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【摘 要】根据目前高职院校学生的学习情况和心理特点，结合平时教学实践，作者从激发学生学习兴趣、加强心理健康教育、开展活动、让学生体验成功等几个方面阐述，大大提高了学生的自主学习能力。
【关键词】高职；自主学习
【中图分类号】R319 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）03-01596-02
在知识信息飞速发展的时代，传统的学习方式已不再适应社会的需求，只有终身学习、自主学习、不断更新知识的人才能适应社会的发展。高职教育作为现代高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质、技能型人才的重任。但笔者从事药物分析教学工作以来，发现高职院校的学生相对于本科院校的学生而言普遍存在一些问题，比如：基础相对薄弱，求知欲和自我约束能力不强，学习积极性不高甚至存在厌学情绪等。因此，要想培养出高素质的适应社会发展的技能型人才，就必须针对高职院校学生特点，利用有效途径提高学生的自主学习能力。自主学习（Self-Regulated Learning，简称SRL）指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程[1]。自主学习能力不仅是学生完成在校学习任务的必要条件，也是学生将来从事工作必不可少的本领[2]。现就提高学生的自主学习能力谈一下我个人的几点体会：
1 激发学习兴趣，引导自主学习
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。进入大学对于一个学生而言是全新的开始，培养学生兴趣对于学生今后的学习深造、择业乃至人生定位都起着至关重要的作用。其一，兴趣的培养除了学生自身的爱好外，高职教育工作者可以发挥特长，运用最有效的途径和方法引导学生爱上某个专业，某门课程，甚至是某一节课，学生学习兴趣浓厚了，就会兴致勃勃主动学习相关知识，并且不怕困难，深入钻研，从而提高学习效果。其二，高职学生课业负担普遍较轻，这就为自主学习提供了时间保障，加上网络的飞速发展和高科技产品的不断更新，显而易见，学生对于网络的兴趣要远远高于对传统书本的兴趣，教师因势利导，吸引学生积极自主投入学习当中去，学生学习更是如虎添翼，效果事半功倍。其三，合理利用计算机多媒体进行教学工作，摆脱了课堂上单调的一方讲述，一方死记硬背的局面，打破了传统课堂的僵局。为了达到更好的教学效果，教师可以根据具体情况选择不同的教学方法吸引学生注意力，常用的具体的方法有：PBL教学法、案例式教学方法、建构主义的教学理念，并对已取得的成绩进行自我奖励等[3]。
2 加强心理健康教育，促进自主学习
心理健康是学生能够自主学习的必备条件之一。加强心理健康教育需要从两方面着手：一，教师心理健康的教育。教师的心理对学生的心理影响颇为重要，教师本身首先需要关注自我身心健康，注重自我修养的培养，提高心理素质，树立正确的教育观念，加强与学生的沟通和交流，以积极、健康、阳光的心态影响身边的每一个学生。二，学生心理健康教育。学生心理健康教育乃是教育工作中不可忽视的一环， 对于大多数处于青春期的高职学生来讲，心理往往是脆弱的，因此，学校要开设心理教育课程，并且配备心理咨询室和专业心理辅导老师，帮助疏导学生心理，促进健康成长；平时多组织学生参加心理拓展训练，增强学生的社会适应能力、团队协作能力和人际沟通能力；教师也要加强对学生的关注，对于学生的不良情绪，例如叛逆、厌学等，应及时疏导。学生对学校对教师产生一种好感，学生自然而然的就不会对学习有过多的抵触，进而自主开展学习。
3 開展活动，培养自主学习能力
