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益阳市安化县长塘镇克明学校是一所边远农村的九年一贯制学校。2016年，学校开始进行创客教育的实践与探索，建成了线上线下虚实结合的校园创客空间，开展了大班教学与社团结合的多项创客教育活动，开发了适合农村学校的创客教育校本课程，普及了创客文化，点燃了师生创意创新的火花，培养了一支善于运用信息化手段培养学生创新精神和实践能力的教师团队，带动了区域内中小学校探索信息技术开展创新教育的热情。创客教育，在乡村学校不仅开出了鲜花，还结出了硕果。
一、在创客教育实践中面临的主要问題
创客教育是基于数字化环境培养学生创新能力的一种新型的教育形式，还没有成熟的理论支撑，没有现成的应用模式，没有明确的评价标准，没有专业的师资培训，没有配套的教学资源，还是一片大有可为的处女地。面临的主要问题集中在如下几个方面。
其一，缺教师。创客教育需要创客教师，但全国都缺创客教师，以前的教师培养体系中根本没有创客教师这个专业，目前各级部门与机构组织的培训也不能满足现实的需求。其二，缺资源。创客教育既需要设备、器材、耗材等硬件资源，也需要教材、课程、课件等软件资源。目前软、硬件资源都不成熟，需要时间进行验证。其三，缺方法。创客教育大多使用PBL项目式学习法，但是具体的、现存的、可操作的方法案例并不多，需要慢慢积累经验。
二、解决问题的主曼方法
1.师资培养模式：“互联网+”学习解决师资培训问题。创客教育天生有互联网的基因。通过网络社区，网络学习空间的建设与应用，教师可以“人人皆学、处处能学、时时可学”地进修创客课程知识。比如，教师谢作如的博客、教师吴俊杰的微信公号、猫友汇社区、3D One社区等，都是很好的创客教育网络学习平台与空间。
2.资源整合模式：校企合作，利用企业平台共建课程资源。创客教育不论是现在还是将来，都必须与社会密切联系，关注最新技术发展的实践活动。学校在推进创客教育的发展中与校外企业一起合作。利用企业平台，建设课程资源，共同推进创客教育的发展。
3.学生培养机制：大班开课与社团活动结合。将Scratch创意编程和3D One创意设计作为启蒙课程，学校可以开设面向全体的、大班学习的普惠式创客教育校本课程。因机器人与开源硬件创意智造设备投入大、耗费时间多、技术要求高，可先以社团兴趣小组的形式开展。
4.评价机制：探索线上平台大数据评价反馈。创客教育的教学与创客网络社区或平台紧密结合，学习的历程、点滴的成就及合作与交流的过程，从一开始就纳人大数据的范围。比如在青少年三维创意社区学习3D One创意设计的过程。就会累积积分成就、点赞、作品分享、下载内容等量化的数据，这些数据能很好地反映学生真实的学习过程情况。
5.创客空间建设：线上线下虚实结合。因地制宜建设实体创客空间的同时。也要建设好线上的网络交流互动空间、资源分享空间。学校应用“好好搭搭”网站平台和青少年三维创意设计平台建设的Scratch创意编程与3D One创意设计社区空间，是探索网上创客空间建设的重要成果。
三、在创客教育中取得的成效和经验
1.建设了专用的校园创客空间。2016年10月。学校正式建成包含3D打印机、教育机器人、开源硬件Arduino套装、各种开源软件、常用工具、多媒体计算机、大型触屏多媒体系统、专线光纤有线无线全覆盖的专用校园创客空间。
2.Scratch创意编程项目进入国内先进行列。开展Scratch开源软件兴趣小组活动与大班普惠编程教育活动;在“好好搭搭”网站线上平台建设有专门的学校网络创客空间，被网站授予创客教育示范学校。在2016年第十七届全国中小学生电脑制作活动中获得了小学组创意编程一等奖。
3.教育机器人活动取得区域性突破。在近三年所参加的机器人竞赛活动中，克明学校学生获得省级奖项十多个，实现了县域内机器人竞赛的突破性发展。在第一届湖南省中小学教育机器人现场教学竞赛中，克明学校教师获得教学设计一等奖和现场教学竞赛二等奖的好成绩。
4.3D打印创客活动创造意外惊喜。在探索实践中发现并使用3D One设计平台，该平台课程资源丰富，只要教师进行引导组织，学生都可以通过平台自学。在极短的时间，就可能培养出比教师更厉害的学生，这正是创客教育的魅力所在。这种成就感也必定给学生的发展带来深远的影响。
5.成功申报创客教育规划课题，提升教师科研水平。2016年12月，学校申报的湖南省教育信息技术研究重点课题“中小学校创客空间建设与应用研究”/E式立项。该课题是试点项目成果的产物，其開展也将会对后段的试点工作起重要的促进作用。
以儿童编程、3D打印、机器人与智能设计为内容的创客教育，在大城市的中小学也还处于探索之中，克明学校作为资源薄弱的农村学校，不仅对创客教育的内容、方法进行了深入的研究探索。还开发了课程、建设了线上线下结合的校园创客空间，并取得了很好的试点成效。
