论文部分内容阅读
随着我国语文新课标教程的最新改革，社会各界对学生语文阅读是否具有思辨能力这一问题给予了高度重视。思辨能力对开阔学生视野，增强学生思维创造力与表现力起着不可替代的作用。作为一名语文教学工作者，本人就如何增强学生语文阅读思辨能力进行了探究，希望能在实际教学中，切实促进学生的进步。
当前，核心素养培养已经成为全球语文课程标准的主要价值取向。在强调“思辨性”教学的背景下，只注重学生听说写能力是远远不够的，还应该重视学生的“阅读思辨能力”。切实增强学生语文阅读思辨能力，需要树立正确的教师“思辨观”，改变学生被动接受知识的状况，完善思辨性教学系统。为了让思辨性教学在语文阅读中获得长足发展，本文以当前语文阅读教学中所存在的问题及障碍出发，对如何增强学生思辨能力进行了研究探讨，并提出了四点建议。
一、实践中的问题
1.教师认为思辨就是否认
什么是思辨呢？思辨就是辨认，是对已客观存在的事实或既定的情境进行思考提惑、探索求真的过程。百度百科上对这个词的解释是——在哲学上指运用逻辑推导而进行的纯理论、纯概念的思考。最好的思辨方式就是“他非他”的否定之否定再肯定法。然而很多老师尚未完全理解“思辨”的真正内涵，很多思辨性教学在语文阅读材料的设计上只是为了思辨而思辨，忽视了学生独立思辨的过程，仍然只停留在浅薄的感觉层面，甚至在实际教学过程中，面对学生在课堂上对阅读作品中的一些思考与质疑，老师认为这是对他们的不尊重，非但不大力提倡与表扬，有的还会批评学生，认为学生是故意给教师难堪。这样的认知误区使得思辨的种子从萌芽伊始就被扼杀在学生们的心田。
2.学生仍处于被动接受的地位
众所周知，素质教育是以学生为主体老师为主导的、旨在培养学生健全人格能力的教育。但是在我国五千年的悠久历史长河中，从春秋时期的孔孟之道到21世纪的素质教育，留下的文化瑰宝数不胜数，可供学生赏析、深研的语文阅读材料也是浩如烟海。这种教学模式下，学生的积极性没有被充分调动起来，思维也没有得到拓展，对阅读的理解只停留在表面，创新精神与实践能力又怎么可能得到培养呢？提高学生阅读思辨能力更是无从谈起。教师永远不可能代替学生的思维，课堂是让学生掌握方法的地方，只有放手让学生独立去思辨，才有可能使学生的思辨能力得到提高。
3.思辨性教学系统仍需要完善
新一轮的基础教育课程改革所构建的课程体系，强调了教育过程中要注重学生独立学习推理的过程。但是思辨性教学仍然处于萌芽阶段，对思辨性教学的功能、结构、目标、能力和评价等各方面的要求尚未完善。语文阅读思辨性教學系统应该至少满足以下几点要求：①阅读材料紧密联系实际，突出考查应用能力;②创新语文试题情境设计方式，增强试题的开放性和探究性;③研究制订能力评分方案，探索改进能力评价方式。
二、增强学生思辨能力的方法
1.语言的建构及运用
学会阅读是增强学生语文阅读思辨能力的第一步。理解是阅读的核心，在阅读中只有理解了，会思辨，才能真正领略阅读的真正魅力，感受阅读的真正意义。思辨能力是学生拥有独立思考能力的保障，能充分调动学生的学习积极性与主动性，激活学生的全部学习热情，在学习过程中，勇于探索、勤于思考、乐于提问，使学生的语文素养得到极大的提高，学会举一反三、触类旁通，而不是一旦换一篇文章就一筹莫展、一头雾水。
2.思维的发展及提升
