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摘 要：自古时有考试起，就有八股文，在五经中挑选题目进行写作，延续至今，写作文已经成为了考试不可或缺的一部分，而小学作文对一个小学生今后写作的影响是非常大的，那么一种新型的作文教学模式也就营运而生——体验式作文教学。这会是一种新型的作文教学模式，也会给小学高年级学生及老师帶来不一样的体验。
关键词：语文；体验式作文；小学高年级
引言：小学高年级学生是处于孩童与少年的时期，而这个时期的作文应当反映他们的真实生活，且同时兼具自己的艺术美感的，它本就应该是生活中的一部分，并带有少年时期自己独特的想法，所以体验式作文教学主张将学生实际生活与作文相联系，写作素材要在生活中寻找、积累，使学生在实际活动中受到启发，从而激发他们的写作灵感，其实核心还是让学生实践当中出真知，具体内容如下：
一、小学高年级学生写作中存在的问题
（一）学生没有养成阅读的好习惯
随着社会发展，科技的进步，越来越多的人被卷入手机、电脑的漩涡中，许多小学生都被家长配备上了手机，网络的吸引是巨大的，这也就导致了少有孩子再乐于阅读。同时，阅读不是一个心血来潮的玩乐，而是一个持之以恒的长久战，不可能今天读了一句“轻轻地我走了”，明天就能写出《再别康桥》，所以许多孩子处于孩童心性，读书对他们来说是一种折磨，不能静下心认真读书，但是从阅读，到读以致用，再到自成一家，那是非常漫长的一个过程，所以不能放纵孩子，要从小学就要开始习惯阅读，能够静下心来阅读。
（二）学生不乐于、不善于观察生活
如今中国的城市化越来越高，孩子被困在牢笼中，更少的了解世界是怎样的，他们被过度保护在家长的羽翼之下，他们只知道去做家长觉得他们应该做的事情，他们的好奇心被过早地抹杀，不会去思考生活，也更不会去观察、去探索自己所在的生活是怎样的，就更不会去探寻更广阔的世界，而是成为一个被动接受、被动学习的“零思考”学生，这导致学生丧失了丰富的情感认知。同时，还有一更重要的因素，那就是家长，为了看护孩子更轻松，就把手机扔给孩子，时间久了，孩子自然沉迷于手机中，以至于越来越懒惰，不再有对外界探寻的渴望，不再有孩子活泼好动、乐于观察的天性，这其实是非常可怕的，孩子很容易形成麻木、冷漠的性格。
二、用体验式作文解决小学高年级作文存在的问题
（一）学校及教师教学方面
小学高年级学生说到底还是小学生，心智发育尚不完善，想法、思考问题的方式还是趋于简单化，然而，作文又是一种在情感与技能上相对复杂的记叙方法。因此在教学时，对教师更多的挑战是将这些复杂的东西最大化的简单，使学生能够理解并接受它。那么体验式作文教学就有了很大优势，它需要语文教师带领学生去实际观察或实地体验，而学校则需要提供这样的环境，小学语文教师要因地制宜地创造教学情境，而且因材施教很重要，要引导学生关注周围的生活，观察每个人的情感变化，并结合所学知识进行联系。这样，可以激发学生学习和观察生活的兴趣，为积累写作的素材奠定一定的基础。教师也可以组织全班学生真真正正的走进生活，去参加一些社会实践。如参加社区的志愿者活动，帮助他人，或进厂体验工人生活等，虽然小学生年纪尚小，但仍可以做简单的事情。同时教师可以引导学生，让学生留意自己内心的感受。同时，学校需要选出一个特定的时间，让学生坐在教室或图书馆里，踏踏实实的阅读书籍，让学生能够静下心来，品味阅读之美。这样，使学生把自己所体验的东西积累下来、写出来，这样就不怕没有素材写、没有感受写。
（二）家长方面
体验式作文教学是一整套系统的模式，教学过程不能一蹴而就，教师的工作也不容易，写作水平的进步是需要日积月累、一步一脚印才能完成的。因此，教师和家长需要共同合作，相辅相成。有些孩子长时间不参加这些活动，难免就会产生厌烦的情绪，此时家长就要使孩子抱有积极的心态，正确引导孩子的情绪，使孩子用正确良好的态度去参加学校的活动。对教师、学校举办的体验活动要持支持态度，不要漠不关心，否则孩子容易受家长情绪感染，降低热情。积极参加学校组织的亲子活动，亲子活动有助于丰富学生对于外物感知的情感。因此，家长的态度对于学校教学是很重要的。
结束语
综上所述，小学高年级的语文体验式作文教学是值得推崇的，因为小学生的各个方面还没有成形，很容易受到外界的影响，所以这种体验式作文教学对于提高高年级小学生的写作能力是有很大的提高。同时，学生的思维及情感也会在潜移默化中发生改变，使学生热爱生活，热爱写作，不再把写作当成负担。因此这种模式会让学生从小就开始向好发展，并且是多方面，培养乐于读书、沉着稳重的性格，教导他们热爱生活，细心观察，是一种新型的、优良的作文教学模式。
参考文献：
[1]张莉.提高小学中年级体验式作文教学有效性的探究[J].中国校外教育，2017（19）：77.
