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【摘 要】语言教学是幼儿园阶段一项重要的教学任务，教学任务设置要与幼儿的身心发展特点及语言习惯相适应，加大对幼儿个体差异及学习需求的关注，激发幼儿的探索精神及求知欲，良好的语言表达能力，为幼儿未来的学习和生活奠定了基础。在语言学习中，要求教师要承担引导性作用，重在培养幼儿的自学能力及自学意识，提高幼儿的自主学习能力。
【关键词】幼儿教学；自助学习；培养
前言
语言是人与人之间交往的重要形式，加大对幼儿说话能力及语言能力的培养，成为幼儿园阶段一项重要的教学任务。由于幼儿的年龄较小，处于人生的起步阶段，自身具有模仿能力强、可塑性好等特点。因此，需要充分把握住幼儿园阶段，加大培养幼儿的语言能力，教师需要结合幼儿的实际情况，选择幼儿感兴趣的语言教学课题，激发幼儿参与语言学习的积极性，提升语言教学效果。
一、幼儿习得语言特点
幼儿时期进行语言学习的最主要目的，是培养幼儿如何运用语言来表达自己的思想，幼儿在语言学习过程中会出现与人交往的欲望及意愿，并主动在脑中搜索相关的词汇及句子，并试图尝试将自己的想法运用词汇和句式表达出来。在幼儿园阶段幼儿所掌握的语言知识相对较少，但是这一时期幼儿的语言学习能力非常强。而且在具有一定的语言知识储备之后，幼儿已经初步掌握了语言运用的规律，并开始语言知识的积累。幼儿语言知识积累的最主要手段就是模仿。當幼儿在接触到一条新的语言知识的时候（比如一句话、一段文字）首先做的第一件事就是将其模仿。虽然这个时候幼儿并不知道或者不能准确的理解这条语言知识的具体含义，但是却能够在多次重复之后，将这段语言复述并记录下来，但是幼儿并不能熟练准确的运用这条语言的方法。此时就需要教师对幼儿的语言状况进行观察。对其语言知识进行理顺，并且加以引导，引导幼儿自主的进行语言学习[1]。
二、幼儿语言教学中自主学习能力得培养策略
看图讲述作为幼儿园阶段一项重要的教学内容，有助于强化幼儿的语言学习能力及沟通能力，强化幼儿对语言的感知，进而实现对幼儿自学能力的培养。要想提升看图讲述教学效果，要求教师做好以下几方面教学工作：
（一）掌握幼儿语言状况，合理选择图片
教师在幼儿语言教学中扮演非常重要的角色，在开展语言教学前，要对自幼儿的语言能力有一定的了解，确保选择出来的看图讲述图片能够与幼儿的语言能力相一致，教师充当引导性的作用，加大对幼儿进行语言辅导，促进幼儿自主学习能力的提高。要选择一些思想品德教育意义、主题鲜明、形象突出，能够激发幼儿产生联想、启发幼儿思路的图片。另外，还需要针对不同年龄段进行图片选择，小班幼儿要选择一些画面大、内容简单的图片。例如，在《分苹果》中，要求幼儿看图片后说出在分苹果过程中与爸爸、妈妈及奶奶的对话内容。
（二）培养幼儿分析图意能力，启发幼儿语言运用能力
教师需要结合幼儿的语言情况，合理选择图片，对图片内容进行认真分析。首先，培养幼儿理解图意和分析主题能力，要求幼儿观察画面所反映出来的地点、时间及情节，了解画面中角色想说什么。其次，确定主题，分析主题中的重难点内容。教师要引导幼儿分析主题，将图中的重点内容讲述出来。例如，在图1中，是妈妈带孩子去动物园的图片，教师让幼儿观察图片，说出图片中的动物。幼儿在观察图片后，积极踊跃的回答，图片上有：大熊猫、大象、小鸟、猴子。在观察万图片的基本信息之后，教师要求幼儿发挥自己的想象力，根据图片讲述一个小故事。例如，大熊猫在阳光下，非常快乐，有的再吃竹叶，有的在玩皮球。
（三）教师启发提问，引导幼儿观察图意
