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摘要：我校物理教研组立足本校实际，积极响应新课程改革，用“三五三”把单项的教、授变成双向的沟通，用情感的沟通拉近与学生的距离，用幽默风趣的语言缓解学生紧张的情绪，用生动有趣的实验带动学生学习的兴趣。
关键词：物理教学；新课改；三五三；提质增效
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0197-02
近年来我校物理教研组立足本校实际，积极响应新课程改革，用“三五三”把单项的教、授变成双向的沟通，用情感的沟通拉近与学生的距离，用幽默风趣的语言缓解学生紧张的情绪，用生动有趣的实验带动学生学习的兴趣。我们物理学科在教学中全力推进“三五三”学研式高效课堂教学的同时，进行了大胆的探索尝试，课堂内外取得了一些成绩，也获得了许多切身的教学体验。在此我将向各位同仁做简略介绍，希望得到各位领导和同仁们的指正。
一、实践“三五三”学研式课堂，打造基于“遵道守德”的教学特色
“三五三”学研式课堂已成为我们的物理课堂教学特色。为了巩固发展这一特色，我们在道德课堂理念指引下，稳步地推进模式实践与探索，积极创建新课堂文化，努力构建生命课堂、生本课堂、高效课堂，实践着教学回家。对田局长提出的课堂教学三个问题“你把学生带到哪里去？（学习目标）你怎样把学生带到那里？（学习策略）你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价）”，做出了响亮的回答。“三五三”学研式课堂模式是以新课程理念为指导，以《学研测》为依托，在教师的引导下，遵循“低起点、小梯度、快节奏”三个原则，通过学生自主学习、重点研讨、巩固训练、延伸迁移、达标检测五个环节的学习活动，落实“真理解、培兴趣、面全体”三个目标的课堂教学模式。《学研测》是教师统整教材编写的师生共用的学材，与课堂教学相对应设立了五个模块内容，对课堂教学活动起“导学、导研、导练、导测”四个功能。“三五三”学研式课堂分为五个环节，相互联系紧密，每个环节所完成的学习任务均鲜明、独立。编写校本教材《“三五三”学研式课堂学习指南》，努力让“自主、合作、探究”成为学生的学习方式与学习习惯，提升课堂文化，丰富特色内涵。
二、众人划桨开大船
1.重视备课——自主反思。有人说过：反思是陶冶原料的熔炉，是炼钢的点火。一个问题或一种现象，经历反思的过滤，就不会是瞬息幻灭的肥皂泡；过滤提炼后的思想、观点，永远像泉水一般，一串串不断地从水底往上涌。反思是一种透视、一种反想、一种远瞩。一个人沉于反思，善于反思，就像迎着朝阳走路，思着思着，就有了视野、有了博大、有了澎湃、有了顿悟、有了品格。因此，我们组总是在每节课后谈心得，写体会及时调整课堂教学策略，向45分钟要效率；总是在每次集体教研时充分发挥备课组的作用，先谈心得，讲体会，矫正问题，查漏补缺，消除疑虑，反思过去，展望未来。
2.精编学研测——成就高效课堂。“众人划桨开大船”，一个人的力量是极其有限的，只有博采众长，才能取得成绩，取得高效！因此，我们都在导学设计上写清各个环节，标清具体时间，对学研测上试题大胆取舍、反复修改、精选近三年中招试题，尽量不浪费课堂一分钟时间，让自己的45分钟永具魅力，做到课堂高效！
3.精心上好每一节课——实施高效课堂。做好了自主备课，参加了集体教研，还要精心上好每一节课。上课犹如上战场，应不打无准备之仗！为了上好一节课，课前往往耗费很多精力，我们先对教材自学，再翻资料、上网，整合资源，最后再提炼定稿。要理出自己的思路，还要多预设，甚至超额预设，每节课都做充分准备，做到有备无患，绝不允许出现由于推进快任務过早完成，课堂浪费的现象。因此，备课时除了备教材、备教具外，还要更多地去备学生、备教法，对学情把握德愈准确，误差愈小，效率就愈高！
