科目时获得的成就感能让他愉悦度更高一些，在日后的学习中就会表现出更高的求知欲，也就是对这个科目有兴趣。随着新课程改革的推广以及深入，人们对素质教育越来越重视，一个优质课堂的要求除了高效之外，还要求要精彩有趣。对小学生而言，认知水平低是他们的主要特征，所以应该从培养他们的学习态度和学习兴趣入手，此时选择在教学中运用趣味教学法，就能让课堂变得活泼生动，提高学生学习的兴趣，兴趣可以提高学生的主动性，达到提高教学效果的目的。
一、明确教学目标，提升趣味教学效率
教学是是由两部分组成的，一方面是教师的教，另一方面是学生的学，二者有机结合才能称为一个成功的课堂，教师在教学活动中主要负责引导和帮助学生，使课堂顺利进行，趣味教学法表面看来主要是学生学，实际在这一过程的进行中，对教师的教有了更高的要求，很多教师，只注重“形”，忽略了趣味教学的真正目的，无论采用什么教学方法，学会知识都是最根本的目的，因此要让学生明白什么是教学活动顺利进行的必要条件很重要，只有如此，才能提高课堂效率。
要成功地运用趣味教学，首先要求教师对趣味教学的内涵有一个完整的认知，在此基础上，运用优美的语言与教学机智，使课堂顺利完整的进行，让学生在一个轻松有趣的环境中学习成长，感受收获知识的快乐，从而提高学生对语文的兴趣。比如在课文《大还是小》的学习中，就可以摆脱传统语文课的模式，这篇课文内容浅显易懂，对于低年级学生非常有教育意义，让学生在认识生字、词的基础上，富有感情的朗读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，孩子们都希望自己快快长大，我们可以鼓励学生积极参与讨论敢于发表自己的意见。利用趣味生动的教学语言和教学方法引导这一过程，达到教学目标的要求。
二、融入趣味元素，打造魅力课堂
一节成功的语文课必定有它独特的魅力，单一化的教学模式是不能实现这一目的的，因此趣味元素的融入此时显得尤为重要，在这一过程中，教师需要不断学习，提高自身知识素养，并要做到与时俱进，从多个方面丰富教学内涵。
学生在生活中的一些感受和认知也可以当作趣味元素，拿到课堂上来。比如在《项链》这一课的学习过程中，在课前可以让学生在实际生活中感受项链，了解贝壳的形状和大小，在导入环节，创设自由讨论的情境，让学生先根据标题和之前看到的实物来阐述对这篇课文的初步印象。然后通过提问和一起叙述来了解课文内容，通过讲述描绘捡贝壳、串贝壳的过程，以及最后戴上项链的喜悦，体会在海边捡贝壳的小娃娃的乐趣。在学生对课文内容有了一个总体认识以后，可以组织编故事环节，让学生想象自己是那个小娃娃将会做一个什么样的项链。这样一来，学生们在自己想象的过程中便能加深对项链的认识以及体会文中小娃娃的快乐，与此同时收获学习的喜悦。
三、让语文学习和生活实际相结合
近年来国家一直强调实践活动，学生也在课余时间参加了多彩的生活实践活动，但很多教师往往忽视了语文与生活的联系。让语文课堂变成了单纯的学习知识，失去了趣味性，让学生也对语文失去了兴趣，因此，要在语文课堂上加入一些生活元素，培养学生在实际生活中的观察力，实现学习与实践相结合，这样学生学来的知识才能发挥作用，从而体现出语文教学的价值和意义。
教师要将生活元素融入到课堂上贯穿始终。比如《猴子捞月》一文中，可以让学生在家观察有水的水杯看倒影或者引导学生在课下去观察湖面，让学生去觀察，然后去探究课文中的猴子到底是在捞月还是看到了倒影。当抽象的文字与眼前看到的真实生活联系起来时，学生们将会对语文充满兴趣，语文成绩也有所提高。
将生活融入到日常的语文教学中，学生能够清楚的了解到语文在生活中多元化的应用，学生会觉得课本中的语文学习是十分有用的，这样才能全面贯彻国家深入语文教学的理念。语文学习与生活相结合，将生活变得更有文化色彩，丰富生活，同时也把语文教学变得更丰富。
结束语：
趣味教学是现代化教学的一种新型模式，这种教学模式虽然给语文教师提出了更高的教学要求，但是也能使教师更加深入的探究语文课文的内容，向学生展示更好的语文课堂，带领学生进入更有趣味的语文课堂。趣味教学可以提升学生学习的兴趣和爱好，学生能够融入到语文课堂学习中，提升语文学习的成绩，培养全面发展的新型人才。
参考文献：
[1]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2019（18）：142.
[2]赵素娜.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中国农村教育，2019（21）：71+74.
