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摘 要：培养学生的阅读能力是语文教学任务之一，小学生获得文化知识的主要来源便是阅读，这是小学语文教学的重要手段。养成良好的阅读习惯，会很大地提高小学生的知识面以及拓展深度，增长小学生的见识，提高小学生积极创造和发散思维。阅读教育旨在培养学生良好的文学素养、积极思考的能力和创造力。基于此，本文重点介绍了几种在平时教学中用到的提高学生阅读能力的方法，仅做教学活动的参考之用。
关键词：小学语文 阅读能力 方案
阅读是一种较为复杂的心理活动，需要众多能力的支持，需要社会的重视和学校、家长的积极引导，才能产生尽如人意的结果。对于小学生，阅读是获得科技知识的主要手段，所以，必须在语文教学中积极地引导学生逐步培养阅读兴趣和阅读自觉，进而提高阅读能力。如何有效地提高学生的阅读能力呢？下面探讨应对小学生阅读能力的方法，提出今后教师、家长应注意的各方面内容，努力找出适合小学生的阅读策略。
一、明确目的，提高主动自读能力
目标明确是小学生阅读的方向与培养目的，也是小学生主动阅读获得知识的必要条件。有目的性地阅读，让学生积极主动地参与阅读，是培养他们的自主阅读能力、提高语文学习效率的重要方式。“自读”是学生学习、了解课文的一种实现方式，是培养学生阅读能力的一种锻炼方法。通过“自读”可以培养学生以下几种能力：认读能力——辨识生字、学习生词的能力；理解能力——审题、辨析文章的能力；质疑能力——发现问题、提出问题的能力；鉴赏能力——欣赏、分析文章的能力。
二、加强课外阅读，拓宽知识面
语文阅读的内容极为丰富，天文地理、科学技术、文学艺术、生物海洋等等，包罗万象，无所不有，并且一些反映近年来新的科学成果的文章陆续搬上了教学舞台。语文课本内容的时间、空间跨度之大，是其他教学科目难以企及的，可见内容的多样化。小学生阅读这样的书本，没有相关的知识，是无法真正理解课文内容的，更加谈不上赏析课文。我们要扩展小学生的知识面，就是加强课外阅读。首先便是培养学生课外阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生自己主动了解的知识才会真正地被学生记住；其次是加强课外阅读的指导，老师们积极辅导，加上家长诱导，学生才能正确地学习有关知识。
三、坚持精读文章内容、复述文章内容
就是学生在“读”与“学”之后，按照文章的顺序，用自己的话把文章内容讲出来的一种阅读能力训练方式。具体有以下方式：
1.详细复述，便是要求学生按文章的顺序全面仔细地讲解。
2.简要复述，便是要求学生用简洁的语言扼要讲述。
3.创造性复述，这是三种方式中最难的讲述方式，适合较高年级的学生。这种训练中，可以按需要改变文章的人称叙述，或者改变文章的角度，或者改变文章的体裁，按照自己的理解对文章改变、扩充等等，形式丰富，轻松自由。但是，不管怎样改变形式，都要在对文章正确理解的基础上进行评论。
语文教师长时间坚持对学生进行以上种种阅读训练，有效提高学生的概括能力、思维能力和口头表达能力，能逐步提高学生的阅读能力，有效地为文章的理解赏析和阅读作答服务。
四、落实“两比”活动
所谓“两比”就是指教师组织学生们进行对比阅读和比赛阅读。
对比阅读训练，是指语文教师组织引导学生通过比较对比的方法，培养学生更加高层次的阅读能力。对比阅读的方式很多：从训练的内容上说，包括认读字、词，进行生字词辨形、辨义的比较；理解词句，对调换的词语、变换的句式进行对比；理解文章结构，将不同体裁的文章进行对照；理解文章的写作特点，将不同作品进行比较或者同一作者不同时期的作品比较……从训练的形式来说，如提问对照、列表对照、修辞对照、调换或修改对照等。俗话说“有比较才有鉴别”，教师因材施教，针对不同学生和不同的文章类型，做好以上的训练，就能使学生更加有能力去辨别文章内容的优缺、表达的长短处、风格的迥异以及体裁的差别等等，从而对文章有更深刻的理解，有效地提高阅读能力，进而提高对语文文章的理解能力。比赛阅读训练，主要就是激发学生的阅读兴趣和阅读热情。语文教师要切实做好比赛阅读训练，必须针对不同学龄、不同心理特征采用不同方法。低年级的小学生可以开展识字比赛、朗读比赛、速读比赛等；高年级的学生可以进行限时速读比赛、读书演讲比赛等。
语文教师提高学生阅读能力的方法很多，但是万变不离其宗：一定要因材施教，按学生的需要有针对性地进行。
参考文献