在幼儿园阶段，幼儿充满了好奇，培养幼儿的学习兴趣至关重要。幼儿对语言学习产生兴趣，那么他们在语言学习的学习过程中才能够更加轻松的进行学习，在学习中找到乐趣，从而开展自主学习。在看图讲述中培养幼儿的观察图意能力及语言表达能力，教师提问的恰当性，直接影响幼儿的讲述效果。因此，要求教师在提问前，需要结合图片内容，写好课时计划，规划好先提问什么，再提问什么。
（四）幼儿观察图片，培养幼儿语言组织能力
观察图片是看图讲述的前提，对培养幼儿语言能力的前提和基础，只有看清图片上的内容，才能清楚的讲述图片上的意思。在看图讲述之前，教师需要想幼儿出示图片，以便能够引发幼儿的兴趣。教师需要按照单幅图、多幅图的顺序一一向幼儿进行展示。单幅图中教师可以采用由局部到整体的观察形式。多幅图可以采用对比出示情况，情节要扣人心弦，逐步引导幼儿进行思考和观察。要求幼儿围绕一个中心进行讲述，在幼儿的心目中形成一个概况性的印象。待幼儿的语言水平发展到一定程度时，教师可以逐渐增加一些内容复杂的图片，对幼儿提出一组问题，要求幼儿进行连续的观察、思考及讲述。
结语
对于幼儿来说，幼儿园中的一切事物都充满了新奇，教师在进行语言教学中，应该把握住幼儿的这一心理特点，充分利用看图讲述来培养幼儿的语言能力。在教学过程中，以幼儿为本，给幼儿提供大量实践学习的机会，提供一些趣味性的图片，增强幼儿的学习兴趣，提升语言学习效率，实现对幼儿自主学习能力的培养，为幼儿的成长奠定基础。
参考文献：
[1]王海英.幼儿语言教学中自主学习能力的培养分析[J/OL].科技资讯，2016（12）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16661/j.cnki.1672-3791.
2016.12.102.html
[2]祝娟.浅析幼儿语言教学中对幼儿自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016，22：143+145.
[3]刘亚玲.浅议幼儿语言教学中自主学习能力的培养[J].才智，2015，20：10.
【关键词】幼儿教学；自助学习；培养
前言
语言是人与人之间交往的重要形式，加大对幼儿说话能力及语言能力的培养，成为幼儿园阶段一项重要的教学任务。由于幼儿的年龄较小，处于人生的起步阶段，自身具有模仿能力强、可塑性好等特点。因此，需要充分把握住幼儿园阶段，加大培养幼儿的语言能力，教师需要结合幼儿的实际情况，选择幼儿感兴趣的语言教学课题，激发幼儿参与语言学习的积极性，提升语言教学效果。
一、幼儿习得语言特点
幼儿时期进行语言学习的最主要目的，是培养幼儿如何运用语言来表达自己的思想，幼儿在语言学习过程中会出现与人交往的欲望及意愿，并主动在脑中搜索相关的词汇及句子，并试图尝试将自己的想法运用词汇和句式表达出来。在幼儿园阶段幼儿所掌握的语言知识相对较少，但是这一时期幼儿的语言学习能力非常强。而且在具有一定的语言知识储备之后，幼儿已经初步掌握了语言运用的规律，并开始语言知识的积累。幼儿语言知识积累的最主要手段就是模仿。當幼儿在接触到一条新的语言知识的时候（比如一句话、一段文字）首先做的第一件事就是将其模仿。虽然这个时候幼儿并不知道或者不能准确的理解这条语言知识的具体含义，但是却能够在多次重复之后，将这段语言复述并记录下来，但是幼儿并不能熟练准确的运用这条语言的方法。此时就需要教师对幼儿的语言状况进行观察。对其语言知识进行理顺，并且加以引导，引导幼儿自主的进行语言学习[1]。
二、幼儿语言教学中自主学习能力得培养策略