形成思辨性思维是增强学生语文阅读思辨能力的第二步，也是最重要的一步。《实施意见》明确提出，深化高考考试内容改革要着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，突出考试的基础性和综合性，注重学科知识的联系和融洽，更加注重考查学生思维的深刻性、灵活性和独创性。所以，教师在培养学生语文阅读思辨能力时，切忌照本宣科，要让学生们清楚文章在讲些什么，注重理论联系实际，注重将语文的基本规律与现实生活紧密联系起来，使课堂更加具有时代气息与生活气息，从身边小事着手，启发引领学生思考，也更有利于激发学生的语文学习兴趣，加深并延伸学生对阅读中问题的认识和思考。
3.审美的鉴赏及创造
审美的鉴赏与创造是增强学生语文阅读思辨性能力的第三步。人的天性是爱美的，美的欣赏对增强学生的审美能力、创造力和想象力起着至关重要的作用。作为教师，更应该顺应学生的爱美需求，正确引领学生实施美的欣赏教学，努力提高学生的整体素质和修养。楚辞汉赋、唐诗宋词、元曲、明清小说……都是我国文学艺术宝库中的璀璨明珠，在思想内容和艺术性上都有着突出的审美特征，鲜明的音律美、对称美、对应美的特点，使其在漫漫历史长河中引得无数文人墨客竞相传颂。让学生广泛接触自然美、艺术美与社会美，有助于学生在欣赏中提高辨别真善美和假恶丑的能力，形成正确的人生观、世界观、是非观。
4.文化的传承及理解
文化传承是增强学生语文阅读思辨能力不可忽视的一步。语文是学习发展的工具和文化传承的桥梁及审美体验的载体。华夏文明，源远流长，秦皇汉武、唐诗宋词……老祖宗留下的文化瑰宝数不胜数。文化传承对于一个国家、一个民族的行为意识和社会制度路径选择具有重大影响。自古以来，中国民族传统美德始终是中华民族赖以生存和发展的道德根基和思想基础。
三、结语
综上所述，随着我国国家实力的不断增强，未来教育发展前景势必越来越好，但是如何增强学生的语文阅读思辨性能力依然是我国现时期教育方面的重大课题。教师与各相关教育系统、部门，要积极行动起来，提高学生的语言构建及应用能力，培养学生思维的发展和提升，引领学生的审美鉴赏和创造能力，注重中国传统文化的传承与理解，早日建设完善语文阅读思辨性教学系统，为培养我国青年一代的伟大事业添砖加瓦！
【作者单位：佛山市鸿业小学
当前，核心素养培养已经成为全球语文课程标准的主要价值取向。在强调“思辨性”教学的背景下，只注重学生听说写能力是远远不够的，还应该重视学生的“阅读思辨能力”。切实增强学生语文阅读思辨能力，需要树立正确的教师“思辨观”，改变学生被动接受知识的状况，完善思辨性教学系统。为了让思辨性教学在语文阅读中获得长足发展，本文以当前语文阅读教学中所存在的问题及障碍出发，对如何增强学生思辨能力进行了研究探讨，并提出了四点建议。
一、实践中的问题
1.教师认为思辨就是否认
什么是思辨呢？思辨就是辨认，是对已客观存在的事实或既定的情境进行思考提惑、探索求真的过程。百度百科上对这个词的解释是——在哲学上指运用逻辑推导而进行的纯理论、纯概念的思考。最好的思辨方式就是“他非他”的否定之否定再肯定法。然而很多老师尚未完全理解“思辨”的真正内涵，很多思辨性教学在语文阅读材料的设计上只是为了思辨而思辨，忽视了学生独立思辨的过程，仍然只停留在浅薄的感觉层面，甚至在实际教学过程中，面对学生在课堂上对阅读作品中的一些思考与质疑，老师认为这是对他们的不尊重，非但不大力提倡与表扬，有的还会批评学生，认为学生是故意给教师难堪。这样的认知误区使得思辨的种子从萌芽伊始就被扼杀在学生们的心田。
2.学生仍处于被动接受的地位
众所周知，素质教育是以学生为主体老师为主导的、旨在培养学生健全人格能力的教育。但是在我国五千年的悠久历史长河中，从春秋时期的孔孟之道到21世纪的素质教育，留下的文化瑰宝数不胜数，可供学生赏析、深研的语文阅读材料也是浩如烟海。这种教学模式下，学生的积极性没有被充分调动起来，思维也没有得到拓展，对阅读的理解只停留在表面，创新精神与实践能力又怎么可能得到培养呢？提高学生阅读思辨能力更是无从谈起。教师永远不可能代替学生的思维，课堂是让学生掌握方法的地方，只有放手让学生独立去思辨，才有可能使学生的思辨能力得到提高。
