著名科学家艾伯特·爱因斯坦是世界公认的天才。但在他发表相对论之前，却曾被认为是个扰乱课堂，恶习染及他生的坏学生，而被勒令退学。这个事实使人们对天才、智力和智力商数的传统理解产生了疑问：人的智能是固定不变的吗?智力商数究竟能不能说明人的智能的高低?事实上，许多人都具有这种或那种不能被测知的能力，这些能力包括：
　　1　某些能力可以经过训练而获得，如学习、阅读，推理能力等等。
　　2　人具有一定的创造性能力，而这些能力能够被智力测验测出的可能性极小。
　　3　个人特质在能力高低中是个重要因素。科学家对那些有杰出成就并证实具有非凡才能的人进行研究后发现，他们的个人特质中确有一些东西是有别于一般人的，除爱因斯坦具备的那种好奇心、固执以及自我批判的特质外，有高度创造性的人往往都有超过常人的性格开朗、独立性、想象力以及幽默感。
　　4　大脑生化反应说明，有些能力直接受大脑控制，而不能被预先测知。如注意力(它是智能发展的重要作用力)主要受制于大脑控制情感的边缘系统，一旦对某一事物产生兴趣，便可立即作用于注意力中心。
　　了解了上述易被忽视的能力，将有助于你发现自身以及孩子身上尚未开发的潜力。在实际生活中，大多数人都只是在某方面或某些方面占有智能优势。例如，有人善于解答试题，有人擅长提出新的观点，还有人则在完成需要毅力的脑力任务中颇为得心应手。这些能力都是人类智能的关键性组成部分。为了挖掘各自那种类型的智力，你不妨用下列一些问题来检查一下自己：
　　1　我喜欢从事什么工作?爱和文字打交道还是爱同数字打交道?喜欢抽象的概念，还是喜欢简单地按章办事?
　　2　我乐于同人打交道，还是乐于办具体的事情?为什么呢?
　　3　讲解事情；我爱画些图来进行，还是爱用语言描述，或更倾向加上动作来为自己的叙述增色?
　　4　出现了新情况，我只是死板地将它记住，还是力图理解它?
　　5　如果有人出个难题要我解答，或者让我编个故事，我会作怎样的选择?
　　6　我善于抓住事物之间的内在联系，还是更善于掌握它们的外表特征?
　　7　如果有项工作要求敏捷的反应，另一项则要求持久的耐心，我愿做前者还是做后者?
　　生活中我们天天遇到这类问题。处理这些问题要求我们具备各种能力。这些能力的结合就能增长人的聪明才智。如一个物理学家，他必需热衷于浩繁的数字计算和难题解答，而且能从数据的毫厘之差推导出实际运用中的天壤之别。
　　你对自己的智能特点比较有数以后，可以充分发挥自己的所长。然而，要真正提高智能，不经过艰苦的努力，还是难以达到的。那些由于非凡的智能而受到公众尊重的科学家，都有一种充满自信的特质，他们专爱向困难挑战，并善于从面临的新课题中学习原来不懂的知识。爱因斯坦算是最突出的一个，他总是十分耐心地控制住自己急于求成的心理，这确实不容易。这里再介绍几种我们每个人都可以藉以提高自己智能的方法：
　　1　解决问题前先对问题进行系统的研究。在智商测验中成绩不佳的学生有个通病，就是冲动性。这种冲动性导致他们不对问题周密思考就盲目地臆猜答案。应当学会一步一步地解决每一个问题。
　　2　努力提高阅读能力。大多数智商测验中有一种决定性因素，即较高的阅读能力，能正确判别词语关系，敏锐地发现词汇的意义差别，以及熟练地掌握其用法。培养这种能力只有通过阅读。阅读能扩大词汇量和增强逻辑思维能力。在阅读中人们可以发现，通过对词语进行分析、辨义，对提高理解能力确是获益非浅。
　　3　为你及你的孩子提供促进思索的环境影响。对工人的调查发现，他们接受任何有创见的甚至十分“荒诞”的思想，是从来不耽心别人嘲笑的，而爱面子的人往往不能这样。不管是吃饭时，课堂上，还是庄重的交际场合，只要存在一种扼杀创新思想的环境影响，那么任何创见就难以萌发。
　　某些脑力活动，如逻辑学、数学、诗歌，与另外一类活动，如看电视相比，可能前者更能培养人的推理能力。所以一定要保持一个好的环境，要使人能避免精神涣散，而且能推动人的思维。