[2]芦云秀.小学体验式作文在课堂教学中的实践与思考[J].文学教育（上），2017（04）：80-82.
关键词：语文；体验式作文；小学高年级
引言：小学高年级学生是处于孩童与少年的时期，而这个时期的作文应当反映他们的真实生活，且同时兼具自己的艺术美感的，它本就应该是生活中的一部分，并带有少年时期自己独特的想法，所以体验式作文教学主张将学生实际生活与作文相联系，写作素材要在生活中寻找、积累，使学生在实际活动中受到启发，从而激发他们的写作灵感，其实核心还是让学生实践当中出真知，具体内容如下：
一、小学高年级学生写作中存在的问题
（一）学生没有养成阅读的好习惯
随着社会发展，科技的进步，越来越多的人被卷入手机、电脑的漩涡中，许多小学生都被家长配备上了手机，网络的吸引是巨大的，这也就导致了少有孩子再乐于阅读。同时，阅读不是一个心血来潮的玩乐，而是一个持之以恒的长久战，不可能今天读了一句“轻轻地我走了”，明天就能写出《再别康桥》，所以许多孩子处于孩童心性，读书对他们来说是一种折磨，不能静下心认真读书，但是从阅读，到读以致用，再到自成一家，那是非常漫长的一个过程，所以不能放纵孩子，要从小学就要开始习惯阅读，能够静下心来阅读。
（二）学生不乐于、不善于观察生活
如今中国的城市化越来越高，孩子被困在牢笼中，更少的了解世界是怎样的，他们被过度保护在家长的羽翼之下，他们只知道去做家长觉得他们应该做的事情，他们的好奇心被过早地抹杀，不会去思考生活，也更不会去观察、去探索自己所在的生活是怎样的，就更不会去探寻更广阔的世界，而是成为一个被动接受、被动学习的“零思考”学生，这导致学生丧失了丰富的情感认知。同时，还有一更重要的因素，那就是家长，为了看护孩子更轻松，就把手机扔给孩子，时间久了，孩子自然沉迷于手机中，以至于越来越懒惰，不再有对外界探寻的渴望，不再有孩子活泼好动、乐于观察的天性，这其实是非常可怕的，孩子很容易形成麻木、冷漠的性格。
二、用体验式作文解决小学高年级作文存在的问题
（一）学校及教师教学方面
小学高年级学生说到底还是小学生，心智发育尚不完善，想法、思考问题的方式还是趋于简单化，然而，作文又是一种在情感与技能上相对复杂的记叙方法。因此在教学时，对教师更多的挑战是将这些复杂的东西最大化的简单，使学生能够理解并接受它。那么体验式作文教学就有了很大优势，它需要语文教师带领学生去实际观察或实地体验，而学校则需要提供这样的环境，小学语文教师要因地制宜地创造教学情境，而且因材施教很重要，要引导学生关注周围的生活，观察每个人的情感变化，并结合所学知识进行联系。这样，可以激发学生学习和观察生活的兴趣，为积累写作的素材奠定一定的基础。教师也可以组织全班学生真真正正的走进生活，去参加一些社会实践。如参加社区的志愿者活动，帮助他人，或进厂体验工人生活等，虽然小学生年纪尚小，但仍可以做简单的事情。同时教师可以引导学生，让学生留意自己内心的感受。同时，学校需要选出一个特定的时间，让学生坐在教室或图书馆里，踏踏实实的阅读书籍，让学生能够静下心来，品味阅读之美。这样，使学生把自己所体验的东西积累下来、写出来，这样就不怕没有素材写、没有感受写。
（二）家长方面
体验式作文教学是一整套系统的模式，教学过程不能一蹴而就，教师的工作也不容易，写作水平的进步是需要日积月累、一步一脚印才能完成的。因此，教师和家长需要共同合作，相辅相成。有些孩子长时间不参加这些活动，难免就会产生厌烦的情绪，此时家长就要使孩子抱有积极的心态，正确引导孩子的情绪，使孩子用正确良好的态度去参加学校的活动。对教师、学校举办的体验活动要持支持态度，不要漠不关心，否则孩子容易受家长情绪感染，降低热情。积极参加学校组织的亲子活动，亲子活动有助于丰富学生对于外物感知的情感。因此，家长的态度对于学校教学是很重要的。
结束语
综上所述，小学高年级的语文体验式作文教学是值得推崇的，因为小学生的各个方面还没有成形，很容易受到外界的影响，所以这种体验式作文教学对于提高高年级小学生的写作能力是有很大的提高。同时，学生的思维及情感也会在潜移默化中发生改变，使学生热爱生活，热爱写作，不再把写作当成负担。因此这种模式会让学生从小就开始向好发展，并且是多方面，培养乐于读书、沉着稳重的性格，教导他们热爱生活，细心观察，是一种新型的、优良的作文教学模式。
参考文献：
[1]张莉.提高小学中年级体验式作文教学有效性的探究[J].中国校外教育，2017（19）：77.
[2]芦云秀.小学体验式作文在课堂教学中的实践与思考[J].文学教育（上），2017（04）：80-82.