教育全球化势不可挡 国际学校学费近些年变化如何?

来源 :留学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:syw2565
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>国际化教育持续吸引着中国留学家庭。21世纪对于人才的竞争需求使人们越来越重视教育的发展,教育国际化也已成为社会关注的热点。国际学校作为教育全球化的重要组成部分,近年来成为越来越多中国家庭的选择。此外,由于中国人口众多,教育竞争压力与日俱增,为了子女能够在未来有更多机会接触到国外高等教育资源,不少家庭也开始选择提前让孩子进入国际学校学习,为日后出国留学打下基础。
其他文献
近年来随着文化和旅游信息化的发展加速,VR、5G、人工智能等新兴媒介技术有效解决了文旅管理、服务及营销等领域的痛点和难点。作为智慧文化旅游的新模式,VR文旅使人们可以通过VR设备,身临其境地享受世界各地特色文化。然而,“VR+文旅”的组合在发展过程中还面临着优质文旅内容的供给不足、实时交互的沉浸式体验感不强、VR云旅游普及度低等亟待解决的难点。本文介绍了VR技术及优势,阐述了强大的应用前景,分析了
目的 分析心理护理联合营养干预对维持性血液透析(MHD)患者的影响。方法 选取2020年2月~2021年9月间在盐城市亭湖区人民医院进行MHD治疗患者64例,以随机数字表法分成对照组(n=32,常规护理)和观察组(n=32,心理护理联合营养干预)。对比心理状态评分、营养指标、炎症因子水平和生活质量。正态计量资料采用 t 检验。结果 干预前,两组抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分
基于一次函数的整体架构给出研究函数的一般路径,为后续研究其它函数指明方向,达到螺旋上升的目的.本研究从教材例题出发,深入挖掘,以问题串的形式,通过不断地变式追问,将一次函数零散的知识点“串珠成线”,促进学生深度学习.同时,在教学中不断渗透研究函数的一般思路,给学生以“既见树木,又见森林”的感觉.
以“水溶液中的离子反应与平衡”为例,基于学科大概念设计单元复习课。依据要符合课程标准、要能提纲挈领联接其它小概念、能够落实思维方法等三个原则提炼出本章节大概念“化学平衡在溶液体系中的应用”。在此大概念的统领下,经梳理知识、定性分析、定量分析等三环节的课堂教学,将水溶液中的离子平衡知识结构化。既帮助学生在具体的情境下解决问题,形成学科思维方法,又促进化学核心素养的提升,让学习真实地发生,实现复习课功
动态助词“了”对于外国留学生来讲属于较难掌握的一个汉语语法点,在外国留学生学习该语法点的过程中时常发生偏误现象。因此,本文写作的目的是为了帮助外国留学生掌握好动态助词“了”,以期减少在语言运用中的偏误,提升其交际水平。本文说明了动态助词“了”的语法意义、用法规范,首先讲明了汉语的本体知识。另外从偏误分析的角度,借助北京语言大学HSK动态作文语料库对外国留学生的偏误现象进行介绍,说明了产生偏误的原因
莫高窟第3窟主室北壁与南壁各画千手千眼观音一身,并在观音手中创造性地绘制了须弥山和钵中须弥。本文拟以须弥山为切入点,阐释该窟与“六道轮回”有关的营建思想。进而分析场域论下主室四壁内容是在表达“净土”信仰的基础上,按照“除病驱邪”“一切众生常相恭敬”“求生诸梵天上”“摩顶授记”这一系列愿望的内在逻辑关系依次展开的。而进入这个“物理场”的行动者,亦会产生相应的心理活动及宗教经验,形成不同层级的“心理场
民办教育集团横跨教育和商业两个领域,是资本市场与教育产业结合的重要形态,对于民办教育有效利用资本市场健康发展影响深远。民办教育集团化办学监管与运营均存在很多风险,突出表现在:民办教育集团监管责任不清、监管手段有限、执法力量薄弱,以营利为目标的违规操作空置学校法人财产权、低估社会公共资产,跨界跨地域肆意扩张、政企校利益捆绑引发系列经营风险,集团公司化穿透管理侵蚀成员学校办学自主权,上市民办教育集团通
<正>看哈罗上海如何留住师资、应对A-Level大考取消。2022年6月9日,《留学》杂志八周年线上活动“直播话《留学》”第一期圆满结束。本期直播以“疫情之下,如何提供高质量国际教育?”为主题,邀请到上海哈罗国际学校校长Charles Ellison和上海哈罗国际学校招生官Thea Li共同针对新冠肺炎疫情期间部分地区取消A-Level考试对学生造成的影响、就读国际学校的优势,以及国际学校如何保证
期刊
“双减”撬动着基础教育的改革,重塑着学校教育生态。宁波滨海国际合作学校基于“教师提质、课堂增效、学生减负”的教育规律与改革逻辑,一是以课程建设与教学改革为抓手,建构“开放、融合、创生”的课程体系,丰富课程的选择性、增加教学的活动性、实现教育的生长性;二是以教师提质增效为手段,夯实课程运作,做好提质减负加减法,践行提质减负教育革命;三是以学生减负提质为落脚点,回归学校教育主阵地,书写提质减负、幸福完