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一、 活动名称：《神奇的镜子》
二、活动目标：
（一）家长学习目标
1.能在成人引导下说出自己的名字。
2.能简单区分“男孩”“女孩”的性别特征。
（二）宝宝发展目标
1.从发现自己到认识自己，从而愉快地认识自己的性别。
2.锻炼宝宝视觉观察和认知能力。
三、活动准备：
宝宝年龄：24—36个月
活动场地：室内教室
活动人数：12人（成人6人，孩子6人）
所需材料：木偶、镜子、男孩、女孩贴绒教具、红、绿色纸、裙子、短裤若干
四、活动过程：
按第一，第二等级目标的难度层层递进，家长可以帮助宝宝选择自己最适合的游戏，进行语言技能的训练：
（一）故事导入（第一等级：发现自己）
（出示木偶娃娃）：星期天，萌萌一边走一边把泡泡糖吹的像皮球一样大，神气极了。小鸡对萌萌说：“别吹了，走路要当心！”萌萌说：“不理你！”小白兔看见了，对她说：“别吹了，小心摔跤！”萌萌说：“不要你管！”哎呦，萌萌的头撞到树上了。正吹着的泡泡碰破了，萌萌感到头上火辣辣地疼。
她连忙跑回家照镜子。哎呀！头上撞了一个大大的包。萌萌又急又痛，对着镜子大哭起来。“别哭了！好孩子以后要注意保护自己！”一阵亲切的声音传来。谁在说话呢？噢，原来是镜子。”自己是谁？“萌萌忙问。”自己嘛，请你对着我照一照，就会看到了。“听了这话，萌萌真的对着镜子照起来。
（二）镜子游戏（第二等级：认识自己）
教室里放着许多有趣的物品，请宝宝找找。教师提问：
1.这些有趣的东西是什么？（镜子）
2.你们拿镜子照照看，镜子里有谁？镜子里有几个你？（家长引导宝宝说出自己的名字）
教师小结：在镜子里，只能找到一个自己，因为没有人和“我”完全一样。我有自己的名字，每个小朋友也都有自己的名字，都有和别人不一样的地方。
（三）穿衣服（第三等级：区分男孩、女孩）
1.创设情境：“这儿有许多漂亮的衣服，我们来看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的？”
2.“请宝宝一起选出你爱穿的衣服。”（帮助宝宝区分性别）
（四）交个好朋友（等级综合练习）
1.班上来了许多新朋友，你们想知道是谁吗？（出示男孩女孩的贴绒教具）他们很想和大家交朋友，但他们需要知道你是女孩还是男孩？（请宝宝讲出自己的性别，然后到前面找一个与自己性别相同的贴绒娃娃交朋友）
2.老师依次走到每个宝宝面前，请男孩和老师握手，女孩和老师拥抱。
五、家长指导
（一）此游戲教育价值：
1.为宝宝树立良好的性别角色榜样。
2.父母就是宝宝绝好的性别角色榜样，在日常的身体和视觉接触中，宝宝可以从妈妈身上认识女性角色，从爸爸身上认识男性角色，从父母身上发展对异性的信任，所以爸爸妈妈要注意自己身上的性别特征，甚至是性格特征。
（二）宝宝发展特点分析：
宝宝在使用人称代词时，总是使用名字或者称谓来代替，出现了直称。这种现象显示了宝宝在这个时期习得“我的”“你的”并不成熟，需要有逐步替换的过程，因为直称已经帮助宝宝在头脑中建立了实际的人物形象，只用做代词上的替换，为下一阶段的代词学习奠定了基础。
（三）家长教养提示：
1.注意养育方式对宝宝性别意识的影响，不能认为宝宝年纪小，意识不到其中的差异。事实上，模糊的态度非常容易使宝宝发生性别认同上的混乱，阻碍性别意识的正常发展。
2.这个时期的宝宝非常渴望能与父母交流，父母需要因势利导的对宝宝的语言能力进行训练。对宝宝说一句话，然后让宝宝跟着说，开始时可从最简单的句子说起，如，“宝宝喜欢写字”、“妈妈喜欢宝宝”，待宝宝熟练掌握后，再逐渐延长句子的长度。
3.爸爸妈妈可以利用平时生活中的各种生活化情境帮助宝宝理解不同的性别角色。
4.重视爸爸在宝宝性别意识发展中的独特作用。
（四）家长行为建议：
1.宝宝在生活中会用名字或“宝宝”来指代自己，通过游戏，让宝宝尝试使用人称代词，帮助宝宝增强自我意识，区分自己和他人，培养宝宝的认知和语言能力，平时和宝宝交流时，家长应正确使用人称代词，帮助宝宝理解。
2.练习说名字。如父母用提问的方式问宝宝“你叫什么？”鼓励他说出自己的名字和小朋友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名，让他作“有”的回答，反复练习。
（五）家长意见反馈：
在老师的指导后，利用了平时在家和外出的机会，尝试用老师的方法来教宝宝开口说，在宝宝没能达到要求时，也对宝宝积极进行鼓励，并在生活中正确不断帮助宝宝熟悉姓名的用法。宝宝能做出正确的反应，真的很高兴，作为家长，也能根据老师的指导在家帮助宝宝学习词语的使用。活动很好，也很简单，家长容易理解，宝宝也比较容易掌握。
