建设有中国特色的社会主义，需要一支德才兼备、数量充足的会计人才队伍。因此，要逐步改进和不断完善会计人员管理制度，形成一个有利于充分调动从业人员的积极性，科学地培养、选择、评价会计人才的管理体系。
　　加强会计人员的在职教育是当前会计队伍建设的首要任务。会计人员的培养方向要以人才市场为导向，体现社会现实和未来的需要；教育的内容必须紧扣社会实践，体现理论和未来的与实践相结合；有效地安排和利用实习时间，让学生有实干的经历，学校教育与社会实践要互相渗透。然而，长期以来，在我们各高等学校的会计教学中，一方面各课程间互相重复，对有些必需的教学内容重视不够，学生知识结构比较单一，综合素质和分析决策能力差；另一方面又普遍存在着重视理论知识、轻视实务知识，重视书本知识、轻视实践知识，重视课堂教学、轻视实践教学的“三重三轻”现象。要使会计毕业生具有良好的社会实践经验，有较强的实际操作能力，并能在走上工作岗位后很快适应情况变化、灵活运用所学知识，就必须重视会计实践教学，因为它是走向新世纪的会计教育不可缺少的内容。
　　由于历史的原因，我国会计人员的学历结构不合理，知识层次不高，许多会计人员没有接受过专业训练，是靠“师傅带徒弟”的方式培养起来的。因此，要继续贯彻多形式、多渠道、多层次发展会计职业教育的方针，使会计队伍的知识结构和专业水平在较短时间内能有大的提高。会计人员的在职教育以知识更新为主，同时开展在职学历教育，要大力加强会计职业道德教育和职业纪律教育，全面提高会计人员的素质，要普及会计电算化教育，培训一批高级会计人才。
　　继续实行会计人员岗位资格管理制度，把住入门关，坚持并不断完善会计专业技术资格的考试制度，积极培养和选拔不同层次的会计人才，逐步建立会计人员业绩考核、奖励、评价机构，鼓励会计人才成长，调动会计人员的积极性和创造性，其他有利于调动会计人员积极性的政策和制度都应当坚持，如颁发会计人员荣誉证书、表彰奖励会计人员等。
　　培养高智能型会计人才是新世纪教育的基本目标，其培养方向应按照管理“通才”的标准进行。高智能型会计人才是兼容科技与管理知识的专业人才，对于这类人才的培养方法是在专业化教育的基础上拓宽知识面，使以往会计人员的传统知识结构向具有创造性与管理渗透性的知识结构转化。由于会计电算化的普及及其迅速发展，故对会计人才的培养教育必须是终身的。在知识经济时代，知识的生产依赖教育，而检验教育质量的标准则在于检验各类人才在工作中创造性作用的发挥。
　　伴随着改革的进程，财务会计也发生了根本的变革，这种变革主要从三个方面展开：一是将高度集权的财务和会计体制逐渐改变为集权与分权相结合的体制，确立企业在财务和会计管理中的主体地位；二是将以实现国家计划为目标的财务和会计管理逐渐改变为以实现市场以利益为目标的财务和会计管理，使政府和企业都按市场规律进行财务和会计活动；三是逐步建立健全财务和会计的法规体系，使财务和会计活动在法制的轨道上进行，保证会计工作的质量，提高财务水平。
　　在经济全球化的过程中，世界经济、国家经济、企业经济以及会计所学内容的种种变化都将直接影响到对传统的改革，由于知识经济是以知识、信息的生产、分配与使用为基础经济，因此，解决好这个时代的教育问题将是经济发展中的重中之重。
　　（作者单位：呼伦贝尔市人力资源和社会保障局）