看图讲述作为幼儿园阶段一项重要的教学内容，有助于强化幼儿的语言学习能力及沟通能力，强化幼儿对语言的感知，进而实现对幼儿自学能力的培养。要想提升看图讲述教学效果，要求教师做好以下几方面教学工作：
（一）掌握幼儿语言状况，合理选择图片
教师在幼儿语言教学中扮演非常重要的角色，在开展语言教学前，要对自幼儿的语言能力有一定的了解，确保选择出来的看图讲述图片能够与幼儿的语言能力相一致，教师充当引导性的作用，加大对幼儿进行语言辅导，促进幼儿自主学习能力的提高。要选择一些思想品德教育意义、主题鲜明、形象突出，能够激发幼儿产生联想、启发幼儿思路的图片。另外，还需要针对不同年龄段进行图片选择，小班幼儿要选择一些画面大、内容简单的图片。例如，在《分苹果》中，要求幼儿看图片后说出在分苹果过程中与爸爸、妈妈及奶奶的对话内容。
（二）培养幼儿分析图意能力，启发幼儿语言运用能力
教师需要结合幼儿的语言情况，合理选择图片，对图片内容进行认真分析。首先，培养幼儿理解图意和分析主题能力，要求幼儿观察画面所反映出来的地点、时间及情节，了解画面中角色想说什么。其次，确定主题，分析主题中的重难点内容。教师要引导幼儿分析主题，将图中的重点内容讲述出来。例如，在图1中，是妈妈带孩子去动物园的图片，教师让幼儿观察图片，说出图片中的动物。幼儿在观察图片后，积极踊跃的回答，图片上有：大熊猫、大象、小鸟、猴子。在观察万图片的基本信息之后，教师要求幼儿发挥自己的想象力，根据图片讲述一个小故事。例如，大熊猫在阳光下，非常快乐，有的再吃竹叶，有的在玩皮球。
（三）教师启发提问，引导幼儿观察图意
在幼儿园阶段，幼儿充满了好奇，培养幼儿的学习兴趣至关重要。幼儿对语言学习产生兴趣，那么他们在语言学习的学习过程中才能够更加轻松的进行学习，在学习中找到乐趣，从而开展自主学习。在看图讲述中培养幼儿的观察图意能力及语言表达能力，教师提问的恰当性，直接影响幼儿的讲述效果。因此，要求教师在提问前，需要结合图片内容，写好课时计划，规划好先提问什么，再提问什么。
（四）幼儿观察图片，培养幼儿语言组织能力
观察图片是看图讲述的前提，对培养幼儿语言能力的前提和基础，只有看清图片上的内容，才能清楚的讲述图片上的意思。在看图讲述之前，教师需要想幼儿出示图片，以便能够引发幼儿的兴趣。教师需要按照单幅图、多幅图的顺序一一向幼儿进行展示。单幅图中教师可以采用由局部到整体的观察形式。多幅图可以采用对比出示情况，情节要扣人心弦，逐步引导幼儿进行思考和观察。要求幼儿围绕一个中心进行讲述，在幼儿的心目中形成一个概况性的印象。待幼儿的语言水平发展到一定程度时，教师可以逐渐增加一些内容复杂的图片，对幼儿提出一组问题，要求幼儿进行连续的观察、思考及讲述。
结语
对于幼儿来说，幼儿园中的一切事物都充满了新奇，教师在进行语言教学中，应该把握住幼儿的这一心理特点，充分利用看图讲述来培养幼儿的语言能力。在教学过程中，以幼儿为本，给幼儿提供大量实践学习的机会，提供一些趣味性的图片，增强幼儿的学习兴趣，提升语言学习效率，实现对幼儿自主学习能力的培养，为幼儿的成长奠定基础。
参考文献：
[1]王海英.幼儿语言教学中自主学习能力的培养分析[J/OL].科技资讯，2016（12）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16661/j.cnki.1672-3791.
2016.12.102.html
[2]祝娟.浅析幼儿语言教学中对幼儿自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2016，22：143+145.
[3]刘亚玲.浅议幼儿语言教学中自主学习能力的培养[J].才智，2015，20：10.