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一、农村中学生常见的心理问题
初中阶段的学生正是学习知识、身心发育的关键时期，各个方面尚未发育成熟。一方面他们的认知、智力、道德等心理活动虽然随着年龄的增长而有了一定的提升；但另一方面因为学生之间的差异，或者生活环境的差异，他们之间的心理特点也会存在差异性。因此农村中学生在从小学进入初中之后，常常会出现心理健康的问题。
首先，很多学生无法较快适应中学的学习节奏和学习环境。由于农村学生在小学阶段的课程较少，内容也比较简单，加之农村小学的管理也不是非常严格，因此很多学生的学习压力小，也养成了不少学习上的坏习惯。他们在升入初中之后，随着课程的增加和学习内容的增多，很多学生学习起来比较吃力，而大部分农村学生的父母常年在外打工，他们在生活上也缺少依赖感，长期下来不少学生都会存在孤独失意、逃学厌学的情况。
其次，学生的学习压力开始增加。因为当前农村初中教育往往还是偏向于智力教育，很多学校一味的注重升学率，注重课堂教学而忽略了心理健康教育。另外，农村中学生的课业负担重，学习方式也比较单一，大小考试带来的负担让学生无法适应；加之很多农村家长只关注孩子的学习成绩和考试分数，如果孩子无法达到他们满意的成绩，常常是对孩子进行打骂教育，长此以往学生的心理压力越来越大，对于学习的恐惧感和厌恶感也逐渐积累。
再次，很大一部分农村学生缺少家庭的有效监管，容易受到社会上不良风气的影响。处于中学年龄阶段的学生对于社会上的好坏是非缺乏较强的判断力，必须要依靠学校与家庭方面共同的引导。但目前很多农村中学的学生都属于“留守学生”，他们的父母常年在外，因为亲情的缺乏和家庭监管的缺失，让这些学生非常容易受到社会环境的影响。有的学生沉迷于网络，对于现实的人际交往逐渐淡化；还有的学生学会了抽烟喝酒，养成了很多不良习惯；有的男学生拉帮结派，经常造成一些伤人事件。
最后，农村中学生的情绪不稳定，自我控制能力较差，人际交往非常困难。初中学生由于年龄较小，心智还未发育成熟，对于自己的情绪常常无法有效控制，容易冲动，情绪起伏变化较大。
二、农村中学生心理健康教育对策探讨
（一）提高教师心理辅导能力
教师的个人综合素质以及心理辅导能力往往是农村中学生的心理健康教育能否有效开展的关键因素。因此每一名教师都应该不断提升自己的综合素质，努力成为优秀的心理教育老师。学校方面应该对心理教育教师严格要求，不断争取和创造教师进修的机会。而教师方面应该充分理解和掌握教育心理学，同时能够充分运用其中的理论来指导自己的工作，帮助学生解决好各种心理问题，管理好学生。在进行心理健康教育的过程中，教师必须要树立正确的教育观念，平等对待每一名学生，要时刻铭记自己是学生的模范和表率。因此，教师必须要努力提升自己，切实做好农村中学生的心理健康教育工作，对每一名学生尽心负责。
（二）农村中学要加强组织管理
学校领导者对于心理健康教育的高度重视，是心理健康教育工作科学地开展的关键。学校领导者一方面要不断提高自身修养，从思想上认可和重视心理健康教育；另一方面要注重有利于心理健康教育开展的软环境的建设。领导者还必须对教师工作绩效的评价体系进行改革，建立多维度、多层次的评价体系。这不仅要以教师的学科教学成果作为评价指标，也要以教学中师生相互间的情感体验、学生获得的启示、进一步学习相关知识技能的兴趣、学生的参与程度等作为参考系，全方位衡量教师工作。只有这样，教师才能从科学的角度去教育学生，促进学生的健康发展。
（三）营造和谐的心理教育环境
