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摘要：促进教师专业发展已成为高质量教育的主要内容，这与新课程标准改革后的教育情况相对应。欲做新时代有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”教师，其专业化发展尤为重要。
关键词：教师专业化实践;新时代 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-187
引言
一支高素质的教师队伍对于培养专业人才非常重要，对提高教学质量和提高学生的学习效率也起着重要作用。简而言之，教师的专业发展水平与现代教育的发展水平密切相关。在此基础上，本文对教师的专业发展进行了深入研究。
一、教师专业化概述
1.1教师专业素养的定义
教师专业化是指促进与现代教育兼容并致力于促进教师创新和扩展的高素质教师人才。教师专业化培训针对所有教师，旨在提高教师的整体素质。
1.2教师专业发展的特点
教师的专业发展具有以下特点：一是自主发展。在准备课堂活动和选择课堂材料时，教师需要确保充分的自主权，而不仅仅是提高他们对专业发展的认识。 第二，连续性。教师的专业发展不能一蹴而就。教师需要阐明他们的个人发展目标，制定详细的计划，并在课堂实践中不断应用这些计划。第三，情境性。教师发展过程中的情况尚不确定，因此学校应尊重教师发展与情况之间的关系。第四，多样性。教师开展广泛的实践活动，包括评估学生，组织课堂活动等。这需要教师的广泛发展。在注重教学知识的基础上，他们还必须照顾教师的情感和各种技能的发展。
二、教师专业发展的内容
首先，教师必须具有很高的专业素养和道德素养。作为服务于祖国下一代的人民教师，良好的品德是教师顺利发展的基础。新课程改革后，课程内容要求尊重学生的主导地位，教师对学生的关爱可以帮助学生成为一个真正的人。其次，教师需要有很强的亲和力。这种亲和力是对社会的一种和谐态度，可以帮助学生学习如何与社会建立联系并树立正确的价值观。毕竟，教师需要不断发挥自己的潜能，实现自身素质的多样化和思想的发展。
三、新时代教师专业发展的实践与思考
3.1教师必须具有教育智慧
在长期的职业生涯中积累了一定的教育经验后，教师将逐渐根据个人经验采取行动，不会巧妙地抓住教学实践。在教学环境中可能会出现许多潜在的问题，老师会回答并无法回答，但潜在的问题也可能导致重大错误。教师必须在教学过程中面对问题，发现问题，积累，研究和解决问题，更深刻地反思他们的教学行为，逐步塑造他们的教学特色，发展教师的敬业精神，应予以进一步加强。教师还应增强自我效能感，认可自己的专业，以积极的态度应对和规划职业发展，提高教师的自我发展意识，主动性和积极性，并增强教师对专业发展的坚持性。通过各种渠道，我们更多地参与了基于学校的教育，参与和协作学习的形成，改善了自我教育偏好，并有效地促进了教师专业发展。教师还应该教学生如何学习，期望老师帮助学生学习并建立终身学习的教育理念。长期以来，自己的学习方式将是什么，即使将来进入社会，也可以使用它并使自己受益一生。
3.2国家应加强教师保障制度的建立
《教师法》明确规定，教师是从事教育的专业人士，这些制度发展了职业素养，如教师培训制度，资格制度，技术职称制度，任用制度，职业制度，教师研究学位，荣誉制度等。当前，教师职业的录取制度和标准较低，在每年参加教师资格考试的教职工中，非专业人员合格，但在一定程度上缺乏专业知识。另一方面，普通学生已经接受了四年的大学教育知识和技能的教育，如果他们的教学资格能够像律师考试一样严格，那么更多想参加教学的人才可能会发生变化。今后，有关教育部门在纠正态度，认真对待职业的同时，要加强和提高教师的录取标准，提高教师的社会地位，增强教师的教育保障体系和教师的资格。