二、活动目标：
（一）家长学习目标
1.能在成人引导下说出自己的名字。
2.能简单区分“男孩”“女孩”的性别特征。
（二）宝宝发展目标
1.从发现自己到认识自己，从而愉快地认识自己的性别。
2.锻炼宝宝视觉观察和认知能力。
三、活动准备：
宝宝年龄：24—36个月
活动场地：室内教室
活动人数：12人（成人6人，孩子6人）
所需材料：木偶、镜子、男孩、女孩贴绒教具、红、绿色纸、裙子、短裤若干
四、活动过程：
按第一，第二等级目标的难度层层递进，家长可以帮助宝宝选择自己最适合的游戏，进行语言技能的训练：
（一）故事导入（第一等级：发现自己）
（出示木偶娃娃）：星期天，萌萌一边走一边把泡泡糖吹的像皮球一样大，神气极了。小鸡对萌萌说：“别吹了，走路要当心！”萌萌说：“不理你！”小白兔看见了，对她说：“别吹了，小心摔跤！”萌萌说：“不要你管！”哎呦，萌萌的头撞到树上了。正吹着的泡泡碰破了，萌萌感到头上火辣辣地疼。
她连忙跑回家照镜子。哎呀！头上撞了一个大大的包。萌萌又急又痛，对着镜子大哭起来。“别哭了！好孩子以后要注意保护自己！”一阵亲切的声音传来。谁在说话呢？噢，原来是镜子。”自己是谁？“萌萌忙问。”自己嘛，请你对着我照一照，就会看到了。“听了这话，萌萌真的对着镜子照起来。
（二）镜子游戏（第二等级：认识自己）
教室里放着许多有趣的物品，请宝宝找找。教师提问：
1.这些有趣的东西是什么？（镜子）
2.你们拿镜子照照看，镜子里有谁？镜子里有几个你？（家长引导宝宝说出自己的名字）
教师小结：在镜子里，只能找到一个自己，因为没有人和“我”完全一样。我有自己的名字，每个小朋友也都有自己的名字，都有和别人不一样的地方。
（三）穿衣服（第三等级：区分男孩、女孩）
1.创设情境：“这儿有许多漂亮的衣服，我们来看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的？”
2.“请宝宝一起选出你爱穿的衣服。”（帮助宝宝区分性别）
（四）交个好朋友（等级综合练习）
1.班上来了许多新朋友，你们想知道是谁吗？（出示男孩女孩的贴绒教具）他们很想和大家交朋友，但他们需要知道你是女孩还是男孩？（请宝宝讲出自己的性别，然后到前面找一个与自己性别相同的贴绒娃娃交朋友）
2.老师依次走到每个宝宝面前，请男孩和老师握手，女孩和老师拥抱。
五、家长指导
（一）此游戲教育价值：
1.为宝宝树立良好的性别角色榜样。
2.父母就是宝宝绝好的性别角色榜样，在日常的身体和视觉接触中，宝宝可以从妈妈身上认识女性角色，从爸爸身上认识男性角色，从父母身上发展对异性的信任，所以爸爸妈妈要注意自己身上的性别特征，甚至是性格特征。
（二）宝宝发展特点分析：
宝宝在使用人称代词时，总是使用名字或者称谓来代替，出现了直称。这种现象显示了宝宝在这个时期习得“我的”“你的”并不成熟，需要有逐步替换的过程，因为直称已经帮助宝宝在头脑中建立了实际的人物形象，只用做代词上的替换，为下一阶段的代词学习奠定了基础。
（三）家长教养提示：
1.注意养育方式对宝宝性别意识的影响，不能认为宝宝年纪小，意识不到其中的差异。事实上，模糊的态度非常容易使宝宝发生性别认同上的混乱，阻碍性别意识的正常发展。
2.这个时期的宝宝非常渴望能与父母交流，父母需要因势利导的对宝宝的语言能力进行训练。对宝宝说一句话，然后让宝宝跟着说，开始时可从最简单的句子说起，如，“宝宝喜欢写字”、“妈妈喜欢宝宝”，待宝宝熟练掌握后，再逐渐延长句子的长度。
3.爸爸妈妈可以利用平时生活中的各种生活化情境帮助宝宝理解不同的性别角色。
4.重视爸爸在宝宝性别意识发展中的独特作用。
（四）家长行为建议：
1.宝宝在生活中会用名字或“宝宝”来指代自己，通过游戏，让宝宝尝试使用人称代词，帮助宝宝增强自我意识，区分自己和他人，培养宝宝的认知和语言能力，平时和宝宝交流时，家长应正确使用人称代词，帮助宝宝理解。
2.练习说名字。如父母用提问的方式问宝宝“你叫什么？”鼓励他说出自己的名字和小朋友的名字。也可以用呼叫的方式喊他的姓名，让他作“有”的回答，反复练习。
（五）家长意见反馈：
在老师的指导后，利用了平时在家和外出的机会，尝试用老师的方法来教宝宝开口说，在宝宝没能达到要求时，也对宝宝积极进行鼓励，并在生活中正确不断帮助宝宝熟悉姓名的用法。宝宝能做出正确的反应，真的很高兴，作为家长，也能根据老师的指导在家帮助宝宝学习词语的使用。活动很好，也很简单，家长容易理解，宝宝也比较容易掌握。