三、开展分课型教学模式研究，建设高效课堂
为了深化课堂教学改革，我们申请加入了河南省教育科学“十二五”规划重点课题“中小学特色教育研究”课题组，开展课题研究，子课题名称为“物理分课型构建‘学研式’课堂模式，打造高效课堂教学品牌”，现正在进行中。
四、强力推行小组合作学习，激活课堂
为深入推进“三五三”学研式课堂教学模式实施，进一步打造符合道德标准的高效课堂，激发学生学习激情，让每个学生能自主学习，我们强力推进“三五三”学研式课堂基础上的物理“小组合作学习”活动。学年初，学校相继出台了《建立合作学习小组，推进“三五三”道德课堂》、《实验中学学习小组评定表》、《实验中学“三五三”学研式课堂学生学习能力评价方案》、《关于推进“小组合作和培优补差”的意见》，我们进行认真学习。制订出自己的计划，通过教研，进行经验交流，从其他教师的发言获益匪浅；学期后段我在学校举行“我是这样进行小组合作学习”的征文活动中，从自己的工作实践中谈了收获和困惑，获得一等奖。经过一个学期的实施，现在大部分学生的学习激情得到调动，不少课堂上得风生水起。
1.完善制度，抓好落实。我们组每位教师要制订出自己实施小组合作学习计划和保障措施，每个班级在参照学校制订方案的基础上，制订和完善适合本班级的方案，让每个学生都认识到合作学习的重要性，积极参与到小组学习中。
2.关注过程，及时评价总结。每个班级建立合理的评价机制并确立评价内容，做好每天的记录，及时做好汇总和总结，适时指导学生学会如何高效地进行小组合作学习。教师要把课堂评价作为对学生评价的重点依据，而不把分数作为评价的唯一标准。
3.组内典型引路。对在小组合作学习中表现突出的个人在教研时发言，发现问题，总结经验，整改提高，共同进步。
4.培养合作学习的习惯。通过小组合作学习，让每个学生养成合作学习的好习惯，认识到合作学习并不局限于学校和课堂，而是存在于课堂内外的每个方面和每个时期。
总之，我们组在课改方面的努力探索取得了一些成绩。但我们不会因此骄傲、满足，我们每位教师会更加发扬开拓创新的精神，相信明天我们会做得更好。
关键词：物理教学；新课改；三五三；提质增效
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0197-02
近年来我校物理教研组立足本校实际，积极响应新课程改革，用“三五三”把单项的教、授变成双向的沟通，用情感的沟通拉近与学生的距离，用幽默风趣的语言缓解学生紧张的情绪，用生动有趣的实验带动学生学习的兴趣。我们物理学科在教学中全力推进“三五三”学研式高效课堂教学的同时，进行了大胆的探索尝试，课堂内外取得了一些成绩，也获得了许多切身的教学体验。在此我将向各位同仁做简略介绍，希望得到各位领导和同仁们的指正。
一、实践“三五三”学研式课堂，打造基于“遵道守德”的教学特色
“三五三”学研式课堂已成为我们的物理课堂教学特色。为了巩固发展这一特色，我们在道德课堂理念指引下，稳步地推进模式实践与探索，积极创建新课堂文化，努力构建生命课堂、生本课堂、高效课堂，实践着教学回家。对田局长提出的课堂教学三个问题“你把学生带到哪里去？（学习目标）你怎样把学生带到那里？（学习策略）你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价）”，做出了响亮的回答。“三五三”学研式课堂模式是以新课程理念为指导，以《学研测》为依托，在教师的引导下，遵循“低起点、小梯度、快节奏”三个原则，通过学生自主学习、重点研讨、巩固训练、延伸迁移、达标检测五个环节的学习活动，落实“真理解、培兴趣、面全体”三个目标的课堂教学模式。《学研测》是教师统整教材编写的师生共用的学材，与课堂教学相对应设立了五个模块内容，对课堂教学活动起“导学、导研、导练、导测”四个功能。“三五三”学研式课堂分为五个环节，相互联系紧密，每个环节所完成的学习任务均鲜明、独立。编写校本教材《“三五三”学研式课堂学习指南》，努力让“自主、合作、探究”成为学生的学习方式与学习习惯，提升课堂文化，丰富特色内涵。
