在新课程改革的深入性渗透下，高中英语教学中也越来越重视对生活化教学模式的应用。高中英语生活化教学模式针对传统意义上的教学模式而言，其教学观念、环境、内容、措施等方面均发生了大幅度的转变。生活化教学模式以学生作为主体，教师作为引导者，在尊重学生个体差异的同时，积极引导其转变传统死记硬背的学习方式，充分应用参与、体验、合作等学习方式，来提高学生对英语的实际应用能力。在高中英语教学中应用生活化教学策略，不仅可以积极地响应我国新课程改革的要求，还可有效地促进高中英语的教学效率与学生的学习水平。本文就对高中英语生活化教学模式的具体应用进行分析，以供相关教职人员参考所用。
　　一、生活化教学模式在高中英语教学中的作用
　　语言作为人们在生活中离不开的交际工具，也是人与人之间进行信息传播、思想表达、社会交往的重要载体，生活又属于语言的来源，所以语言的使用离不开生活的点点滴滴。而高中英语教学主要是通过让学生对外语知识的学习与掌握，进而激励情意、拓展视野、丰富知识、发展思维、提高素质，培养良好的实践能力、交际能力与创新能力。由此可见，英语教学与生活之间有着互为影响、相互作用的关系。因此，在高中英语教学中巧妙地应用生活化教学策略，将教学内容、教学策略与生活相融合，不仅可充分地调动起学生的积极性、主动性与创造性，还可以为学生的英语实践能力奠定坚实的基础。
　　二、生活化教学模式在高中英语教学中的应用策略
　　1.以生活化为导向，营造良好的课堂教学氛围
　　在高中英语课堂教学中，全力贯彻“以人为本”的教学理念，将学生作为主体，教师在准备英语教学材料、开展教学活动、进行教学设计时，均要充分地考虑到学生的实际需求与个体化的发展目标。除以上基础，教师还需以生活化作为导向，将高中英语课堂教学与实际生活紧密地结合在一起，在教学过程中将生活化背景充分融入，营造出活跃、丰富、生活化的课堂教学氛围。通过生活化的教学课堂，使学生能够在轻松、活泼的生活体验中学习到英语知识，促进学生对英语课堂教学的喜欢，进而有效地提高学生的英语学习质量。
　　2.以生活化为依托，创设合理的语言教学情境
　　以生活为依托，在高中英语教学中创设出合理、新奇、激发学生学习兴趣的语言教学情境也尤为重要。在情境创设过程中，充分重视将生活化元素进行引用，使学生能够在主动学习英语的同时，陶冶情感，提高综合素质水平。
　　例如，在每年母亲节或是父亲节的时候，对学生来说父母作为最重要的人物，他们的养育之恩常让儿女无以言表。教师正好可利用这个节日，以中英文手制卡片的形式，让学生对自己的父母送出祝福，说出最感谢的话。
　　3.以生活化为根据，培养学生的实践与创新能力
　　在高中英语教学中引入生活化概念，使学生能够在学习过程中通过探索、合作、交流、沟通等方式，学会熟练地应用英语，进而达到英语知识与实践能力同步发展的目的。例如，教师在讲解高一英语第二册Module 4 Fine Arts-Western，Chinese and Pop Arts Listening and Speaking一课时，可将生活化作为根據，通过多种教学策略对学生进行教学。
　　首先，教师于课前利用PPT等多媒体将名家画作对学生进行展示，并配以相适宜的音乐，使学生能渐渐融入艺术氛围当中，为后续课程的讲解作出铺垫。
　　其次，以学校要开展校园艺术大赛、举办艺术节、开展名画艺术鉴赏活动等方式为前提，动员学生尽量以自己所知晓的英语词汇，对名家画作的特点进行有针对性的自主分析。
　　再次，引入听力材料，对一些画家及其画作进行介绍，例如梵高的“向日葵”、徐悲鸿的“马”、齐白石的“虾”、毕加索的“女孩”等，在用英语介绍的同时，辅以匹配的图片展示，使学生对本课有更近一步的了解。让学生根据对画作的欣赏，分别以名词、形容词、动词等英语词汇将自我理解的画作进行表达。教师再把学生表达不出的词汇加以引导与解释，使其了解并熟悉、巩固词汇的用法。
　　最后，让学生通中西绘画艺术差异的分析，引入口语对话部分，教师引导学生联系以前所学的英语词汇，对各名家与画作进行评论，将学生评论的重点与精华改编成对话，让其他的学生进行参考、模仿与练习。本节课以生活化作为根据，充分地开展任务型、合作型、交流型、自主创新型的教学策略，不仅可激发学生的主动性与积极性，还可加强学生对英语生词的掌握、熟悉与合理应用。
　　综上所述，随着英语的全球化普及，高中英语教学也变得越来越重要，高中教师在进行英语教学时，需采取积极有效的手段改变传统枯燥、呆板的教学模式，充分利用生活化教学模式，以贴近现实、融入生活的教学策略，有效地提高高中英语教学效率，提升学生的英语学习质量。
　　（责任编辑 黄 晓）