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小学体育教师在教学过程中，有效应用体育游戏，不仅可以使教学的有效性不断提高，还可以使学生的身体素质得到有效锻炼。但在一些小学体育课堂上，教师应用体育游戏过于随意，并未将游戏与教学有效结合在一起，甚至有些游戏还与学生的身心发展情况不符。这样不仅会影响小学体育的教学质量，也不能使体育游戏发挥应有的作用。
1 体育游戏教学存在的问题
1.1 未能与教学内容相匹配
在小学体育教学中，教师应用游戏的目的是辅助教学，使教学效果得到有效提升。但在一些体育课堂上，教师采用的游戏却与教学内容没有任何关联。不仅达不到辅助教学的目的，也会使学生教学效果受到影响。即便活跃了体育课堂的气氛，但却不能达到教学目的。
1.2 应用游戏的随意性过强
游戏在小学体育教学中，体育教师若随意应用游戏，不能控制好游戏的时间，便不会令游戏在体育课堂中发挥出应有的价值，甚至会影响教学的顺利开展。所以，教师要在教学活动开展的同时，控制好游戏与课堂教学的时间，不宜过长，也不宜过短，这样才会使游戏发挥出积极的作用，从而达到理想的教学效果。
1.3 游戏选择缺少科学性
游戏种类繁多，既有智力游戏又有体育游戏，这就需要小学体育教师在应用体育游戏时，有选择性去应用，不能与体育的性质偏离，这样才会使体育游戏在教学中发挥应用的作用。所以，教师要在备课时，做好充足的准备，设计和引用有体育有直接的体育游戏，才会有效促进教学质量的提高，并使学生更好进行体育学习。
1.4 与学生身心发展情况不符
在小学体育的教学活动中，教师应用游戏不仅要与教学内容有效结合在一起，还要充分考虑学生的身心发展情况，应用难度适当的游戏，才可以真正达到游戏教学的目的，并保证学生的安全。而在实际教学中，经常会出现游戏难度过高的情况，这就需要教师积极反思，并从学生的身体实际情况出发，去应用体育游戏。
2 反思体育游戏有效教学策略实施
2.1 结合教学内容选择游戏
游戏是实现体育教学目标的重要途径，这就需要小学体育教师结合教学内容来选择和设计游戏，才会使游戏在教学中发挥出它的价值，并促进教学质量的提高。所以，教师需要在教学前，选择与教学内容相匹配的体育游戏，才会使学生在娱乐的同时，有效提高体育学习和锻炼的效果。
比如，教师想要提高学生的肺活量，可以组织学生开展“吹气球”的体育游戏。教师可以在课前准备一定数量的气球，在游戏开始前，先对学生讲明游戏的玩法：“同等时间内，哪名学生吹的气球数量最多即为获胜。并且，获胜的同学还可以得到气球的奖励。”之后，再分别将气球发到学生的手中，带领学生开展游戏，并充当好裁判的角色。這样便可以使学生积极参与到游戏中，并且使学生在参与游戏的同时，有效锻炼了肺活量。
2.2 把握游戏时间精准导入游戏
小学体育教师在备课时，要将有关游戏的细节，详细规划到教学方案中。如游戏的具体内容、如何开展游戏、开展游戏的时间以及游戏的具体细则，均要进行详细的规划，才会使体育课堂的教学效率得到最大限度的提升。
比如，想要提升学生的投掷能力，教师可以通过“纸飞机”的游戏来辅助教学。从姿势动作方面分析，投纸飞机的动作需要学生进行投掷，正符合教学的标准。游戏前，教师要将游戏时间设置成10分钟左右。这样不仅可以使学生有效锻炼了投掷能力，还不会令学生感觉疲劳。同时，还会有效提高教师开展相关的体育教学活动的效率。所以，教师要注重把握游戏时间，更加精准导入游戏来展开教学。
2.3 科学选择体育游戏种类
应用体育游戏开展教学，教师要围绕体育教学内容导入游戏才有意义。否则，便会失去了体育游戏的价值。这就需要小学体育教师在选择游戏前，用心去甄别，科学去选择游戏的种类。
比如，开展田径教学时，教师要从锻炼学生下肢力量的角度出发，导入可以让学生锻炼下肢类的游戏，而不能是词语接龙类的智力游戏。如，“蛙跳、穿梭跑、接力”等，都是既可以娱乐，又可以有效使学生肢体得到训练的游戏。这样才会使游戏充满意义，令体育游戏在体育课中发挥应用的价值。
2.4 结合学生实际情况应用游戏
小学阶段的学生，身体和心理的发展都处在起始时期。而且，活泼好动，注意力容易被有趣的事物所吸引。难度过高的游戏，既不利于学生高效参与，也会为学生带来安全隐患。这就需要教师在设计和选择体育游戏时，充分考虑学生的实际情况，结合学生的性格特征，选择游戏难度较低、娱乐性较强的游戏。
比如，在篮球教学中，教师想要提高学生的“运球”技术，教师便可以选择简单的“二人运球”游戏：“两名学生背部相对，共同将球运到指定地点，相同时间内，哪一组学生运球的数量多，哪一组即为获胜。”不仅可以有效提高学生的运球技术，还可以使课堂的娱乐性十足。
3 总结