高职教育作为我国现代高等教育的重要组成部分，其首要任务就是培养社会需要的高素质、技能型人才。学习不应当局限于课堂和书本之中，更应当将其置身于社会的大环境下。相对于枯燥的课堂，学生更倾向于在各种趣味活动中进行学习。同时职高学生课业负担较轻，为开展活动创造了良好的环境。
3.1 社团活动 在校园内，各类社团是聚集学生范围最广，人数最多的场所，学生们可以在某个领域进行沟通和交流。这里是学生的聚居地，同时也为教师开展活动打下了坚实的基础。例如，我校药学系有一个医药营销爱好者协会，有专业老师指导，为医药营销爱好者提供了良好的交流和成长空间。
3.2 开展各种技能比赛活动 面向学生设立竞赛项目，鼓励学生积极参与到活动中去。学生可以根据竞赛项目，利用课余时间积极查资料，做练习，不仅能使学生技能得到提高，这也是培养自主学习能力的途径之一。比如临床护理操作技能竞赛，药学系的中药炮制大赛等等。
4 让学生体验成功，增强自主学习能力
高职院校的学生基础相对薄弱，在竞争激烈的中学阶段得到的肯定也比较少，学生长期得不到肯定就会产生不自信的心理，越不自信，学习效果就越不好。为此，我们特意举办各种学生参与的活动鼓励学生积极参与，例如课堂提问、课后作业、活动参与等等，只要学生参与，就会对学生的勇气加以表扬，学生的每一点进步都应该得到肯定，对于出现的问题及时指导，让他们才参与中获得快乐，快乐中增长知识，同时也增强了自信和自主学习能力。
结束语
高职教育是培养基层人才的主要方式，高职教育的质量对国家的影响也比较大，但从量变到质变也不是一蹴而就的，自主学习有利于学生终身学习，对教学质量的提高也有很大的促进作用。自主学习能力的培养途径有很多，但最终目的都是改变学生学习状态，变“要我学”为“我要学”，让学习成为一种需求。作为高职院校的教育工作者，我们仍需探索更多更有效的提高学生自主学习能力的方法。
参考文献：
[1] 韩四清.简论自主学习的含义、依据和范畴[J].河北教育，2000（2）：15-17.
[2] 王玉华，郭宝凤等.谈谈药物分析教学中培养学生自主学习能力的体[J].价值工程，2012， 16（2） ：245-246.
[3] 卢淑琴.大学提高学生自主学习能力浅议[J].国家教育行政学院学报，2003， （2） ：96-97.
【关键词】高职；自主学习
【中图分类号】R319 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）03-01596-02
在知识信息飞速发展的时代，传统的学习方式已不再适应社会的需求，只有终身学习、自主学习、不断更新知识的人才能适应社会的发展。高职教育作为现代高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质、技能型人才的重任。但笔者从事药物分析教学工作以来，发现高职院校的学生相对于本科院校的学生而言普遍存在一些问题，比如：基础相对薄弱，求知欲和自我约束能力不强，学习积极性不高甚至存在厌学情绪等。因此，要想培养出高素质的适应社会发展的技能型人才，就必须针对高职院校学生特点，利用有效途径提高学生的自主学习能力。自主学习（Self-Regulated Learning，简称SRL）指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程[1]。自主学习能力不仅是学生完成在校学习任务的必要条件，也是学生将来从事工作必不可少的本领[2]。现就提高学生的自主学习能力谈一下我个人的几点体会：
1 激发学习兴趣，引导自主学习