关键词：趣味教学法;语文教学;运用
引言：
大量研究表明，兴趣是激发人们求知欲的主要动力，一般情况下，学生如果在学习某个科目时获得的成就感能让他愉悦度更高一些，在日后的学习中就会表现出更高的求知欲，也就是对这个科目有兴趣。随着新课程改革的推广以及深入，人们对素质教育越来越重视，一个优质课堂的要求除了高效之外，还要求要精彩有趣。对小学生而言，认知水平低是他们的主要特征，所以应该从培养他们的学习态度和学习兴趣入手，此时选择在教学中运用趣味教学法，就能让课堂变得活泼生动，提高学生学习的兴趣，兴趣可以提高学生的主动性，达到提高教学效果的目的。
一、明确教学目标，提升趣味教学效率
教学是是由两部分组成的，一方面是教师的教，另一方面是学生的学，二者有机结合才能称为一个成功的课堂，教师在教学活动中主要负责引导和帮助学生，使课堂顺利进行，趣味教学法表面看来主要是学生学，实际在这一过程的进行中，对教师的教有了更高的要求，很多教师，只注重“形”，忽略了趣味教学的真正目的，无论采用什么教学方法，学会知识都是最根本的目的，因此要让学生明白什么是教学活动顺利进行的必要条件很重要，只有如此，才能提高课堂效率。
要成功地运用趣味教学，首先要求教师对趣味教学的内涵有一个完整的认知，在此基础上，运用优美的语言与教学机智，使课堂顺利完整的进行，让学生在一个轻松有趣的环境中学习成长，感受收获知识的快乐，从而提高学生对语文的兴趣。比如在课文《大还是小》的学习中，就可以摆脱传统语文课的模式，这篇课文内容浅显易懂，对于低年级学生非常有教育意义，让学生在认识生字、词的基础上，富有感情的朗读课文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，孩子们都希望自己快快长大，我们可以鼓励学生积极参与讨论敢于发表自己的意见。利用趣味生动的教学语言和教学方法引导这一过程，达到教学目标的要求。
二、融入趣味元素，打造魅力课堂
一节成功的语文课必定有它独特的魅力，单一化的教学模式是不能实现这一目的的，因此趣味元素的融入此时显得尤为重要，在这一过程中，教师需要不断学习，提高自身知识素养，并要做到与时俱进，从多个方面丰富教学内涵。
学生在生活中的一些感受和认知也可以当作趣味元素，拿到课堂上来。比如在《项链》这一课的学习过程中，在课前可以让学生在实际生活中感受项链，了解贝壳的形状和大小，在导入环节，创设自由讨论的情境，让学生先根据标题和之前看到的实物来阐述对这篇课文的初步印象。然后通过提问和一起叙述来了解课文内容，通过讲述描绘捡贝壳、串贝壳的过程，以及最后戴上项链的喜悦，体会在海边捡贝壳的小娃娃的乐趣。在学生对课文内容有了一个总体认识以后，可以组织编故事环节，让学生想象自己是那个小娃娃将会做一个什么样的项链。这样一来，学生们在自己想象的过程中便能加深对项链的认识以及体会文中小娃娃的快乐，与此同时收获学习的喜悦。
三、让语文学习和生活实际相结合
近年来国家一直强调实践活动，学生也在课余时间参加了多彩的生活实践活动，但很多教师往往忽视了语文与生活的联系。让语文课堂变成了单纯的学习知识，失去了趣味性，让学生也对语文失去了兴趣，因此，要在语文课堂上加入一些生活元素，培养学生在实际生活中的观察力，实现学习与实践相结合，这样学生学来的知识才能发挥作用，从而体现出语文教学的价值和意义。
教师要将生活元素融入到课堂上贯穿始终。比如《猴子捞月》一文中，可以让学生在家观察有水的水杯看倒影或者引导学生在课下去观察湖面，让学生去觀察，然后去探究课文中的猴子到底是在捞月还是看到了倒影。当抽象的文字与眼前看到的真实生活联系起来时，学生们将会对语文充满兴趣，语文成绩也有所提高。
将生活融入到日常的语文教学中，学生能够清楚的了解到语文在生活中多元化的应用，学生会觉得课本中的语文学习是十分有用的，这样才能全面贯彻国家深入语文教学的理念。语文学习与生活相结合，将生活变得更有文化色彩，丰富生活，同时也把语文教学变得更丰富。
结束语：
趣味教学是现代化教学的一种新型模式，这种教学模式虽然给语文教师提出了更高的教学要求，但是也能使教师更加深入的探究语文课文的内容，向学生展示更好的语文课堂，带领学生进入更有趣味的语文课堂。趣味教学可以提升学生学习的兴趣和爱好，学生能够融入到语文课堂学习中，提升语文学习的成绩，培养全面发展的新型人才。
参考文献：
[1]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2019（18）：142.
[2]赵素娜.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中国农村教育，2019（21）：71+74.