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摘 要：根据初中生畏于写作、难于写作的特点，本文从三个阶段，即初级，中级和高级，对初中学生的写作能力进行了论述，这三个阶段是由浅入深、由易到难、由量变发生质变，最终使得学生能够达到学以致用。
关键词：初、中、高级阶段 写日记 写作能力
《英语课程标准》中要求训练初中学生从三级到五级的写作，也就是说七年级是三级，八年级是四级，九年级时要达到五级。根据这个要求，要从三个阶段实施英语写作的训练。
根据学生的年龄特征，可以分阶段、分层次训练学生用英语写日记来提高他们的书面表达能力，具体可分成三个阶段：
一、初级阶段
初级阶段就是针对七年级的学生，初级学生不要求字数、形式、结构，只要能写出简单的句式就行，如“How are you”或简短的小对话。
1.多做模仿性的写作。这一阶段主要训练学生以课本为主要内容的日记写作，即把课本文章当做练习写作的参照物，这是写作训练的入门阶段。“仿写”是最基本、最有效的训练形式，这样能使学生有文可依，学生通过课本的学习，能够记忆课文中的词语和句型，以此来提高书面表达能力。
2.激发学生对英语的学习兴趣。因为对于初学者来说，英语不仅仅是一门新的课程，而且由于不是母语，学习起来肯定有一定困难。因此为了不让学生一开始就失去信心，首先必须采取各种方法来激发学生们的学习兴趣。从一开始就要利用学生的心理特点，如竞赛、表演等等，对他们进行启发引导，并且经常使用鼓励性的语言，使学生由“要我学”变成“我要学”，为中级阶段和高级阶段打下良好的基础。
3.注意英语单词和语句的记忆和背诵。因为是初级阶段，所以首先要帮助学生科学地记忆单词，树立学好英语的信心，攻破了单词记忆难关，为学生今后的写作也就打下了坚实的基础。
二、中级阶段
这一阶段主要是针对八年级的学生，。此阶段转入了独立性写作，因为学生已经对日记的写作有了一定的认识和基础，这时就可以要求学生增加字数、内容和写作素材，如“看图写话”，使得学生的日记更贴近生活实际，以此能够写出他们感兴趣的人和事，提高写作的独立性。可从以下几个方面着手：
1.因人施教，规范要求。因为每一个学生的能力与思维不同，针对这种情况，必须根据每一个学生接受知识能力的快慢来指导和要求他们，分层次布置日记内容，通过对不同能力学生的指导，强化训练，有计划地推动英语日记写作的全面提高，让每位同学都能够有所提高。
2.及时讲评，互相交流。一般来说，一星期可上交一次日记并且面批，及时指出每位学生的优点、缺点和注意点，在当面批改的基础上，以鼓励性的语言为主，经常表扬学生的进步，使得他们在今后的写作过程中不怕困难，而且能够达到一定的兴趣和写作欲望。
三、高级阶段
经过初级和中级阶段的训练，学生们逐渐进入了高级阶段，即九年级，开始对学生进行更高的要求，即提高阶段。这一阶段要求增强创造性写作，也要求学生把所学的英语知识与生活实际结合起来。
1.增加词汇量。在已经有了简单的词汇基础之上，要继续丰富学生的词汇量。常言说“巧妇难为无米之炊”，一篇文章无论有多好的思路，结构有多严谨，如果没有准确的词汇表达，也不能写出一篇好的文章。在学习新词汇的同时，还要巩固所学过的词汇，必须及时地复习，经常复习，合理地分配时间和内容，这样才有助于记忆。
2.注意语法知识的正确运用。因为是高级阶段，所以语法知识的正确使用也进行了相应的要求，如果语法知识较欠缺的话，就不能准确地写出句子。所以语法知识在初级、中级的基础上，还要做到：（1）要加深对语法概念的理解。因为有了基础，所以对简单的语法知识能够正确运用，如“一般现在时态”、“名词复数”、“冠词的简单应用”等。（2）要加强对语法知识的记忆。我们知道，学习英语，记忆力是非常重要的，许多内容需要记忆，其中语法知识则是其中重要的一部分，如“时态的构成”、“被动语态的构成”等等。诸如此类的语法知识都应当反复训练，以便能够正确使用。
3.记忆课文中的范文。在初级阶段就要求学生进行简单的模仿与训练，但是在高级阶段不仅仅是简单的模仿，而且要求在模仿的基础上进行扩展或缩写，如今天学了“Traffic Accidents”（仁爱版八年级上册），就可以让学生以小组形式编写对话，告诉学生今天的日记就是写一篇关于交通方面的文章，然后以日记形式记录在日记本上。只有这样练习才能知道自己的不足与缺陷，才能在今后的写作过程中避免已经出现过的错误。
4.注重语言环境的使用。英文和中文毕竟不同，它有特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义，因此在写作过程中都要特别注意。如平时说“我是王平”，在英语的日常用语为：“I'm Wang Ping.”但是电话用语时却要说：“This is Wang Ping.”还有如“black tea”是红茶而不是黑茶等等。总之，不能忽视语言环境的正确使用，否则写出的文章就不地道，甚至会产生歧义。因此在写日记的过程中，要求学生特别注意到这一点。