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。进入大学对于一个学生而言是全新的开始，培养学生兴趣对于学生今后的学习深造、择业乃至人生定位都起着至关重要的作用。其一，兴趣的培养除了学生自身的爱好外，高职教育工作者可以发挥特长，运用最有效的途径和方法引导学生爱上某个专业，某门课程，甚至是某一节课，学生学习兴趣浓厚了，就会兴致勃勃主动学习相关知识，并且不怕困难，深入钻研，从而提高学习效果。其二，高职学生课业负担普遍较轻，这就为自主学习提供了时间保障，加上网络的飞速发展和高科技产品的不断更新，显而易见，学生对于网络的兴趣要远远高于对传统书本的兴趣，教师因势利导，吸引学生积极自主投入学习当中去，学生学习更是如虎添翼，效果事半功倍。其三，合理利用计算机多媒体进行教学工作，摆脱了课堂上单调的一方讲述，一方死记硬背的局面，打破了传统课堂的僵局。为了达到更好的教学效果，教师可以根据具体情况选择不同的教学方法吸引学生注意力，常用的具体的方法有：PBL教学法、案例式教学方法、建构主义的教学理念，并对已取得的成绩进行自我奖励等[3]。
2 加强心理健康教育，促进自主学习
心理健康是学生能够自主学习的必备条件之一。加强心理健康教育需要从两方面着手：一，教师心理健康的教育。教师的心理对学生的心理影响颇为重要，教师本身首先需要关注自我身心健康，注重自我修养的培养，提高心理素质，树立正确的教育观念，加强与学生的沟通和交流，以积极、健康、阳光的心态影响身边的每一个学生。二，学生心理健康教育。学生心理健康教育乃是教育工作中不可忽视的一环， 对于大多数处于青春期的高职学生来讲，心理往往是脆弱的，因此，学校要开设心理教育课程，并且配备心理咨询室和专业心理辅导老师，帮助疏导学生心理，促进健康成长；平时多组织学生参加心理拓展训练，增强学生的社会适应能力、团队协作能力和人际沟通能力；教师也要加强对学生的关注，对于学生的不良情绪，例如叛逆、厌学等，应及时疏导。学生对学校对教师产生一种好感，学生自然而然的就不会对学习有过多的抵触，进而自主开展学习。
3 開展活动，培养自主学习能力
高职教育作为我国现代高等教育的重要组成部分，其首要任务就是培养社会需要的高素质、技能型人才。学习不应当局限于课堂和书本之中，更应当将其置身于社会的大环境下。相对于枯燥的课堂，学生更倾向于在各种趣味活动中进行学习。同时职高学生课业负担较轻，为开展活动创造了良好的环境。
3.1 社团活动 在校园内，各类社团是聚集学生范围最广，人数最多的场所，学生们可以在某个领域进行沟通和交流。这里是学生的聚居地，同时也为教师开展活动打下了坚实的基础。例如，我校药学系有一个医药营销爱好者协会，有专业老师指导，为医药营销爱好者提供了良好的交流和成长空间。
3.2 开展各种技能比赛活动 面向学生设立竞赛项目，鼓励学生积极参与到活动中去。学生可以根据竞赛项目，利用课余时间积极查资料，做练习，不仅能使学生技能得到提高，这也是培养自主学习能力的途径之一。比如临床护理操作技能竞赛，药学系的中药炮制大赛等等。
4 让学生体验成功，增强自主学习能力
高职院校的学生基础相对薄弱，在竞争激烈的中学阶段得到的肯定也比较少，学生长期得不到肯定就会产生不自信的心理，越不自信，学习效果就越不好。为此，我们特意举办各种学生参与的活动鼓励学生积极参与，例如课堂提问、课后作业、活动参与等等，只要学生参与，就会对学生的勇气加以表扬，学生的每一点进步都应该得到肯定，对于出现的问题及时指导，让他们才参与中获得快乐，快乐中增长知识，同时也增强了自信和自主学习能力。
结束语
高职教育是培养基层人才的主要方式，高职教育的质量对国家的影响也比较大，但从量变到质变也不是一蹴而就的，自主学习有利于学生终身学习，对教学质量的提高也有很大的促进作用。自主学习能力的培养途径有很多，但最终目的都是改变学生学习状态，变“要我学”为“我要学”，让学习成为一种需求。作为高职院校的教育工作者，我们仍需探索更多更有效的提高学生自主学习能力的方法。
参考文献：
[1] 韩四清.简论自主学习的含义、依据和范畴[J].河北教育，2000（2）：15-17.
[2] 王玉华，郭宝凤等.谈谈药物分析教学中培养学生自主学习能力的体[J].价值工程，2012， 16（2） ：245-246.
[3] 卢淑琴.大学提高学生自主学习能力浅议[J].国家教育行政学院学报，2003， （2） ：96-97.