创客教育不仅是一种教育的创新，更是一种数字化学习的创新，是一种新型的人才培养方式，有利于综合性、跨学科、高素质未来人才的培养。创客教育内容中的Scratch软件、Arduino硬件、3D打印与机器人四大项目活动对学生的信息意识的提升、计算思维的培养、数字化学习与创新能力的训练、信息社会责任的树立都有积极的影响。在后续的研究中，学校将加快创客教育的四大项目与人工智能的普及教育相结合，配合国家人工智能战略规划的实施，推进创客教育更深入的发展。
一、在创客教育实践中面临的主要问題
创客教育是基于数字化环境培养学生创新能力的一种新型的教育形式，还没有成熟的理论支撑，没有现成的应用模式，没有明确的评价标准，没有专业的师资培训，没有配套的教学资源，还是一片大有可为的处女地。面临的主要问题集中在如下几个方面。
其一，缺教师。创客教育需要创客教师，但全国都缺创客教师，以前的教师培养体系中根本没有创客教师这个专业，目前各级部门与机构组织的培训也不能满足现实的需求。其二，缺资源。创客教育既需要设备、器材、耗材等硬件资源，也需要教材、课程、课件等软件资源。目前软、硬件资源都不成熟，需要时间进行验证。其三，缺方法。创客教育大多使用PBL项目式学习法，但是具体的、现存的、可操作的方法案例并不多，需要慢慢积累经验。
二、解决问题的主曼方法
1.师资培养模式：“互联网+”学习解决师资培训问题。创客教育天生有互联网的基因。通过网络社区，网络学习空间的建设与应用，教师可以“人人皆学、处处能学、时时可学”地进修创客课程知识。比如，教师谢作如的博客、教师吴俊杰的微信公号、猫友汇社区、3D One社区等，都是很好的创客教育网络学习平台与空间。
2.资源整合模式：校企合作，利用企业平台共建课程资源。创客教育不论是现在还是将来，都必须与社会密切联系，关注最新技术发展的实践活动。学校在推进创客教育的发展中与校外企业一起合作。利用企业平台，建设课程资源，共同推进创客教育的发展。
3.学生培养机制：大班开课与社团活动结合。将Scratch创意编程和3D One创意设计作为启蒙课程，学校可以开设面向全体的、大班学习的普惠式创客教育校本课程。因机器人与开源硬件创意智造设备投入大、耗费时间多、技术要求高，可先以社团兴趣小组的形式开展。
4.评价机制：探索线上平台大数据评价反馈。创客教育的教学与创客网络社区或平台紧密结合，学习的历程、点滴的成就及合作与交流的过程，从一开始就纳人大数据的范围。比如在青少年三维创意社区学习3D One创意设计的过程。就会累积积分成就、点赞、作品分享、下载内容等量化的数据，这些数据能很好地反映学生真实的学习过程情况。
5.创客空间建设：线上线下虚实结合。因地制宜建设实体创客空间的同时。也要建设好线上的网络交流互动空间、资源分享空间。学校应用“好好搭搭”网站平台和青少年三维创意设计平台建设的Scratch创意编程与3D One创意设计社区空间，是探索网上创客空间建设的重要成果。
三、在创客教育中取得的成效和经验
1.建设了专用的校园创客空间。2016年10月。学校正式建成包含3D打印机、教育机器人、开源硬件Arduino套装、各种开源软件、常用工具、多媒体计算机、大型触屏多媒体系统、专线光纤有线无线全覆盖的专用校园创客空间。
2.Scratch创意编程项目进入国内先进行列。开展Scratch开源软件兴趣小组活动与大班普惠编程教育活动;在“好好搭搭”网站线上平台建设有专门的学校网络创客空间，被网站授予创客教育示范学校。在2016年第十七届全国中小学生电脑制作活动中获得了小学组创意编程一等奖。
3.教育机器人活动取得区域性突破。在近三年所参加的机器人竞赛活动中，克明学校学生获得省级奖项十多个，实现了县域内机器人竞赛的突破性发展。在第一届湖南省中小学教育机器人现场教学竞赛中，克明学校教师获得教学设计一等奖和现场教学竞赛二等奖的好成绩。
4.3D打印创客活动创造意外惊喜。在探索实践中发现并使用3D One设计平台，该平台课程资源丰富，只要教师进行引导组织，学生都可以通过平台自学。在极短的时间，就可能培养出比教师更厉害的学生，这正是创客教育的魅力所在。这种成就感也必定给学生的发展带来深远的影响。
5.成功申报创客教育规划课题，提升教师科研水平。2016年12月，学校申报的湖南省教育信息技术研究重点课题“中小学校创客空间建设与应用研究”/E式立项。该课题是试点项目成果的产物，其開展也将会对后段的试点工作起重要的促进作用。
以儿童编程、3D打印、机器人与智能设计为内容的创客教育，在大城市的中小学也还处于探索之中，克明学校作为资源薄弱的农村学校，不仅对创客教育的内容、方法进行了深入的研究探索。还开发了课程、建设了线上线下结合的校园创客空间，并取得了很好的试点成效。
创客教育不仅是一种教育的创新，更是一种数字化学习的创新，是一种新型的人才培养方式，有利于综合性、跨学科、高素质未来人才的培养。创客教育内容中的Scratch软件、Arduino硬件、3D打印与机器人四大项目活动对学生的信息意识的提升、计算思维的培养、数字化学习与创新能力的训练、信息社会责任的树立都有积极的影响。在后续的研究中，学校将加快创客教育的四大项目与人工智能的普及教育相结合，配合国家人工智能战略规划的实施，推进创客教育更深入的发展。