为了有效预防和解决农村中学生在学习过程中的心理健康问题，学校方面应该积极营造和谐、民主、温暖的校园环境。家庭与教师方面应该共同努力，家长和教师要多关心和鼓励孩子，尽可能避免批评与指责；学校方面应该努力做好校风建设，为学生创设良好的学习生活环境。例如，可以通过展开互助互学活动，让所有的学生都能够在学校这个大家庭中乐观自信的学习与生活；同时教师要定期进行家访，与学生家长进行有效的沟通，共同探索教育孩子的方法，让每一个孩子都能够在良好的环境中学习成长。另外，为了解决中学生人际交往能力较弱的问题，教师可以采取开展课堂活动、社会实践活动、讲座交流、演讲比赛、团队竞赛等方式来让学生广泛的结交朋友，让学生之间在日常的学习和活动中建立纯真的友谊，从而帮助他们克服自卑、孤独、焦虑、紧张等心理问题。
（四）运用多种途径开展心理健康教育
第一，可以开展一些心理健康教育相关讲座，同时把学校的广播站、宣传栏等工具充分利用起来，在学校中宣传和普及心理健康相关的知识，纠正学生的不良习惯和不良心理倾向；第二，可以利用热线电话、心理信箱或者直接约谈等方式，有针对性的对一些心理障碍比较严重的学生展开心理教育；第三，可以通过家庭与学校联合的方式进行心理健康辅导，双管齐下，这样能够让心理健康教育取得更好的效果；第四，可以针对个别心理问题严重的学生展开针对性的引导教育。比如，对一些对自己未来感到迷惘的学生，可以选择使用目标激励的方式对他们展开学习指导和人生指导，让学生能够从浮躁中静下心来，找准自己的努力方向，帮助他们规划自己的学习目标，找到自己未来的理想并为之奋斗。
总之，我们应该认识到，农村初中生的心理健康教育是一项长期系统的工作，但是笔者相信，只要我们运用好心理教育这一方法，科学运用好各种教育手段，必将会极大的提升学生的心理素质，让学生能够在未来的社会生活中拥有较强的心理适应能力，从而成为社会主义建设的合格接班人。
初中阶段的学生正是学习知识、身心发育的关键时期，各个方面尚未发育成熟。一方面他们的认知、智力、道德等心理活动虽然随着年龄的增长而有了一定的提升；但另一方面因为学生之间的差异，或者生活环境的差异，他们之间的心理特点也会存在差异性。因此农村中学生在从小学进入初中之后，常常会出现心理健康的问题。
首先，很多学生无法较快适应中学的学习节奏和学习环境。由于农村学生在小学阶段的课程较少，内容也比较简单，加之农村小学的管理也不是非常严格，因此很多学生的学习压力小，也养成了不少学习上的坏习惯。他们在升入初中之后，随着课程的增加和学习内容的增多，很多学生学习起来比较吃力，而大部分农村学生的父母常年在外打工，他们在生活上也缺少依赖感，长期下来不少学生都会存在孤独失意、逃学厌学的情况。
其次，学生的学习压力开始增加。因为当前农村初中教育往往还是偏向于智力教育，很多学校一味的注重升学率，注重课堂教学而忽略了心理健康教育。另外，农村中学生的课业负担重，学习方式也比较单一，大小考试带来的负担让学生无法适应；加之很多农村家长只关注孩子的学习成绩和考试分数，如果孩子无法达到他们满意的成绩，常常是对孩子进行打骂教育，长此以往学生的心理压力越来越大，对于学习的恐惧感和厌恶感也逐渐积累。
再次，很大一部分农村学生缺少家庭的有效监管，容易受到社会上不良风气的影响。处于中学年龄阶段的学生对于社会上的好坏是非缺乏较强的判断力，必须要依靠学校与家庭方面共同的引导。但目前很多农村中学的学生都属于“留守学生”，他们的父母常年在外，因为亲情的缺乏和家庭监管的缺失，让这些学生非常容易受到社会环境的影响。有的学生沉迷于网络，对于现实的人际交往逐渐淡化；还有的学生学会了抽烟喝酒，养成了很多不良习惯；有的男学生拉帮结派，经常造成一些伤人事件。