[1]邓玉萍 谈培养小学生语文探究性阅读能力的方法[J].《教育革新》，2010年第04期。
[2]高素珍 小学中年级学生探究性阅读能力的培养[J].《新课程研究·基础教育》，2008年第03期。
[3]徐艳 怎样提高学生的阅读能力[J].《新课程(小学版)》，2011年第07期。
关键词：小学语文 阅读能力 方案
阅读是一种较为复杂的心理活动，需要众多能力的支持，需要社会的重视和学校、家长的积极引导，才能产生尽如人意的结果。对于小学生，阅读是获得科技知识的主要手段，所以，必须在语文教学中积极地引导学生逐步培养阅读兴趣和阅读自觉，进而提高阅读能力。如何有效地提高学生的阅读能力呢？下面探讨应对小学生阅读能力的方法，提出今后教师、家长应注意的各方面内容，努力找出适合小学生的阅读策略。
一、明确目的，提高主动自读能力
目标明确是小学生阅读的方向与培养目的，也是小学生主动阅读获得知识的必要条件。有目的性地阅读，让学生积极主动地参与阅读，是培养他们的自主阅读能力、提高语文学习效率的重要方式。“自读”是学生学习、了解课文的一种实现方式，是培养学生阅读能力的一种锻炼方法。通过“自读”可以培养学生以下几种能力：认读能力——辨识生字、学习生词的能力；理解能力——审题、辨析文章的能力；质疑能力——发现问题、提出问题的能力；鉴赏能力——欣赏、分析文章的能力。
二、加强课外阅读，拓宽知识面
语文阅读的内容极为丰富，天文地理、科学技术、文学艺术、生物海洋等等，包罗万象，无所不有，并且一些反映近年来新的科学成果的文章陆续搬上了教学舞台。语文课本内容的时间、空间跨度之大，是其他教学科目难以企及的，可见内容的多样化。小学生阅读这样的书本，没有相关的知识，是无法真正理解课文内容的，更加谈不上赏析课文。我们要扩展小学生的知识面，就是加强课外阅读。首先便是培养学生课外阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生自己主动了解的知识才会真正地被学生记住；其次是加强课外阅读的指导，老师们积极辅导，加上家长诱导，学生才能正确地学习有关知识。
三、坚持精读文章内容、复述文章内容
就是学生在“读”与“学”之后，按照文章的顺序，用自己的话把文章内容讲出来的一种阅读能力训练方式。具体有以下方式：
1.详细复述，便是要求学生按文章的顺序全面仔细地讲解。
2.简要复述，便是要求学生用简洁的语言扼要讲述。
3.创造性复述，这是三种方式中最难的讲述方式，适合较高年级的学生。这种训练中，可以按需要改变文章的人称叙述，或者改变文章的角度，或者改变文章的体裁，按照自己的理解对文章改变、扩充等等，形式丰富，轻松自由。但是，不管怎样改变形式，都要在对文章正确理解的基础上进行评论。
语文教师长时间坚持对学生进行以上种种阅读训练，有效提高学生的概括能力、思维能力和口头表达能力，能逐步提高学生的阅读能力，有效地为文章的理解赏析和阅读作答服务。
四、落实“两比”活动
所谓“两比”就是指教师组织学生们进行对比阅读和比赛阅读。
对比阅读训练，是指语文教师组织引导学生通过比较对比的方法，培养学生更加高层次的阅读能力。对比阅读的方式很多：从训练的内容上说，包括认读字、词，进行生字词辨形、辨义的比较；理解词句，对调换的词语、变换的句式进行对比；理解文章结构，将不同体裁的文章进行对照；理解文章的写作特点，将不同作品进行比较或者同一作者不同时期的作品比较……从训练的形式来说，如提问对照、列表对照、修辞对照、调换或修改对照等。俗话说“有比较才有鉴别”，教师因材施教，针对不同学生和不同的文章类型，做好以上的训练，就能使学生更加有能力去辨别文章内容的优缺、表达的长短处、风格的迥异以及体裁的差别等等，从而对文章有更深刻的理解，有效地提高阅读能力，进而提高对语文文章的理解能力。比赛阅读训练，主要就是激发学生的阅读兴趣和阅读热情。语文教师要切实做好比赛阅读训练，必须针对不同学龄、不同心理特征采用不同方法。低年级的小学生可以开展识字比赛、朗读比赛、速读比赛等；高年级的学生可以进行限时速读比赛、读书演讲比赛等。
语文教师提高学生阅读能力的方法很多，但是万变不离其宗：一定要因材施教，按学生的需要有针对性地进行。
参考文献
[1]邓玉萍 谈培养小学生语文探究性阅读能力的方法[J].《教育革新》，2010年第04期。
[2]高素珍 小学中年级学生探究性阅读能力的培养[J].《新课程研究·基础教育》，2008年第03期。
[3]徐艳 怎样提高学生的阅读能力[J].《新课程(小学版)》，2011年第07期。