3.3不断思考课堂
课堂反思是指教师对下课后课堂过程中出现的问题和现象的反思。这是鼓励课堂理论与实践相结合发展的重要途径，坚持课堂反思也可以使教师不断发展和提高专业水平。课程反思的主要内容包括：反思课程前的准备，反思课程中课程的内容以及反思课程后的课程结果。这种反思与过去的传统教学方法有些不同。 课前反思的主要目的是想象课前可能发生的各种现象。这是对本课程的前瞻性反映。在上课过程中，应根据教室的实际情况进行教室控制，并应对教室中的具体问题进行特殊处理，以适应教室的变化。使其處于最佳状态并具有很强的实用性。 课后反思是指反思教室的整体得失。这是对教室情况的评估。 鼓励教师提高思维质量也很有帮助。在课堂上反思教学的习惯，不仅可以促进教师实际教学水平的不断提高，而且可以提高学生对新课程标准实施的适应性。此外，教师应积极参与新教科书的编写和开发，这将有助于教师提高其实际工作技能。同时，他们也可以实现教师之间的相互交流，以提高教学质量和完善教学团队的结构。 提供更多选择。
3.4不断提高您的专业技能
在改革新课程标准的过程中，教师需要更广泛的学习经验，包括开发和扩大培训资源，应用现代信息技术和新的媒体教学方法，以及了解教育方法的变化;（d）使学生的学习经验和社会做法适应不断变化的学习过程，使他们能够应对课堂紧急情况，提高语言交流能力;尤其是身体和语言能力。所有这些都需要教师的可持续性和严格遵守现代、专业的培训方法和自我控制方法。可持续性意识可以帮助教师改变他们的想法，同时满足他们的职业需求。
四、结论
总而言之，教师的专业发展必须在不断的学习和教学实践中进行，重点是提高自身的教学质量。同时，学校要重视教师专业发展的重要性，积极开展实践培训和科学研究培训，使教师在专业发展道路上获得成功。
参考文献
[1]章建明.教师专业化发展的哲学思考与实践[J].领导科学论坛，2015（19）：50-51.
[2]李孝河.学校管理中的教师专业化发展实践与思考[J].中国教育学刊，2013（S2）：117-118.
四川省甘孜州泸定县第一中学 626100
关键词：教师专业化实践;新时代 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-187
引言
一支高素质的教师队伍对于培养专业人才非常重要，对提高教学质量和提高学生的学习效率也起着重要作用。简而言之，教师的专业发展水平与现代教育的发展水平密切相关。在此基础上，本文对教师的专业发展进行了深入研究。
一、教师专业化概述
1.1教师专业素养的定义
教师专业化是指促进与现代教育兼容并致力于促进教师创新和扩展的高素质教师人才。教师专业化培训针对所有教师，旨在提高教师的整体素质。
1.2教师专业发展的特点
教师的专业发展具有以下特点：一是自主发展。在准备课堂活动和选择课堂材料时，教师需要确保充分的自主权，而不仅仅是提高他们对专业发展的认识。 第二，连续性。教师的专业发展不能一蹴而就。教师需要阐明他们的个人发展目标，制定详细的计划，并在课堂实践中不断应用这些计划。第三，情境性。教师发展过程中的情况尚不确定，因此学校应尊重教师发展与情况之间的关系。第四，多样性。教师开展广泛的实践活动，包括评估学生，组织课堂活动等。这需要教师的广泛发展。在注重教学知识的基础上，他们还必须照顾教师的情感和各种技能的发展。
二、教师专业发展的内容
首先，教师必须具有很高的专业素养和道德素养。作为服务于祖国下一代的人民教师，良好的品德是教师顺利发展的基础。新课程改革后，课程内容要求尊重学生的主导地位，教师对学生的关爱可以帮助学生成为一个真正的人。其次，教师需要有很强的亲和力。这种亲和力是对社会的一种和谐态度，可以帮助学生学习如何与社会建立联系并树立正确的价值观。毕竟，教师需要不断发挥自己的潜能，实现自身素质的多样化和思想的发展。