总而言之，小学体育教师要在教学过程中，不断分析和反思，清楚意识到体育游戏在小学体育教学中的重要作用。并且，还要结合课堂教学内容，科学合理导入体育游戏。这样才会使游戏教学更意义，使体育游戏在小学教学中发挥更多的价值。同时，也可以使教学具有趣味性和多样性，进而有效提高小学体育教学的质量。
（作者单位：山东省泰安市肥城市龙山小学）
1 体育游戏教学存在的问题
1.1 未能与教学内容相匹配
在小学体育教学中，教师应用游戏的目的是辅助教学，使教学效果得到有效提升。但在一些体育课堂上，教师采用的游戏却与教学内容没有任何关联。不仅达不到辅助教学的目的，也会使学生教学效果受到影响。即便活跃了体育课堂的气氛，但却不能达到教学目的。
1.2 应用游戏的随意性过强
游戏在小学体育教学中，体育教师若随意应用游戏，不能控制好游戏的时间，便不会令游戏在体育课堂中发挥出应有的价值，甚至会影响教学的顺利开展。所以，教师要在教学活动开展的同时，控制好游戏与课堂教学的时间，不宜过长，也不宜过短，这样才会使游戏发挥出积极的作用，从而达到理想的教学效果。
1.3 游戏选择缺少科学性
游戏种类繁多，既有智力游戏又有体育游戏，这就需要小学体育教师在应用体育游戏时，有选择性去应用，不能与体育的性质偏离，这样才会使体育游戏在教学中发挥应用的作用。所以，教师要在备课时，做好充足的准备，设计和引用有体育有直接的体育游戏，才会有效促进教学质量的提高，并使学生更好进行体育学习。
1.4 与学生身心发展情况不符
在小学体育的教学活动中，教师应用游戏不仅要与教学内容有效结合在一起，还要充分考虑学生的身心发展情况，应用难度适当的游戏，才可以真正达到游戏教学的目的，并保证学生的安全。而在实际教学中，经常会出现游戏难度过高的情况，这就需要教师积极反思，并从学生的身体实际情况出发，去应用体育游戏。
2 反思体育游戏有效教学策略实施
2.1 结合教学内容选择游戏
游戏是实现体育教学目标的重要途径，这就需要小学体育教师结合教学内容来选择和设计游戏，才会使游戏在教学中发挥出它的价值，并促进教学质量的提高。所以，教师需要在教学前，选择与教学内容相匹配的体育游戏，才会使学生在娱乐的同时，有效提高体育学习和锻炼的效果。
比如，教师想要提高学生的肺活量，可以组织学生开展“吹气球”的体育游戏。教师可以在课前准备一定数量的气球，在游戏开始前，先对学生讲明游戏的玩法：“同等时间内，哪名学生吹的气球数量最多即为获胜。并且，获胜的同学还可以得到气球的奖励。”之后，再分别将气球发到学生的手中，带领学生开展游戏，并充当好裁判的角色。這样便可以使学生积极参与到游戏中，并且使学生在参与游戏的同时，有效锻炼了肺活量。
2.2 把握游戏时间精准导入游戏
小学体育教师在备课时，要将有关游戏的细节，详细规划到教学方案中。如游戏的具体内容、如何开展游戏、开展游戏的时间以及游戏的具体细则，均要进行详细的规划，才会使体育课堂的教学效率得到最大限度的提升。
比如，想要提升学生的投掷能力，教师可以通过“纸飞机”的游戏来辅助教学。从姿势动作方面分析，投纸飞机的动作需要学生进行投掷，正符合教学的标准。游戏前，教师要将游戏时间设置成10分钟左右。这样不仅可以使学生有效锻炼了投掷能力，还不会令学生感觉疲劳。同时，还会有效提高教师开展相关的体育教学活动的效率。所以，教师要注重把握游戏时间，更加精准导入游戏来展开教学。
2.3 科学选择体育游戏种类
应用体育游戏开展教学，教师要围绕体育教学内容导入游戏才有意义。否则，便会失去了体育游戏的价值。这就需要小学体育教师在选择游戏前，用心去甄别，科学去选择游戏的种类。
比如，开展田径教学时，教师要从锻炼学生下肢力量的角度出发，导入可以让学生锻炼下肢类的游戏，而不能是词语接龙类的智力游戏。如，“蛙跳、穿梭跑、接力”等，都是既可以娱乐，又可以有效使学生肢体得到训练的游戏。这样才会使游戏充满意义，令体育游戏在体育课中发挥应用的价值。
2.4 结合学生实际情况应用游戏
小学阶段的学生，身体和心理的发展都处在起始时期。而且，活泼好动，注意力容易被有趣的事物所吸引。难度过高的游戏，既不利于学生高效参与，也会为学生带来安全隐患。这就需要教师在设计和选择体育游戏时，充分考虑学生的实际情况，结合学生的性格特征，选择游戏难度较低、娱乐性较强的游戏。
比如，在篮球教学中，教师想要提高学生的“运球”技术，教师便可以选择简单的“二人运球”游戏：“两名学生背部相对，共同将球运到指定地点，相同时间内，哪一组学生运球的数量多，哪一组即为获胜。”不仅可以有效提高学生的运球技术，还可以使课堂的娱乐性十足。
3 总结
总而言之，小学体育教师要在教学过程中，不断分析和反思，清楚意识到体育游戏在小学体育教学中的重要作用。并且，还要结合课堂教学内容，科学合理导入体育游戏。这样才会使游戏教学更意义，使体育游戏在小学教学中发挥更多的价值。同时，也可以使教学具有趣味性和多样性，进而有效提高小学体育教学的质量。
（作者单位：山东省泰安市肥城市龙山小学）