二、众人划桨开大船
1.重视备课——自主反思。有人说过：反思是陶冶原料的熔炉，是炼钢的点火。一个问题或一种现象，经历反思的过滤，就不会是瞬息幻灭的肥皂泡；过滤提炼后的思想、观点，永远像泉水一般，一串串不断地从水底往上涌。反思是一种透视、一种反想、一种远瞩。一个人沉于反思，善于反思，就像迎着朝阳走路，思着思着，就有了视野、有了博大、有了澎湃、有了顿悟、有了品格。因此，我们组总是在每节课后谈心得，写体会及时调整课堂教学策略，向45分钟要效率；总是在每次集体教研时充分发挥备课组的作用，先谈心得，讲体会，矫正问题，查漏补缺，消除疑虑，反思过去，展望未来。
2.精编学研测——成就高效课堂。“众人划桨开大船”，一个人的力量是极其有限的，只有博采众长，才能取得成绩，取得高效！因此，我们都在导学设计上写清各个环节，标清具体时间，对学研测上试题大胆取舍、反复修改、精选近三年中招试题，尽量不浪费课堂一分钟时间，让自己的45分钟永具魅力，做到课堂高效！
3.精心上好每一节课——实施高效课堂。做好了自主备课，参加了集体教研，还要精心上好每一节课。上课犹如上战场，应不打无准备之仗！为了上好一节课，课前往往耗费很多精力，我们先对教材自学，再翻资料、上网，整合资源，最后再提炼定稿。要理出自己的思路，还要多预设，甚至超额预设，每节课都做充分准备，做到有备无患，绝不允许出现由于推进快任務过早完成，课堂浪费的现象。因此，备课时除了备教材、备教具外，还要更多地去备学生、备教法，对学情把握德愈准确，误差愈小，效率就愈高！
三、开展分课型教学模式研究，建设高效课堂
为了深化课堂教学改革，我们申请加入了河南省教育科学“十二五”规划重点课题“中小学特色教育研究”课题组，开展课题研究，子课题名称为“物理分课型构建‘学研式’课堂模式，打造高效课堂教学品牌”，现正在进行中。
四、强力推行小组合作学习，激活课堂
为深入推进“三五三”学研式课堂教学模式实施，进一步打造符合道德标准的高效课堂，激发学生学习激情，让每个学生能自主学习，我们强力推进“三五三”学研式课堂基础上的物理“小组合作学习”活动。学年初，学校相继出台了《建立合作学习小组，推进“三五三”道德课堂》、《实验中学学习小组评定表》、《实验中学“三五三”学研式课堂学生学习能力评价方案》、《关于推进“小组合作和培优补差”的意见》，我们进行认真学习。制订出自己的计划，通过教研，进行经验交流，从其他教师的发言获益匪浅；学期后段我在学校举行“我是这样进行小组合作学习”的征文活动中，从自己的工作实践中谈了收获和困惑，获得一等奖。经过一个学期的实施，现在大部分学生的学习激情得到调动，不少课堂上得风生水起。
1.完善制度，抓好落实。我们组每位教师要制订出自己实施小组合作学习计划和保障措施，每个班级在参照学校制订方案的基础上，制订和完善适合本班级的方案，让每个学生都认识到合作学习的重要性，积极参与到小组学习中。
2.关注过程，及时评价总结。每个班级建立合理的评价机制并确立评价内容，做好每天的记录，及时做好汇总和总结，适时指导学生学会如何高效地进行小组合作学习。教师要把课堂评价作为对学生评价的重点依据，而不把分数作为评价的唯一标准。
3.组内典型引路。对在小组合作学习中表现突出的个人在教研时发言，发现问题，总结经验，整改提高，共同进步。
4.培养合作学习的习惯。通过小组合作学习，让每个学生养成合作学习的好习惯，认识到合作学习并不局限于学校和课堂，而是存在于课堂内外的每个方面和每个时期。
总之，我们组在课改方面的努力探索取得了一些成绩。但我们不会因此骄傲、满足，我们每位教师会更加发扬开拓创新的精神，相信明天我们会做得更好。