总之，无论是初级阶段、中级阶段还是高级阶段，坚持写日记是锻炼写作能力的最佳方法。
关键词：初、中、高级阶段 写日记 写作能力
《英语课程标准》中要求训练初中学生从三级到五级的写作，也就是说七年级是三级，八年级是四级，九年级时要达到五级。根据这个要求，要从三个阶段实施英语写作的训练。
根据学生的年龄特征，可以分阶段、分层次训练学生用英语写日记来提高他们的书面表达能力，具体可分成三个阶段：
一、初级阶段
初级阶段就是针对七年级的学生，初级学生不要求字数、形式、结构，只要能写出简单的句式就行，如“How are you”或简短的小对话。
1.多做模仿性的写作。这一阶段主要训练学生以课本为主要内容的日记写作，即把课本文章当做练习写作的参照物，这是写作训练的入门阶段。“仿写”是最基本、最有效的训练形式，这样能使学生有文可依，学生通过课本的学习，能够记忆课文中的词语和句型，以此来提高书面表达能力。
2.激发学生对英语的学习兴趣。因为对于初学者来说，英语不仅仅是一门新的课程，而且由于不是母语，学习起来肯定有一定困难。因此为了不让学生一开始就失去信心，首先必须采取各种方法来激发学生们的学习兴趣。从一开始就要利用学生的心理特点，如竞赛、表演等等，对他们进行启发引导，并且经常使用鼓励性的语言，使学生由“要我学”变成“我要学”，为中级阶段和高级阶段打下良好的基础。
3.注意英语单词和语句的记忆和背诵。因为是初级阶段，所以首先要帮助学生科学地记忆单词，树立学好英语的信心，攻破了单词记忆难关，为学生今后的写作也就打下了坚实的基础。
二、中级阶段
这一阶段主要是针对八年级的学生，。此阶段转入了独立性写作，因为学生已经对日记的写作有了一定的认识和基础，这时就可以要求学生增加字数、内容和写作素材，如“看图写话”，使得学生的日记更贴近生活实际，以此能够写出他们感兴趣的人和事，提高写作的独立性。可从以下几个方面着手：
1.因人施教，规范要求。因为每一个学生的能力与思维不同，针对这种情况，必须根据每一个学生接受知识能力的快慢来指导和要求他们，分层次布置日记内容，通过对不同能力学生的指导，强化训练，有计划地推动英语日记写作的全面提高，让每位同学都能够有所提高。
2.及时讲评，互相交流。一般来说，一星期可上交一次日记并且面批，及时指出每位学生的优点、缺点和注意点，在当面批改的基础上，以鼓励性的语言为主，经常表扬学生的进步，使得他们在今后的写作过程中不怕困难，而且能够达到一定的兴趣和写作欲望。
三、高级阶段
经过初级和中级阶段的训练，学生们逐渐进入了高级阶段，即九年级，开始对学生进行更高的要求，即提高阶段。这一阶段要求增强创造性写作，也要求学生把所学的英语知识与生活实际结合起来。
1.增加词汇量。在已经有了简单的词汇基础之上，要继续丰富学生的词汇量。常言说“巧妇难为无米之炊”，一篇文章无论有多好的思路，结构有多严谨，如果没有准确的词汇表达，也不能写出一篇好的文章。在学习新词汇的同时，还要巩固所学过的词汇，必须及时地复习，经常复习，合理地分配时间和内容，这样才有助于记忆。
2.注意语法知识的正确运用。因为是高级阶段，所以语法知识的正确使用也进行了相应的要求，如果语法知识较欠缺的话，就不能准确地写出句子。所以语法知识在初级、中级的基础上，还要做到：（1）要加深对语法概念的理解。因为有了基础，所以对简单的语法知识能够正确运用，如“一般现在时态”、“名词复数”、“冠词的简单应用”等。（2）要加强对语法知识的记忆。我们知道，学习英语，记忆力是非常重要的，许多内容需要记忆，其中语法知识则是其中重要的一部分，如“时态的构成”、“被动语态的构成”等等。诸如此类的语法知识都应当反复训练，以便能够正确使用。
3.记忆课文中的范文。在初级阶段就要求学生进行简单的模仿与训练，但是在高级阶段不仅仅是简单的模仿，而且要求在模仿的基础上进行扩展或缩写，如今天学了“Traffic Accidents”（仁爱版八年级上册），就可以让学生以小组形式编写对话，告诉学生今天的日记就是写一篇关于交通方面的文章，然后以日记形式记录在日记本上。只有这样练习才能知道自己的不足与缺陷，才能在今后的写作过程中避免已经出现过的错误。
4.注重语言环境的使用。英文和中文毕竟不同，它有特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义，因此在写作过程中都要特别注意。如平时说“我是王平”，在英语的日常用语为：“I'm Wang Ping.”但是电话用语时却要说：“This is Wang Ping.”还有如“black tea”是红茶而不是黑茶等等。总之，不能忽视语言环境的正确使用，否则写出的文章就不地道，甚至会产生歧义。因此在写日记的过程中，要求学生特别注意到这一点。
总之，无论是初级阶段、中级阶段还是高级阶段，坚持写日记是锻炼写作能力的最佳方法。