【摘 要】
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本研究在查阅和参考了大量的国外前沿相关领域的理论及研究实践的基础上,制作了测量本族语英语教师和中国英语教师,在课堂教学效能、课堂管理与交流、教师个人魅力三个维度上
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本研究在查阅和参考了大量的国外前沿相关领域的理论及研究实践的基础上,制作了测量本族语英语教师和中国英语教师,在课堂教学效能、课堂管理与交流、教师个人魅力三个维度上差异的量表.应用严格的科学统计分析法,对研究的每一步进行检验、监控和分析,发现教学效能维度是最能影响学生评价外教与中教的差异指标.而中国教师在课堂教学效能领域没有受到母语非英语的劣势影响,在5个因子上由统计学意义的差异证明表现优于外教.而外教在课堂管理与交流、教师个人魅力两个维度里,有7个有统计学意义的因子证明外教优于中教.本研究为促进与专业的本族语英语教师进行交流与学习,探索适合学生身心愉悦与学业成长相结合的学校二语习得的模式提供思考.
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