3.思辨性教学系统仍需要完善
新一轮的基础教育课程改革所构建的课程体系，强调了教育过程中要注重学生独立学习推理的过程。但是思辨性教学仍然处于萌芽阶段，对思辨性教学的功能、结构、目标、能力和评价等各方面的要求尚未完善。语文阅读思辨性教學系统应该至少满足以下几点要求：①阅读材料紧密联系实际，突出考查应用能力;②创新语文试题情境设计方式，增强试题的开放性和探究性;③研究制订能力评分方案，探索改进能力评价方式。
二、增强学生思辨能力的方法
1.语言的建构及运用
学会阅读是增强学生语文阅读思辨能力的第一步。理解是阅读的核心，在阅读中只有理解了，会思辨，才能真正领略阅读的真正魅力，感受阅读的真正意义。思辨能力是学生拥有独立思考能力的保障，能充分调动学生的学习积极性与主动性，激活学生的全部学习热情，在学习过程中，勇于探索、勤于思考、乐于提问，使学生的语文素养得到极大的提高，学会举一反三、触类旁通，而不是一旦换一篇文章就一筹莫展、一头雾水。
2.思维的发展及提升
形成思辨性思维是增强学生语文阅读思辨能力的第二步，也是最重要的一步。《实施意见》明确提出，深化高考考试内容改革要着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力，突出考试的基础性和综合性，注重学科知识的联系和融洽，更加注重考查学生思维的深刻性、灵活性和独创性。所以，教师在培养学生语文阅读思辨能力时，切忌照本宣科，要让学生们清楚文章在讲些什么，注重理论联系实际，注重将语文的基本规律与现实生活紧密联系起来，使课堂更加具有时代气息与生活气息，从身边小事着手，启发引领学生思考，也更有利于激发学生的语文学习兴趣，加深并延伸学生对阅读中问题的认识和思考。
3.审美的鉴赏及创造
审美的鉴赏与创造是增强学生语文阅读思辨性能力的第三步。人的天性是爱美的，美的欣赏对增强学生的审美能力、创造力和想象力起着至关重要的作用。作为教师，更应该顺应学生的爱美需求，正确引领学生实施美的欣赏教学，努力提高学生的整体素质和修养。楚辞汉赋、唐诗宋词、元曲、明清小说……都是我国文学艺术宝库中的璀璨明珠，在思想内容和艺术性上都有着突出的审美特征，鲜明的音律美、对称美、对应美的特点，使其在漫漫历史长河中引得无数文人墨客竞相传颂。让学生广泛接触自然美、艺术美与社会美，有助于学生在欣赏中提高辨别真善美和假恶丑的能力，形成正确的人生观、世界观、是非观。
4.文化的传承及理解
文化传承是增强学生语文阅读思辨能力不可忽视的一步。语文是学习发展的工具和文化传承的桥梁及审美体验的载体。华夏文明，源远流长，秦皇汉武、唐诗宋词……老祖宗留下的文化瑰宝数不胜数。文化传承对于一个国家、一个民族的行为意识和社会制度路径选择具有重大影响。自古以来，中国民族传统美德始终是中华民族赖以生存和发展的道德根基和思想基础。
三、结语
综上所述，随着我国国家实力的不断增强，未来教育发展前景势必越来越好，但是如何增强学生的语文阅读思辨性能力依然是我国现时期教育方面的重大课题。教师与各相关教育系统、部门，要积极行动起来，提高学生的语言构建及应用能力，培养学生思维的发展和提升，引领学生的审美鉴赏和创造能力，注重中国传统文化的传承与理解，早日建设完善语文阅读思辨性教学系统，为培养我国青年一代的伟大事业添砖加瓦！
【作者单位：佛山市鸿业小学