最后，农村中学生的情绪不稳定，自我控制能力较差，人际交往非常困难。初中学生由于年龄较小，心智还未发育成熟，对于自己的情绪常常无法有效控制，容易冲动，情绪起伏变化较大。
二、农村中学生心理健康教育对策探讨
（一）提高教师心理辅导能力
教师的个人综合素质以及心理辅导能力往往是农村中学生的心理健康教育能否有效开展的关键因素。因此每一名教师都应该不断提升自己的综合素质，努力成为优秀的心理教育老师。学校方面应该对心理教育教师严格要求，不断争取和创造教师进修的机会。而教师方面应该充分理解和掌握教育心理学，同时能够充分运用其中的理论来指导自己的工作，帮助学生解决好各种心理问题，管理好学生。在进行心理健康教育的过程中，教师必须要树立正确的教育观念，平等对待每一名学生，要时刻铭记自己是学生的模范和表率。因此，教师必须要努力提升自己，切实做好农村中学生的心理健康教育工作，对每一名学生尽心负责。
（二）农村中学要加强组织管理
学校领导者对于心理健康教育的高度重视，是心理健康教育工作科学地开展的关键。学校领导者一方面要不断提高自身修养，从思想上认可和重视心理健康教育；另一方面要注重有利于心理健康教育开展的软环境的建设。领导者还必须对教师工作绩效的评价体系进行改革，建立多维度、多层次的评价体系。这不仅要以教师的学科教学成果作为评价指标，也要以教学中师生相互间的情感体验、学生获得的启示、进一步学习相关知识技能的兴趣、学生的参与程度等作为参考系，全方位衡量教师工作。只有这样，教师才能从科学的角度去教育学生，促进学生的健康发展。
（三）营造和谐的心理教育环境
为了有效预防和解决农村中学生在学习过程中的心理健康问题，学校方面应该积极营造和谐、民主、温暖的校园环境。家庭与教师方面应该共同努力，家长和教师要多关心和鼓励孩子，尽可能避免批评与指责；学校方面应该努力做好校风建设，为学生创设良好的学习生活环境。例如，可以通过展开互助互学活动，让所有的学生都能够在学校这个大家庭中乐观自信的学习与生活；同时教师要定期进行家访，与学生家长进行有效的沟通，共同探索教育孩子的方法，让每一个孩子都能够在良好的环境中学习成长。另外，为了解决中学生人际交往能力较弱的问题，教师可以采取开展课堂活动、社会实践活动、讲座交流、演讲比赛、团队竞赛等方式来让学生广泛的结交朋友，让学生之间在日常的学习和活动中建立纯真的友谊，从而帮助他们克服自卑、孤独、焦虑、紧张等心理问题。
（四）运用多种途径开展心理健康教育
第一，可以开展一些心理健康教育相关讲座，同时把学校的广播站、宣传栏等工具充分利用起来，在学校中宣传和普及心理健康相关的知识，纠正学生的不良习惯和不良心理倾向；第二，可以利用热线电话、心理信箱或者直接约谈等方式，有针对性的对一些心理障碍比较严重的学生展开心理教育；第三，可以通过家庭与学校联合的方式进行心理健康辅导，双管齐下，这样能够让心理健康教育取得更好的效果；第四，可以针对个别心理问题严重的学生展开针对性的引导教育。比如，对一些对自己未来感到迷惘的学生，可以选择使用目标激励的方式对他们展开学习指导和人生指导，让学生能够从浮躁中静下心来，找准自己的努力方向，帮助他们规划自己的学习目标，找到自己未来的理想并为之奋斗。
总之，我们应该认识到，农村初中生的心理健康教育是一项长期系统的工作，但是笔者相信，只要我们运用好心理教育这一方法，科学运用好各种教育手段，必将会极大的提升学生的心理素质，让学生能够在未来的社会生活中拥有较强的心理适应能力，从而成为社会主义建设的合格接班人。