三、新时代教师专业发展的实践与思考
3.1教师必须具有教育智慧
在长期的职业生涯中积累了一定的教育经验后，教师将逐渐根据个人经验采取行动，不会巧妙地抓住教学实践。在教学环境中可能会出现许多潜在的问题，老师会回答并无法回答，但潜在的问题也可能导致重大错误。教师必须在教学过程中面对问题，发现问题，积累，研究和解决问题，更深刻地反思他们的教学行为，逐步塑造他们的教学特色，发展教师的敬业精神，应予以进一步加强。教师还应增强自我效能感，认可自己的专业，以积极的态度应对和规划职业发展，提高教师的自我发展意识，主动性和积极性，并增强教师对专业发展的坚持性。通过各种渠道，我们更多地参与了基于学校的教育，参与和协作学习的形成，改善了自我教育偏好，并有效地促进了教师专业发展。教师还应该教学生如何学习，期望老师帮助学生学习并建立终身学习的教育理念。长期以来，自己的学习方式将是什么，即使将来进入社会，也可以使用它并使自己受益一生。
3.2国家应加强教师保障制度的建立
《教师法》明确规定，教师是从事教育的专业人士，这些制度发展了职业素养，如教师培训制度，资格制度，技术职称制度，任用制度，职业制度，教师研究学位，荣誉制度等。当前，教师职业的录取制度和标准较低，在每年参加教师资格考试的教职工中，非专业人员合格，但在一定程度上缺乏专业知识。另一方面，普通学生已经接受了四年的大学教育知识和技能的教育，如果他们的教学资格能够像律师考试一样严格，那么更多想参加教学的人才可能会发生变化。今后，有关教育部门在纠正态度，认真对待职业的同时，要加强和提高教师的录取标准，提高教师的社会地位，增强教师的教育保障体系和教师的资格。
3.3不断思考课堂
课堂反思是指教师对下课后课堂过程中出现的问题和现象的反思。这是鼓励课堂理论与实践相结合发展的重要途径，坚持课堂反思也可以使教师不断发展和提高专业水平。课程反思的主要内容包括：反思课程前的准备，反思课程中课程的内容以及反思课程后的课程结果。这种反思与过去的传统教学方法有些不同。 课前反思的主要目的是想象课前可能发生的各种现象。这是对本课程的前瞻性反映。在上课过程中，应根据教室的实际情况进行教室控制，并应对教室中的具体问题进行特殊处理，以适应教室的变化。使其處于最佳状态并具有很强的实用性。 课后反思是指反思教室的整体得失。这是对教室情况的评估。 鼓励教师提高思维质量也很有帮助。在课堂上反思教学的习惯，不仅可以促进教师实际教学水平的不断提高，而且可以提高学生对新课程标准实施的适应性。此外，教师应积极参与新教科书的编写和开发，这将有助于教师提高其实际工作技能。同时，他们也可以实现教师之间的相互交流，以提高教学质量和完善教学团队的结构。 提供更多选择。
3.4不断提高您的专业技能
在改革新课程标准的过程中，教师需要更广泛的学习经验，包括开发和扩大培训资源，应用现代信息技术和新的媒体教学方法，以及了解教育方法的变化;（d）使学生的学习经验和社会做法适应不断变化的学习过程，使他们能够应对课堂紧急情况，提高语言交流能力;尤其是身体和语言能力。所有这些都需要教师的可持续性和严格遵守现代、专业的培训方法和自我控制方法。可持续性意识可以帮助教师改变他们的想法，同时满足他们的职业需求。
四、结论
总而言之，教师的专业发展必须在不断的学习和教学实践中进行，重点是提高自身的教学质量。同时，学校要重视教师专业发展的重要性，积极开展实践培训和科学研究培训，使教师在专业发展道路上获得成功。
参考文献
[1]章建明.教师专业化发展的哲学思考与实践[J].领导科学论坛，2015（19）：50-51.
[2]李孝河.学校管理中的教师专业化发展实践与思考[J].中国教育学刊，2013（S2）：117-118.
四川省甘孜州泸定县第一中学 626100